民族高中英語西方文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

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摘要：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過對語言與文化以及文化教學(xué)相關(guān)理論的闡述，調(diào)查研究了民族高中英語課堂對西方文化教與學(xué)的現(xiàn)狀，并據(jù)此給出了西方文化知識向民族高中英語課堂滲透的一些建議。希望能夠?qū)γ褡甯咧杏⒄Z教學(xué)起到一定的啟示作用，從而更好地提高民族高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：西方文化教學(xué)；民族高中；英語教學(xué)

一、研究背景

隨著我國英語教學(xué)與研究的發(fā)展，西方文化知識在英語教學(xué)中的重要性正日漸凸顯?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》早已明確將“文化意識”列為五大課程目標(biāo)之一，足見新課程標(biāo)準(zhǔn)對西方文化教學(xué)的重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了了解西方文化的一系列好處：“接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力?！辈⑶颐鞔_指出“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍?！币仓赋觥巴庹Z教學(xué)和文化因素是密切相關(guān)的。語言絕不是一套符號系統(tǒng)，脫離了一定的社會文化體系，語言符號體系則無法被定位或使用。外語教學(xué)只有讓學(xué)生置身于相關(guān)的文化背景下，才能使學(xué)生充分理解和掌握這個文化的語言?！币虼耍趯W(xué)習(xí)語言的同時，還要學(xué)習(xí)該語言所賴以生存的文化。民族高中學(xué)生英語基礎(chǔ)本就薄弱，對西方文化知識的了解更是少之又少，因此更加需要補(bǔ)充這方面的知識。另外，對西方文化知識的了解能夠增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其對于基礎(chǔ)薄弱的民族學(xué)生而言，興趣在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中顯得更加重要。因此，在民族高中課堂上滲透西方文化知識是非常重要而且必要的。然而，當(dāng)前的民族高中英語教學(xué)似乎并沒有注重西方文化知識教學(xué)，教學(xué)依然只注重單純的語言知識。為了驗(yàn)證以上假設(shè)，筆者展開了針對民族高中西方文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

二、研究問題

1.研究問題（1）民族高中學(xué)生對西方文化的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是怎樣的？（2）民族高中教師對西方文化的教學(xué)現(xiàn)狀是怎樣的？2.研究方法本研究報(bào)告采取問卷調(diào)查法和訪談法，以上海市某民族中學(xué)為代表展開研究。依據(jù)《高中英語文化教學(xué)調(diào)查問卷》，筆者設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問卷，分別是關(guān)于教師的文化教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，兩份問卷均設(shè)置了10個問題。問卷是隨機(jī)抽取了該校160名高中生和5名教師，采用不記名的方式，收取學(xué)生問卷160份，教師問卷5份。問卷的統(tǒng)計(jì)形式以百分比進(jìn)行分析。隨后筆者采訪了該校高中部兩名英語教師，就文化教學(xué)現(xiàn)狀背后的原因及提出的建議做了進(jìn)一步的了解。

三、研究結(jié)論

1.民族高中學(xué)生對西方文化的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀通過對問卷數(shù)據(jù)的收集和整理，本次研究的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下（表格左側(cè)欄表示題號，字母A、B、C、D表示問卷中的選項(xiàng)，百分比表示選擇該選項(xiàng)的學(xué)生在總體學(xué)生中所占的比例）根據(jù)表格，第一，67.5%的同學(xué)對英語文化知識的興趣很高，并且有57.5%的同學(xué)認(rèn)為英語文化知識在英語學(xué)習(xí)中很重要，95%的同學(xué)喜歡老師在課上講解西方文化知識，這表明大多數(shù)同學(xué)對英語文化知識的興趣很高，并且認(rèn)同它在英語學(xué)習(xí)中的重要性。第二，在英語教學(xué)中，85%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該包含文化教學(xué)，72.5%的同學(xué)認(rèn)為文化背景知識的介紹對英語學(xué)習(xí)重要，這一點(diǎn)上大部分同學(xué)的觀點(diǎn)也是一致的。第三，在獲取文化信息的途徑方面，55%的同學(xué)都是通過網(wǎng)絡(luò)獲取，有40%的同學(xué)是依賴英語課堂上老師的補(bǔ)充，這說明一方面，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)西方文化知識的積極性不夠；另一方面，教師在課堂上對西方文化的補(bǔ)充是非常重要的。第四，有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化知識的自覺性方面，50%的同學(xué)每周用于學(xué)習(xí)文化知識的時間僅為半小時，30%的同學(xué)為一個小時，這說明學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化知識的自覺性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。結(jié)合第一點(diǎn)所述，學(xué)生雖然對學(xué)習(xí)西方文化知識很感興趣，但是真正去了解的還是少數(shù)。第五，關(guān)于西方文化知識的教材安排方面，87.5%的同學(xué)對現(xiàn)行高中英語教材中包含的文化信息內(nèi)容較滿意或滿意，說明該校現(xiàn)在使用的英語教材對西方文化知識的涉及還是令學(xué)生滿意的。2.民族高中教師對西方文化的教學(xué)現(xiàn)狀第一，一半教師對英語文化的興趣很高，而另一半教師感覺一般。說明教師自身在西方文化知識方面的儲備有待加強(qiáng)。這點(diǎn)在我們的訪談中也得到進(jìn)一步證實(shí)，教師反映現(xiàn)在的培訓(xùn)中幾乎沒有西方文化知識的培訓(xùn)，并且他們很希望能夠展開這方面的培訓(xùn)。第二，對于西方文化知識的重要性的認(rèn)識方面，所有教師都認(rèn)為應(yīng)該在高中英語課堂上進(jìn)行文化教學(xué)，并且有83%的教師認(rèn)為文化教學(xué)和語言教學(xué)同等重要，這點(diǎn)在訪談中同樣得到證實(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，只有33%的教師表示有時間講解，只有17%的教師會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生。究其原因，有83%的教師認(rèn)為是受高考的高壓影響，使得西方文化教學(xué)不能得以施展，說明高中英語課堂還是以應(yīng)試為主要目的，高考是高中英語課堂進(jìn)行西方文化教學(xué)的最大障礙。第三，在學(xué)校平時的考試中，37%的教師表示學(xué)校期中、期末考試對文化知識方面的題目涉及不多，這說明學(xué)校平時的考試對西方文化知識的考查也不夠多。在對現(xiàn)行教材所包含的文化信息的認(rèn)識上，37%的教師表示不滿意，說明教師整體對上海新世紀(jì)版教材所囊括的西方文化知識滿意度不高。

四、教學(xué)啟示

第一，教師方面。教師首先要從思想上意識到西方文化教學(xué)的重要性，有了這種意識之后，教師要加強(qiáng)自身在西方文化知識方面的儲備，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，在課堂上能夠熟練自如地將西方的歷史、地理環(huán)境、社會現(xiàn)狀和風(fēng)土人情穿插在自己的教學(xué)中，并及時將當(dāng)前西方國家的一些狀況告知學(xué)生，比如總統(tǒng)大選、西方節(jié)日等。教師在文化教學(xué)中要遵循“實(shí)用性原則”“階段性原則”和“適合性原則”?，F(xiàn)行的教師培訓(xùn)也應(yīng)注意加強(qiáng)對教師在西方文化知識方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，舉辦專題講座，彌補(bǔ)教師自我學(xué)習(xí)的不足。第二，學(xué)生方面。在當(dāng)今信息時代，學(xué)生有各種各樣的途徑可以了解西方文化知識，比如互聯(lián)網(wǎng)、圖書、與外國人交流等等，通過這些渠道，學(xué)生可以彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)的不足，提升自己的文化意識，充實(shí)自己的英語學(xué)習(xí)。第三，教材和考試方面。教材是學(xué)生獲取知識的基本渠道，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，現(xiàn)行高中英語教材應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加西方文化知識的比重，編者可以采用小故事、笑話等學(xué)生喜聞樂見的形式，加強(qiáng)對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。另外，考試是教學(xué)的指揮棒，因此，考試應(yīng)對學(xué)生形成正確的指引，適當(dāng)增加對西方文化知識的考查，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的跨文化交際背景，將考題融入其中，學(xué)生自然會傾向于該方面的學(xué)習(xí)。以上是筆者根據(jù)民族高中目前的西方文化教與學(xué)的現(xiàn)狀，從教師、學(xué)生、教材和考試四個方面給出的一些建議，只有將四個方面結(jié)合起來，才能從根本上加強(qiáng)西方文化在民族高中英語課堂上的滲透。希望本研究能夠?qū)γ褡甯咧械挠⒄Z教學(xué)有所啟示。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳琳.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀［M］.南京：江蘇教育出版社，2003.

［2］陳申.語言文化教學(xué)策略研究［M］.北京：北京語言文化大學(xué)出版社，2001.

作者:于延輝 單位:上海市珠峰中學(xué)