書香氛圍校園文化論文
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一、引言
走進(jìn)新世紀(jì)，我國大力推行新課程改革，全社會也在積極提倡讀書學(xué)習(xí)，我校跟隨國家教育部正確指導(dǎo)，制定了“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的特色規(guī)則。何謂“書香氛圍”，筆者認(rèn)為，圖書的香氣能像花香一樣充滿我們整個校園、教室的角角落落，讓書——人類進(jìn)步的階梯，引導(dǎo)全校學(xué)生和教師學(xué)習(xí)知識，豐富古今中外的文化常識，從書本中吸取陽光和水分，提高自身全方位的能力。為此我校各年級教師積極帶領(lǐng)班級學(xué)生構(gòu)建教室文化，給學(xué)生提供讀書、學(xué)習(xí)的機(jī)會。也就是說，我校以開展讀書活動，營造書香氛圍，來全面執(zhí)行教育改革，構(gòu)建充滿智慧和生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境?！皹?gòu)建教室文化，營造書香氛圍”提倡師生沐浴在書香里，浸潤在文化中。
二、“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的重要意義
按照我國傳統(tǒng)習(xí)慣，我們一般稱愛讀書的人家為“書香門第”，把愛讀書的個人稱作“書香子弟”。充分體現(xiàn)了我國長期以來對讀書學(xué)習(xí)的重視。然而，當(dāng)前形勢下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，拜金主義熱潮感染著一代又一代人，時常讀書學(xué)習(xí)的人數(shù)急劇下降。最近經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)看到這樣的消息，“大學(xué)生參加就業(yè)招聘面試時，面試考官詢問學(xué)生都看過那些書，有什么心得體會？一個簡簡單單的問題，卻得到了驚人的答案，多數(shù)參加應(yīng)聘的大學(xué)生沒有看過很多書籍，自身文化積累少之又少。這不禁使筆者心生感慨：大學(xué)生不愛讀書，十幾年寒窗苦讀，只是學(xué)習(xí)課本知識，不能廣泛閱讀課外讀物，學(xué)校缺少書香氣的營造是其主要原因，小學(xué)階段的教育教學(xué)不具備書香氛圍對此產(chǎn)生巨大的影響。
在知識經(jīng)濟(jì)蓬勃興起,信息通信更加便捷的背景下，讀書既與提高我們個人的自身修養(yǎng)息息相關(guān)，同樣關(guān)系著我們國家的全體國民素質(zhì)和與國家競爭力。不能從書籍中獲取知識和力量，沒有良好的讀書習(xí)慣，極大地阻礙人們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。而為使我們的國家和民族永葆青春和活力，提高國家的核心競爭力，想象力和創(chuàng)造力尤其是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力至關(guān)重要。
學(xué)生是一個民族的希望，有濃郁書香氣的學(xué)校是學(xué)生的希望。為此，我們對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)教育時，必須培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從書籍中獲取知識，創(chuàng)新性的繼承和發(fā)揚(yáng)前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
三、“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的具體實(shí)踐
（一）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，提供優(yōu)質(zhì)書源
營造書香氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書籍知識，書源問題尤為重要。優(yōu)質(zhì)的書源能夠幫助在校師生便利的獲取精神食糧，是“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的必要條件，我校主要在兩個方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)書源。
第一，完善學(xué)校圖書收藏。首先，增加學(xué)校圖書經(jīng)費(fèi)預(yù)算，定期購買小學(xué)生需要閱讀的圖書，以及國家的優(yōu)秀期刊雜志，以新的優(yōu)秀的適合兒童閱讀的書為主構(gòu)建學(xué)校圖書室，及時整理新舊圖書，為學(xué)生借書提供方便。其次，積極與其他學(xué)校或者是各地區(qū)市圖書館開展館際互借與文獻(xiàn)傳遞，利用其他地方的優(yōu)秀書籍來滿足學(xué)生和教師對書籍的需要，彌補(bǔ)我校經(jīng)費(fèi)緊張的問題。
第二，開展班級圖書漂流活動。學(xué)生數(shù)量眾多，只是依靠學(xué)校圖書館的書籍肯定不能滿足所有學(xué)生的閱讀需求，因此，每一個班級可以建立安置一個圖書柜，由班級內(nèi)的所有同學(xué)自主捐助自己的書籍，與其他同學(xué)交換閱讀，資源共享，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的能力，班級圖書漂流最大限度的調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，使每個學(xué)生的讀書需求得到滿足，學(xué)習(xí)更多的書籍知識。
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，共同為讀書而努力
授人以魚不如授人以漁，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握讀書技巧，營造書香氛圍。
第一，以課本知識為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，其中包括：記敘文、簡單議論文、科學(xué)小品文、詩歌、散文等等。教材內(nèi)容提供了豐富資源方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，教師必須利用教材資源指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，做好課內(nèi)閱讀，掌握基本知識。
第二，以小學(xué)生課本為立足點(diǎn)，以學(xué)校圖書室和班級圖書漂流為平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。課外閱讀尤其是在教師知道安排下的閱讀是課內(nèi)教材的延伸和補(bǔ)充，只要教師處理好二者之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，針對不同圖書做出相應(yīng)的讀書要求，對學(xué)習(xí)成績不通的學(xué)生因人而異制定粗讀與精讀標(biāo)準(zhǔn)。努力讓每一位學(xué)生養(yǎng)成一個好的讀書習(xí)慣。
（三）學(xué)生分組閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最好的老師，將班級學(xué)生合理分組，培養(yǎng)小學(xué)生的的閱讀興趣。
第一，以因材施教原則，按學(xué)生的不同閱讀愛好，分組閱讀。筆者教學(xué)過程中，詳細(xì)觀察每一位同學(xué)的閱讀興趣，把學(xué)生分為時若干個閱讀小組，主要包括：軍事與科技小組、文學(xué)藝術(shù)小組、圖片與畫報小組等。每組設(shè)小組長一名，定期召集組員在小組內(nèi)部交流閱讀體會，并總結(jié)每一次的交流情況以文字形式刊登在班級小報《文化軒》上，全班交流。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也節(jié)省了學(xué)生閱讀時間。
第二，開展 “我讀我朗誦”活動。每一位學(xué)生在閱讀中總會碰到一些非常好的精彩語句或者段落，甚至整篇文章都很優(yōu)美。在每天早讀時間結(jié)束前五分鐘給學(xué)生輪流上講臺朗誦的機(jī)會，每次1～2人。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生閱讀的積極性，同時也可以說是“奇文共欣賞”。
（四）定期開展讀書匯報會，展示學(xué)生讀書成果
讀書匯報是營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，豐富班級文化及課外生活，展示學(xué)生讀書成果的最佳途徑。
第一，明確讀書匯報會目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生讀好書，讀益書，在書香氛圍中獲得更多的知識。在開展讀書匯報會活動中，積極提倡小學(xué)生讀好書，讀益書，讀經(jīng)典名著，讀優(yōu)秀古詩詞。
第二，豐富的讀書匯報會的形式和內(nèi)容。以交流匯報為主，其他匯報形式為輔，采取多變的形式讓學(xué)生匯報這一階段的讀書成果。讀書匯報會的內(nèi)容主要包括：課內(nèi)知識學(xué)后感匯報會、專著式匯報會、詩歌誦讀匯報會等等。例如:在學(xué)習(xí)《全神貫注》一文后，要求學(xué)生匯報自己在奧地利雕塑家身上學(xué)到了什么，自己應(yīng)該怎樣以之為榜樣；在課外學(xué)生讀過“三國演義”等四大名著后要求學(xué)生分析其中人物刻畫特點(diǎn)等等；在研讀過唐宋詩詞后，要去學(xué)生匯報詩詞的優(yōu)美是如何通過短短幾句話展現(xiàn)而來，或蕭瑟，或歡快的情景如何描繪產(chǎn)生等等。
四、結(jié)束語
本文探討了“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”。通過本文的研究，得到了一些成果，但是，由于本人的水平有限以及研究時間等多種因素的限制，難免會存在一些不完美的地方，仍然需要下一步的繼續(xù)深入研究，進(jìn)行進(jìn)一步的完善和提高。希望通過本文的研究，能夠拋磚引玉，引起國內(nèi)外專家學(xué)者對于該領(lǐng)域的進(jìn)一步的重視。