校園文化建設對學生心理的作用

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一、良好的校園環(huán)境將直接影響著學生的日常行為和心理品質(zhì)

1、改善校園物質(zhì)條件，形成整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。校園是學生學習、生活的場所，職業(yè)院校的學生大多是住校生，他們整天奔波于教室、宿舍、圖書館、實訓室等場所，校園的內(nèi)部環(huán)境與他們息息相關(guān)。校園物質(zhì)文化建設主要是通過校園的規(guī)劃設計、建筑物的風格特色以及教學設施的配備等手段營造具有濃郁文化氣息的教學環(huán)境和生活場景。因此職業(yè)院校要加大投入，改善校園的物質(zhì)條件，讓學生充分享受校園的整潔和優(yōu)美，感受環(huán)境的清幽與寧靜，體驗建筑的現(xiàn)代與舒適。同時學校還要增加文體活動設施，配足教育教學設備，形成良好的校園物質(zhì)文化氛圍，為學生營造寬松的學習生活環(huán)境。優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化蘊含著對真善美的追求，它可以增強學生積極的情緒體驗，培養(yǎng)學生進取的精神狀態(tài)，塑造學生良好的人格特征。

2、加強人文環(huán)境建設，營造濃郁厚重的文化氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分重視環(huán)境育人，他說“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。的確如此，學校的教育是“潤物細無聲”的，校園的文化氛圍體現(xiàn)在一磚一瓦、一草一木、一句標語、一個橫幅等方面。真正優(yōu)美的校園環(huán)境，應該是“以人為本”的環(huán)境，學校的每一處角落都能體現(xiàn)出對學生的關(guān)懷。職業(yè)院校更應給予學生關(guān)愛、重視和引導，營造適合學生發(fā)展的育人氛圍。如在校園建筑、主干道的命名上要仔細斟酌，體現(xiàn)學校悠久的歷史和厚重的文化，培養(yǎng)學生的榮譽感和責任感；每棟樓的樓道應設置格言警句、每個班級的板報要有啟發(fā)意義、學校的電子大屏幕上也要不斷更新“心情物語”等內(nèi)容，讓學生時時刻刻都受到感染和熏陶，在思想情感和行為方式上得到積極的暗示；學校的文化長廊要選擇學生喜聞樂見的內(nèi)容，形式上需圖文并茂，吸引學生的眼球，教會學生怎樣快樂地學習生活，如何排解心理上的困惑和疑慮等。校園人文環(huán)境建設就是在軟環(huán)境上下工夫，在細節(jié)上仔細謀劃，讓學生在校園內(nèi)受到無聲的教誨，從而端正自己的日常行為，并學會進行心理調(diào)節(jié)，增強心理品質(zhì)。

二、篤厚的校園精神能培養(yǎng)學生形成高尚的人格和健康的心理

1、弘揚校風傳統(tǒng)，凝練育人文化。校風是一所學校辦學理念、治學精神的集中體現(xiàn)，也是學校悠久歷史、厚重文化的高度凝練，它是學校師生共同追求的目標和恪守的準則。職業(yè)院校作為職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的搖籃，要廣泛宣傳自己的校風、教風、學風等傳統(tǒng)，突出職業(yè)特色，引導學生崇技尚能、實踐創(chuàng)新。如可以發(fā)揮櫥窗、展板、標語牌等宣傳陣地的作用，大力宣傳校風、學風等，讓學生在校園的各個地方都能見到關(guān)于校風傳統(tǒng)的宣傳標語，為學生提供思想教育的精神食糧；經(jīng)常開展校情校史教育，邀請杰出校友到校進行勵志演講，彰顯學校的辦學成績，樹立學生學習的榜樣，凝練深刻的育人文化。久而久之，學生們會深刻領(lǐng)會校風的內(nèi)涵，牢固樹立愛校、尊師、重教、樂學的思想，并在日常的行動中得以體現(xiàn)，形成正確的人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)自己健康的人格和心理。

2、尊重學生人格，和諧師生關(guān)系。校園的精神文化還體現(xiàn)在和諧的人際關(guān)系和輿論氛圍等方面，因此教師在教育學生的過程中要尊重學生的人格，平等地對待學生，真正做到“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。只有當師生之間建立起了相互信任的關(guān)系時，學生才能對教師言聽計從，達到“親其師，信其道”的目的。和諧的師生關(guān)系對于職業(yè)院校而言顯得尤為重要，因為大多數(shù)職校生在中學里沒有得到足夠的重視，進入職校后在心理上更需要得到老師和朋友的關(guān)心和幫助。因此職業(yè)院校的教師要用朋友式的愛心和誠心來對待學生，以情感人、以情教人，做學生的知心朋友，引導學生融入集體，形成良好的人際關(guān)系。這樣學生在遇到困惑時就會首先想到找老師或朋友傾訴，并學會自己調(diào)節(jié)心理，保持心情舒暢，其心理負擔便會隨之減輕，心理也會變得更加陽光和健康。

三、完善的制度規(guī)范能塑造學生良好的道德情操和美好的心靈

校園制度常常以規(guī)定、措施、決定等形式出現(xiàn)，對教師的教學、學生的行為具有普遍的約束和規(guī)范作用，它主要是指學校和班級教育中的領(lǐng)導體制、管理模式、教學規(guī)范、活動組織形式以及各項規(guī)章等。校園制度文化是學校開展教育教學工作的重要保障，它體現(xiàn)了校園文化建設的整體要求和特色亮點。完善的校園制度文化能夠規(guī)范學校的教學秩序，約束學生的日常行為，引導學生參加豐富多彩的文體活動等，使學生充滿自信，積極投入到學習、生活中去，從而塑造良好的道德情操和美好的心靈。

1、嚴格學校管理制度，創(chuàng)造有利于學生成長的外部環(huán)境。學校的管理制度是在長期的教育教學過程中形成的有約束性的條款，對學生的日常行為具有限制性和規(guī)范性。職業(yè)院校的學生由于種種原因，自我約束力較差，叛逆心理較強，很容易受到外部環(huán)境的影響，而做出違紀甚至違法事件。因此學校要利用各種場合和機會對學生進行教育和引導，將“冰冷”的制度轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校的內(nèi)在文化，逐步讓學生接受和認可，營造有利于學生成長的外部環(huán)境。學校的管理制度也應與時俱進，始終關(guān)注學生的心理健康，著力于學生的全面發(fā)展?？茖W合理的制度文化會激發(fā)學生樹立積極向上的人生態(tài)度，自覺抵制不良思想的影響，進而增強學生的自律意識，讓他們擺脫心理困擾，形成良好的道德和健康的心理。

2、組織校園文體活動，以制度的形式保證學生積極參與。豐富多彩的校園文體活動具有愉悅性情、培養(yǎng)興趣、增長才藝等作用，這些活動既可以讓學生體驗到成功，增強自信心，又可以鍛煉學生的意志品格，提高他們的心理適應能力。文體活動是校園內(nèi)一道亮麗的風景線，也是學校德育工作的重要組成部分。職業(yè)院校的學生更渴望得到尊重，更渴望獲得成功，因此職業(yè)院校要采用“多元智能”的理論來綜合評價學生，并用制度的形式讓學生積極參與文化藝術(shù)節(jié)、職業(yè)技能節(jié)、心理健康活動月等活動。條件允許的學?？梢圆捎脤W分制的方法激勵學生每學期都參加一定數(shù)量的第二課堂活動，具體的活動可以根據(jù)學生的特點統(tǒng)籌規(guī)劃，如充分利用重大紀念日開展主題教育活動，增強學生的愛國主義精神和集體榮譽感；努力辦好一年一度的文化藝術(shù)節(jié)，以一系列的文體活動讓學生展現(xiàn)自我，克服怯懦和自卑心理；針對職校生的實際情況，開展技能比武、創(chuàng)新競賽等活動，提高學生學以致用的能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和責任意識；組織心理健康咨詢、心理素質(zhì)拓展訓練、心理健康講座等活動，讓學生掌握心理保健的方法，提高心理素質(zhì)，增強對環(huán)境的適應能力和抗挫折能力。

四、小結(jié)

校園文化是一所學校的精髓和靈魂，它是學校師生在教育教學中創(chuàng)造和形成的一種文化氛圍。學生是學校的主體，他們既是校園文化的創(chuàng)造者，又是校園文化的受益者。整潔的校園環(huán)境、厚重的文化底蘊等對學生起著潛移默化的教育作用，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣和心理品質(zhì)；優(yōu)良的校風傳統(tǒng)、和諧的人際關(guān)系等有助于培養(yǎng)學生形成高尚的人格和積極的心理特征；完善的學校制度、多彩的校園生活等能夠塑造學生良好的道德情操和美好的心靈。校園文化的各個組成部分都是學校育人的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)院校要加強校園文化建設，走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提升學校的文化品位，讓學生在優(yōu)良的校園文化氛圍中健康茁壯成長。

作者：卞波 單位：徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學院