探究西方文化知識和大學(xué)教學(xué)

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學(xué)中的實施和策略文化滲透是指教師在英語的課堂中科學(xué)的輸入一些目的語所屬的文化背景及中外文化的對比，以幫助學(xué)生提高跨文化交際的語言能力。了解西方的文化背景對于提高英語的聽說能力是尤為重要的。對于如何在大學(xué)英語聽說課堂中進(jìn)行文化滲透和輸入，筆者在教學(xué)過程中的幾點體會總結(jié)如下：

1、策略一：詞匯入手進(jìn)行文化滲透

詞匯作為語言基礎(chǔ)，在語言交際中起著至關(guān)重要的作用，因此詞匯中所傳達(dá)的文化信息不容忽視。聽說教學(xué)中，教者不必過多的注重詞匯的準(zhǔn)確，但是對于交流過程中，詞匯運(yùn)用的是否地道或得體，是不可忽略的。例如，美國著名的建筑，英文中叫做“WhiteHouse”,是美利堅合眾國中央政府辦公的地方，也是美國總統(tǒng)的住所。漢語中“WhiteHouse”被譯為“白宮”，而沒有譯為“白房”。這些詞匯翻譯都與文化有著密切的關(guān)系。根據(jù)美國憲法，總統(tǒng)選舉時由人民選舉產(chǎn)生，要對人民負(fù)責(zé)，并受議會，法院和新聞輿論嚴(yán)格監(jiān)督的公務(wù)人員，與我國歷史上享有至高無上權(quán)利的帝王是有區(qū)別的。因此，總統(tǒng)只能和公眾一樣，住在“House”里，而不是”Palace”里。由此可見，小小的詞匯翻譯，便可察覺中西方文化背景的差異導(dǎo)致詞匯翻譯的不同。因此，在英語教學(xué)的過程中，如果碰到特殊的詞匯，我們應(yīng)該追本溯源，弄清其中的文化內(nèi)涵，以此讓學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中真正的掌握詞匯的含義和應(yīng)用。

2、策略二：文化導(dǎo)入進(jìn)行文化滲透

美國教學(xué)心理學(xué)家Ausubel,根據(jù)逐漸分化和整合協(xié)理這兩條教學(xué)原則，提出了“先行組織者”這一具體的教學(xué)策略。教師在講授新課之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的，概況水平高的引導(dǎo)性材料，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時提供一個較好的固定點。攻克文化“冰山”的第一步，采用文化導(dǎo)入，順利自然的引入新的教學(xué)內(nèi)容。如在新視野視聽說教程第四冊第六單元《Thetruthcanbestrangerthanfic-tion》一課，教師可以適宜的采用西方有關(guān)迷信的文化導(dǎo)入，例如“blackcat”“number13”“crossedfinger”等等一系列的文化背景知識，同時把這些與我國的文化知識進(jìn)行對比，一定會擴(kuò)大學(xué)生有關(guān)迷信此話題的知識視野，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。大學(xué)英語聽說的教學(xué)方式是多種多樣的，但對于每一位教育者來說，教學(xué)的任務(wù)都是任重遠(yuǎn)之。在對學(xué)生經(jīng)行聽說培訓(xùn)的同時，培養(yǎng)西方文化知識，自覺吸收西方文化營養(yǎng)并融入其西方文化的語言環(huán)境中是十分必要的。同時，在講授西方文化的時候，教師有必要性的對比東方博大的物質(zhì)文明和科技發(fā)達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該肩負(fù)把中國文化介紹到西方的重任，只有如此，才真正的達(dá)到英語語言學(xué)習(xí)的目的。

作者：王玲 程子硯 單位：長春市空軍航空大學(xué)