國(guó)防生培養(yǎng)融入校園文化作用

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依托普通高校培養(yǎng)軍隊(duì)干部，是我軍干部培訓(xùn)制度的重大創(chuàng)新。20世紀(jì)90年代末期，總政治部先后與北京大學(xué)、清華大學(xué)簽訂依托培養(yǎng)協(xié)議，并于1998年開(kāi)始從在校生中選拔國(guó)防生。次年9月，蘭州軍區(qū)政治部受總部委托與新疆大學(xué)簽訂依托培養(yǎng)協(xié)議，開(kāi)始在新疆依托地方高校培養(yǎng)國(guó)防生。2000年7月，國(guó)務(wù)院和中央軍委決定從高中畢業(yè)生中招收第一批國(guó)防生。截至2013年12月，國(guó)防生簽約高校已達(dá)118所，在校國(guó)防生近4萬(wàn)人，每年有近萬(wàn)名國(guó)防生奔赴全軍各基層單位，從帕米爾高原到東海之濱都活躍著國(guó)防生的身影。隨著十幾年的建設(shè)發(fā)展，國(guó)防生培養(yǎng)工作質(zhì)量穩(wěn)步提升，政策制度日趨完善，部隊(duì)建設(shè)多了可靠穩(wěn)定的人才來(lái)源，部隊(duì)建設(shè)融入了新的活力。但在部隊(duì)實(shí)踐過(guò)程中，也出現(xiàn)了國(guó)防生干部融入部隊(duì)時(shí)間較長(zhǎng)、做基層帶兵工作能力有待提高等現(xiàn)象，值得簽約高校和選培辦認(rèn)真研究并加以解決。

一、當(dāng)前國(guó)防生培養(yǎng)工作中存在的一些問(wèn)題

一是國(guó)防生雖然自愿投身國(guó)防，但思想準(zhǔn)備并不充分，對(duì)部隊(duì)的了解并不全面，到部隊(duì)任職后反差較大，容易產(chǎn)生心理落差。國(guó)防生往往從軍報(bào)國(guó)愿望強(qiáng)烈，對(duì)部隊(duì)生活充滿(mǎn)著渴望與向往，但由于在地方高校與普通在校生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，缺少部隊(duì)思想理念的灌輸，對(duì)我黨我軍光輝歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)知之不多，軍人榮譽(yù)感使命感不強(qiáng)；從“鮮花掌聲”到“挨罵受批”，易于造成心理挫折，在一定程度上影響了他們?cè)筷?duì)獻(xiàn)身國(guó)防的積極性。二是國(guó)防生干部走出校園就進(jìn)兵營(yíng)，沒(méi)有當(dāng)兵鍛煉經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶兵管兵育兵方面有一定差距。加之部分國(guó)防生就讀高校期間，自我認(rèn)知較強(qiáng)，過(guò)于強(qiáng)化自身的國(guó)防生身份，較少參與高校社團(tuán)活動(dòng)和文體活動(dòng)，缺乏在基層部隊(duì)需要的文體活動(dòng)的組織能力，因此很難融入普通戰(zhàn)士之中。不了解戰(zhàn)士思想，不熟悉戰(zhàn)士生活，甚至對(duì)于軍營(yíng)文體活動(dòng)也不感興趣，有時(shí)間就喜歡躲在自己的小空間里，要么在網(wǎng)絡(luò)上消磨時(shí)間，要么就是繼續(xù)鉆研專(zhuān)業(yè)書(shū)籍為將來(lái)讀研究生做準(zhǔn)備。三是到基層部隊(duì)任職后思想準(zhǔn)備不充分，對(duì)基層部隊(duì)的認(rèn)識(shí)局限于書(shū)本和聽(tīng)聞，沒(méi)有親身在基層部隊(duì)生活和工作過(guò)，對(duì)基層部隊(duì)的生活制度、訓(xùn)練方法、學(xué)習(xí)教育和娛樂(lè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入，到基層部隊(duì)任職后思想準(zhǔn)備不充分，適應(yīng)部隊(duì)快節(jié)奏、大壓力需要時(shí)間，特別是對(duì)地方院校松散的管理環(huán)境習(xí)以為常，對(duì)基層部隊(duì)緊張壓力大的生活感到不適應(yīng)，感到寂寞枯燥，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”、要求“私人空間”，這與強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與服從，嚴(yán)格執(zhí)行“一日生活制度”的軍營(yíng)氛圍，多少顯得有些格格不入。這種表現(xiàn)，又很容易被上級(jí)指揮官與同期軍校生長(zhǎng)干部和士兵提干干部做出比較，得出綜合素質(zhì)較低的結(jié)論，造成了他們?cè)诓筷?duì)實(shí)際工作中的被動(dòng)，影響了其綜合素質(zhì)水平的提升。受上述因素制約，從某軍區(qū)部分單位了解到的情況顯示，大部分國(guó)防生在部隊(duì)多從事政工、后勤、裝備工作，除在少數(shù)技術(shù)密集型單位，國(guó)防生是業(yè)務(wù)骨干外，其余部隊(duì)國(guó)防生多扮演著“配角”的角色，與同期軍校生長(zhǎng)干部和優(yōu)秀士兵提干干部在部隊(duì)擔(dān)任軍事主官的數(shù)量相比較少。軍事指揮能力較弱，當(dāng)兵體驗(yàn)過(guò)少，需要軍隊(duì)選培辦和簽約高校共同謀劃，增加軍政訓(xùn)練課時(shí)內(nèi)容，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，這都需要一定的時(shí)間和過(guò)程。而積極融入校園文化，提升國(guó)防生基礎(chǔ)綜合素質(zhì)，促進(jìn)第一任職能力的提高，則是當(dāng)前就可以著手去做的一項(xiàng)工作。

二、積極融入校園文化對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)的積極意義

校園文化是學(xué)校在教育管理過(guò)程中形成的有機(jī)整體，內(nèi)容豐富，主體廣泛、形式多樣，積極融入校園文化對(duì)廣大青年學(xué)子的成長(zhǎng)成才起著不可替代的作用。同樣也會(huì)對(duì)身處其中，既是高校在校學(xué)生，又是后備軍官的國(guó)防生們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。發(fā)掘校園文化內(nèi)涵，發(fā)揮校園文化的育人功能，對(duì)國(guó)防生實(shí)現(xiàn)從一名大學(xué)生與基層部隊(duì)軍官角色的銜接將發(fā)揮不可替代的作用。

（一）有利于國(guó)防生形成正確的價(jià)值取向

高校作為培養(yǎng)國(guó)防生的重要力量，在融合校園優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，營(yíng)造有利于國(guó)防生成長(zhǎng)的校園文化方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。簽約高校如在整體校園文化氛圍營(yíng)造的策劃過(guò)程中，有意識(shí)地加入國(guó)防教育元素，將當(dāng)代革命軍人價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極融合，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，塑造國(guó)防生積極向上的精神面貌，引導(dǎo)他們用正確的價(jià)值觀去分析鑒別他們所面對(duì)的人和事，使國(guó)防生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將對(duì)國(guó)防生品德養(yǎng)成和價(jià)值取向方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）有利于國(guó)防生鍛煉基層工作能力

積極融入校園文化，讓國(guó)防生提前在校園文化活動(dòng)中提升工作能力，在社團(tuán)工作中感受挫折，在活動(dòng)策劃組織中增長(zhǎng)才干。在此基礎(chǔ)上，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，積極參加軍政訓(xùn)練，努力提高自身軍政綜合素質(zhì)。到部隊(duì)任職后，能夠較快地適應(yīng)軍營(yíng)生活，履行軍人職責(zé)。調(diào)研中顯示，凡是在校期間積極參加校園文化活動(dòng)，在學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)中從事過(guò)相應(yīng)工作的國(guó)防生干部，均能在部隊(duì)基層指揮崗位上較快地進(jìn)入角色，受到干部戰(zhàn)士的好評(píng)。調(diào)研顯示，凡是在校期間積極參加校園文化活動(dòng)，在學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)中從事過(guò)相應(yīng)工作的國(guó)防生干部，均能在部隊(duì)基層指揮崗位上表現(xiàn)出較好地適應(yīng)能力，較快地進(jìn)入角色，受到干部戰(zhàn)士的好評(píng)。而在校期間“死讀書(shū)”的國(guó)防生干部，到部隊(duì)任職后，往往存在著進(jìn)入狀態(tài)慢，融入部隊(duì)慢的問(wèn)題，基層部隊(duì)所必需的基礎(chǔ)工作能力欠缺，“講評(píng)開(kāi)不了口，拉歌張不開(kāi)嘴”（有受訪國(guó)防生干部表示，在校期間很后悔沒(méi)能參加合唱團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，導(dǎo)致現(xiàn)在很多東西都需要到部隊(duì)后重新學(xué)習(xí)），這些都對(duì)國(guó)防生干部在部隊(duì)正常工作的開(kāi)展造成了一定影響。

（三）有助于減少?lài)?guó)防生到部隊(duì)任職后的心理落差

校園文化活動(dòng)是以各類(lèi)競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展為主要載體的，是競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有失敗，就會(huì)有失落感。各類(lèi)競(jìng)賽中成與敗的經(jīng)歷，學(xué)生社團(tuán)中逐步由普通參與者到中堅(jiān)力量再到整體社團(tuán)發(fā)展的策劃者，能夠給予參與其中的國(guó)防生極好的心理素質(zhì)訓(xùn)練，鍛煉他們直面失敗，正確應(yīng)對(duì)挫折或者榮譽(yù)。這樣，到部隊(duì)任職經(jīng)受“挫折”能夠表現(xiàn)出足夠的“韌性”，也能得到較快的成長(zhǎng)。

三、引導(dǎo)國(guó)防生積極融入校園文化，全面提升綜合素質(zhì)

針對(duì)當(dāng)前青年大學(xué)生和國(guó)防生的特點(diǎn)，簽約高校和選培辦有必要積極配合，探索校園文化與國(guó)防教育緊密結(jié)合。通過(guò)校園文化與國(guó)防教育的相互作用、相互滲透，創(chuàng)造新型文化環(huán)境，營(yíng)造類(lèi)似部隊(duì)工作環(huán)境，使國(guó)防生盡可能地在這樣的環(huán)境和氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)防生的軍政素養(yǎng)、文化素質(zhì)起潛移默化的作用。通過(guò)促進(jìn)校園文化與國(guó)防教育的融合和互通，探索兩種不同環(huán)境文化建設(shè)的模式和內(nèi)涵，讓學(xué)生在融入校園文化的過(guò)程中感受和了解國(guó)情軍情，向軍人的職業(yè)素養(yǎng)要求看齊，從根本上使國(guó)防生自覺(jué)養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，堅(jiān)定他們投身國(guó)防事業(yè)的思想信念和成才意志。

（一）引導(dǎo)國(guó)防生積極參與思政類(lèi)學(xué)生社團(tuán)

積極推進(jìn)政治理論教學(xué)的改革，鼓勵(lì)國(guó)防生組建和參與思政類(lèi)學(xué)生社團(tuán)。通過(guò)參加思政類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)理論，啟迪思維，可以激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和道德追求，提高他們的政治敏銳性。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的集體性特點(diǎn)，使得國(guó)防生在參與活動(dòng)中可以培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的集體意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，這有助于他們正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。同時(shí)，社團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度在約束和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，也能使國(guó)防生自覺(jué)規(guī)范自我、增強(qiáng)服從觀念，樹(shù)立起立志成才和為國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感和使命感。

（二）積極引導(dǎo)國(guó)防生參與軍事類(lèi)學(xué)生社團(tuán)

發(fā)揮國(guó)防生在國(guó)防教育領(lǐng)域的積極性和創(chuàng)造性，讓單純由國(guó)防生組成或者以國(guó)防生為主的軍事類(lèi)社團(tuán)積極參與到簽約高校國(guó)防教育中去，在加強(qiáng)校園國(guó)防教育文化氛圍的同時(shí)又能鍛煉國(guó)防生隊(duì)伍。軍事類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)突出“兵”味，注重軍事專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和軍事專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，促進(jìn)國(guó)防生社團(tuán)成員更多了解與軍隊(duì)基層工作相關(guān)的知識(shí)，把握軍隊(duì)基層工作最新的動(dòng)態(tài)。駐校選培辦要加強(qiáng)對(duì)軍事類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)與幫助，協(xié)調(diào)國(guó)防生經(jīng)常性參觀部隊(duì)武器裝備，幫助國(guó)防生了解部隊(duì)武器裝備概況和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)，從而熟悉本專(zhuān)業(yè)武器裝備的基本知識(shí)和工作原理，增強(qiáng)在校學(xué)習(xí)的針對(duì)性。通過(guò)開(kāi)展軍事文化節(jié)和諸如校園定向賽等富有軍事意義的各種技能比賽，提高國(guó)防生的軍事技能和創(chuàng)新能力，加速?lài)?guó)防生的成長(zhǎng)成才。

（三）積極引導(dǎo)國(guó)防生參與文體類(lèi)學(xué)生社團(tuán)

國(guó)防生到部隊(duì)任職的第一步就是擔(dān)任基層軍官，基層軍官作為基層文化工作的對(duì)象之一，親身參與基層文化活動(dòng)，既是我軍政治工作的要求，更是用模范行為帶動(dòng)官兵的具體表現(xiàn)，與戰(zhàn)士共同參加文化活動(dòng)，還可以溝通思想、增進(jìn)感情、消除隔閡。國(guó)防生在校期間積極參與文體藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)，對(duì)在基層部隊(duì)開(kāi)展工作大有裨益。生動(dòng)活潑的文體特長(zhǎng)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，不僅能豐富國(guó)防生在校期間的課余生活，更能有效提高國(guó)防生在文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、體育等方面的素養(yǎng)，提高其文化品位和身體素質(zhì)，為其到基層部隊(duì)任職、迅速融入普通戰(zhàn)士中，與戰(zhàn)士們“打成一片”奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）積極引導(dǎo)國(guó)防生參與科技學(xué)術(shù)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)

新時(shí)代的國(guó)防生，面臨著新型軍事變革的挑戰(zhàn)，必須注重培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力?？萍紝W(xué)術(shù)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，可以營(yíng)造校園科技學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、勇于開(kāi)拓、迎接挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。簽約高校和駐校選培辦應(yīng)該堅(jiān)持將參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽作為提高國(guó)防生科研能力、強(qiáng)化科技素質(zhì)的重要平臺(tái)，積極組織國(guó)防生參加各類(lèi)科研訓(xùn)練計(jì)劃、參加高校間的學(xué)術(shù)交流、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。激發(fā)國(guó)防生的科技創(chuàng)造精神，為在部隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和技術(shù)精尖奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)防生的培養(yǎng)有利于進(jìn)一步改善部隊(duì)干部隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)。對(duì)于承擔(dān)國(guó)防生培訓(xùn)任務(wù)的簽約高校和駐校選培辦來(lái)說(shuō)，不斷探索國(guó)防生培養(yǎng)的方式方法，提高國(guó)防生的任職能力，將對(duì)提升國(guó)防生的培養(yǎng)質(zhì)量，為部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格軍事人才具有重大的意義。

作者：石立業(yè) 單位：新疆大學(xué)