地方戲曲校園文化建設

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一、地方戲曲在高校的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）地方戲曲在高校年輕大學生中發(fā)展緩慢，喜愛度不高，受流行音樂的沖擊較大戲曲是我國歷史悠久的綜合性舞臺藝術，是中華民族優(yōu)秀文化中的瑰寶。由于中國民族眾多，地域遼闊，加上各地方方言文化的不同，從而在各地方形成了風格特異的地方戲。地方戲作為傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，凝結了當?shù)氐拿褡屣L情、地域特點、語言文化等等，并成為當?shù)厝嗣裣猜剺芬姷囊环N演出活動。在古代，無論是帝王將相還是布衣百姓都將聽戲、看戲、評戲作為日常生活中重要的娛樂活動之一。直至近代，戲曲依然在社會中有著廣泛的影響，出現(xiàn)了梅蘭芳、程硯秋、常香玉等一大批深受觀眾喜愛的戲曲大師。而自從近代以來，隨著中國的改革開放，流行音樂和外來音樂逐漸在人民群眾中興起，越來越多的年輕人開始感興趣于這種新的音樂形式，特別是在大學的校園中，年輕的大學生們都在追捧和熱衷于流行音樂，而對傳統(tǒng)的地方戲曲越來越冷淡。有戲劇社團的高校少之又少，即使有戲劇社團，也很難招到同學參加。據調查，以安徽省亳州市的地方戲曲在地方高校亳州師范高等?？茖W校的發(fā)展為例，經過對一百名隨機抽選的大學生進行戲曲的喜愛劇種和喜愛度調查，有55%的同學選擇東北二人轉，35%的人喜歡京劇，而選擇喜歡京劇的大部分同學之所以選擇京劇的原因并不是因為京劇的唱腔或者藝術手法有多么經典，而是因為大家都知道京劇是國粹，相比較其他不熟悉不認識的戲曲而言，還不如選擇國粹來得知名呢！然而，對于我們亳州市的地方戲種二夾弦，同學們普遍覺得沒有興趣，不熟悉、不想了解，甚至有一小部分同學覺得二夾弦的唱段不好聽、聽不下去等等，他們更愿意買票去看明星演唱會、話劇、舞劇、童話劇，也不愿意花時間去聽二夾弦。這些都是地方戲曲在高校年輕大學生中的發(fā)展現(xiàn)狀與困境。

（二）高校的重視度不夠以及專業(yè)化的戲曲教育人才缺乏亳州地方戲二夾弦在地方高校專業(yè)及課程中所占的比重并不高。在高校，往往會把教學重點放在文化理論、學術研究和科研開發(fā)等方面。另一方面，即使是有單獨藝術系的高校，也會把中西方音樂、舞蹈等放在教學中的重要位置。同時，專業(yè)化戲曲教育人才缺乏，師資力量不夠，即使學生有意想學、想去欣賞，但是專業(yè)的教師較少，甚至除了音樂專業(yè)以外，基本不開設二夾弦課程。

（三）地方戲的宣傳力度不夠，傳播媒體較少，年輕學生甚少認知在高校中，大部分學生都不知道二夾弦是什么、經典唱段是什么、唱腔是什么等等。這是因為在學生的生活中甚少能夠接觸到地方戲曲，學校的廣播站播放的是最新的流行歌曲，學校的演播廳舉辦的是某某個年級或班級的文藝晚會，學校開展的學生活動是某某朗誦比賽、唱歌比賽、舞蹈大賽、合唱比賽等等，學校開展的選修課是中西方某某著名片段賞析，學生的社團是某某動漫社團、街舞社團、大學生藝術團、書畫社團，而關于戲曲類的社團基本沒有。在學生的日常生活和學習中，都沒有機會接觸到地方戲，試問，他們怎么會對地方戲曲有興趣？

二、地方戲曲為什么要進入校園文化

（一）戲曲是中華民族的精神家園和寶貴的非物質文化遺產，體現(xiàn)了中華民族深厚的文化底蘊，而高校承擔集結思想和傳承文化的重擔。地方戲是中國傳統(tǒng)文化的分支，傳承著中國傳統(tǒng)文化。

（二）高校擔負著培養(yǎng)人才的重任，應促進學生的全面發(fā)展。高校培養(yǎng)的人才的知識結構與智能結構是一個多層次、多序列、多因素的動態(tài)綜合體。

（三）地方戲曲的發(fā)展需要融入到高校中。大學生是祖國的未來，是社會發(fā)展的中堅力量，文化素養(yǎng)高，并且已有一定的審美修養(yǎng)，應該是地方戲曲最合適的觀賞者。而在地方戲曲進入校園文化的過程中，并不是要培養(yǎng)一批地方戲曲藝術家，而是要培養(yǎng)一批有水平的、有格調的、成熟的、有鑒別能力的觀眾，

三、地方戲曲如何進入校園文化建設

（一）地方高校應開設地方戲曲專業(yè)及課程，聘請專業(yè)資深演員任教。同時，要將時代元素融入戲曲以提升戲曲藝術的魅力。首先，針對非音樂專業(yè)大學生開設戲曲賞析選修課，如《戲曲表演基礎》《戲曲賞析》《地方戲曲音樂舞蹈》等，普及戲曲知識。同時，教師還可以精選一些亳州地方戲二夾弦的經典片段視頻，讓學生欣賞，分析劇本的故事情節(jié)，分析劇中人物的形象與性格，講解舞臺表演藝術，讓學生真切體會到地方戲曲的韻味，從而激發(fā)大學生對戲曲的興趣。其次，對于高校音樂專業(yè)的學生，應開設戲曲專業(yè)課，重視戲曲的學唱和表演。音樂專業(yè)的學生本身有一定的演唱和表演基礎，增加戲曲的表演和學唱自然得心應手許多。在選材方面可以選取重點的、有影響的唱段進行學習，比如著名的二夾弦選段《小扁擔三尺三》等，節(jié)奏明快，歌詞朗朗上口。最后，融入戲曲元素的流行音樂可以作為提高學生興趣的一個點，比如李玉剛演唱的流行歌曲《新貴妃醉酒》，其中就融入了大量的戲曲元素。

（二）利用校園媒體作為新載體，營造良好的校園戲曲文化氛圍。在學校，廣播站是學生們生活中必不可少的一部分。在校園文化建設中，可以利用廣播、網絡平臺等手段設置二夾弦專欄節(jié)目，播放地方戲曲二夾弦經典片段，邀請當?shù)孛彝ㄟ^校園廣播等手段為同學們普及地方戲曲的相關知識，從而為同學們營造地方戲曲的良好氛圍。

（三）加強地方戲曲團體與高校之間的合作關系，建立戲曲教育基地，尋求共同發(fā)展。在亳州，有專門的亳州地方劇團——亳州梆劇團。在地方戲曲與校園文化相結合的過程中，校園可以與地方劇團建立長效機制，簽訂長期合作的合同，安排非畢業(yè)生、畢業(yè)生去學習、實踐。綜上所述，戲曲文化是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，而高校承擔著培養(yǎng)人才的重任，在高校中大力推廣地方戲曲文化，不僅可以營造良好的人文環(huán)境和氛圍，還可以提升當代大學生的審美觀念、精神境界，從而普及傳統(tǒng)文化，增強當代大學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

作者：何丁瑞 單位：亳州師范高等專科學校