高中校園文化構(gòu)建

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高中校園文化主要分為制度文化、物質(zhì)文化、精神文化三個(gè)組成部分，它們構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同對(duì)高中教育產(chǎn)生影響。作者基于對(duì)此點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從這三個(gè)方面入手，提出一些高中校園文化構(gòu)建建議，以供參考。

一、構(gòu)建高中校園文化的必要性

（一）構(gòu)建高中校園文化是學(xué)生健康發(fā)展的需要

目前，高中學(xué)生還處于青春期，他們大部分的心智還不夠成熟，良好的精神品格尚未形成，需要借助校園文化的影響和熏陶。當(dāng)前時(shí)代背景下成長(zhǎng)的高中生，他們所表現(xiàn)出的主觀意識(shí)更強(qiáng)，強(qiáng)烈的好奇心和探索心使得他們更容易接受新鮮事物，極易受到外部環(huán)境的影響。高中校園是高中生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，為避免學(xué)生在多元文化環(huán)境中受到不良因素的侵?jǐn)_，保證學(xué)生健康的成長(zhǎng)，高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，潛移默化中對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生積極的影響，從而滿足學(xué)生健康發(fā)展的需要。

（二）構(gòu)建高中校園文化是學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展的需要

自科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受教育，我國(guó)教育事業(yè)步入了飛速發(fā)展時(shí)期。生源數(shù)量的增長(zhǎng)為高中校園迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)使其面臨著更多的挑戰(zhàn)。在確保學(xué)校發(fā)展規(guī)模滿足教育需求的基礎(chǔ)上，高中院校發(fā)展的重點(diǎn)就在于不斷提升自身的辦學(xué)水平，強(qiáng)化自身的文化意識(shí)。校園文化作為高中校園的精神支柱，其構(gòu)建對(duì)推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)效發(fā)展具有重要的作用。良好的校園文化對(duì)學(xué)校而言是一種隱形的教育力量，它將對(duì)師生的影響提升到精神層次，促進(jìn)了師生正確思想意識(shí)觀念和行為的形成，一定程度上提升了高中教學(xué)實(shí)效，是保障學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建高中校園文化的對(duì)策

（一）構(gòu)建高中校園制度文化

健全的制度體系保障了校園活動(dòng)的順利開(kāi)展，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和基礎(chǔ)。現(xiàn)代意義的校園教育注重以人為本理念的灌入，高中校園制度文化的構(gòu)建也應(yīng)以此為主題，凸顯出對(duì)文化主體的關(guān)懷，具體而言，以人為本理念倡導(dǎo)下的高中校園制度文化構(gòu)建應(yīng)面向全體師生，立足于滿足師生的切身需求，以促使他們更好的發(fā)展。另外，制度本身具備一定的約束性，對(duì)規(guī)范高中教育相關(guān)人員的行為有極大的效益，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)以人為本的同時(shí)不能抹殺了其本性。因此，高中校園制度文化構(gòu)建的過(guò)程中，要將制度的人文關(guān)懷和剛性約束糅合在一起，制定科學(xué)有效的高中校園管理規(guī)章制度，在公平、公正、民主的范圍內(nèi)促就師生正確的言行產(chǎn)生，凈化校園風(fēng)氣，從而保證高中校園教育相關(guān)工作的順利開(kāi)展，為營(yíng)造高中校園良好的文化環(huán)境奠定有力的保障基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建高中校園物質(zhì)文化

相對(duì)大學(xué)而言，一般高中院校的建設(shè)規(guī)模都不需要太大，因此高中院校應(yīng)在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下致力于校園環(huán)境的美化。良好的校園環(huán)境可以有效緩解學(xué)生的壓力，可以凈化學(xué)生的心靈，從而讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。高中校園姣好的面容需要教師與學(xué)生共同維持，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，教師可組織學(xué)生做一些力所能及的事情來(lái)改善校園環(huán)境，如組織學(xué)生利用課余時(shí)間制作環(huán)境美化宣傳海報(bào)、開(kāi)展校園環(huán)境美化你我他活動(dòng)等，深化學(xué)生校園主人公的認(rèn)識(shí)，讓其形成自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境的形成。與此同時(shí)，物質(zhì)文化構(gòu)建還需要高中院校切實(shí)將之納入到校園建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中，適當(dāng)調(diào)整校園文化景觀的布局，將花草樹(shù)木、建筑、設(shè)施等實(shí)物有機(jī)的組合在一起，呈現(xiàn)出校園的整體美。在校園合適的區(qū)域內(nèi)設(shè)置文化宣傳墻，墻體上可懸掛名言警句、名人畫(huà)像、藝術(shù)作品等，通過(guò)這些零星點(diǎn)綴豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在良好精神環(huán)境的熏陶下形成高質(zhì)的精神品格。

（三）構(gòu)建高中校園精神文化

構(gòu)建高中校園精神文化是高中校園文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在傳承本校園傳統(tǒng)精華文化的基礎(chǔ)上，要注重保持與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)前時(shí)代宣揚(yáng)的精神緊密結(jié)合在一起，從而打造專屬于本校的特色文化。教師與學(xué)生是高中校園文化的主體，他們展現(xiàn)出的精神面貌反映了校園精神文化構(gòu)建的層次。因此，在高中校園精神文化構(gòu)建的過(guò)程中，要提升教師的精神層次，學(xué)校要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，組織他們積極參與到教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，以及時(shí)更新他們的教學(xué)理念、教學(xué)知識(shí)，保證其始終具備高素質(zhì)的職業(yè)修養(yǎng)；要提升學(xué)生的精神層次，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，樹(shù)立他們正確的思想意識(shí)觀念，繼而促使他們產(chǎn)生自我約束行為。另外，學(xué)校可定期開(kāi)展精神文化活動(dòng)，讓教師與學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，給他們搭建一個(gè)自由展示才華的平臺(tái)，培養(yǎng)他們校園文化建設(shè)主人翁意識(shí)，建立師生之間和諧的關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中校園文化是一種特有的文化，其構(gòu)建的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。我們應(yīng)看到校園文化建設(shè)的本質(zhì)，從學(xué)生發(fā)展需求實(shí)際出發(fā)，在不斷的實(shí)踐探索中尋求完善和創(chuàng)新，從而打造出專屬于本校的特色文化。

作者：潘少英