新媒體下高校法律教育策略探析

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摘要：大數(shù)據(jù)時代的到來帶動了多項產(chǎn)業(yè)發(fā)生了變革，也為我國教育工作的方式注入了新的活力。為了提升高校法律教育工作的質(zhì)量，改善以往法律知識傳授中存在的不足，必須要借助新媒體技術(shù)進行教學(xué)工作的創(chuàng)新。高校必須認識到新媒體時代下法律教育課堂改革的現(xiàn)實意義，從當(dāng)前法律教學(xué)課程中存在的問題出發(fā)，以多種創(chuàng)新措施帶動教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)法律知識。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高校法律教育；存在問題；創(chuàng)新途徑

隨著當(dāng)下技術(shù)水平不斷地提升，新媒體技術(shù)因其智能化、高效化的優(yōu)勢，帶動了多種產(chǎn)業(yè)更好更快的發(fā)展，也為我國教育事業(yè)帶來了新的活力。當(dāng)前我國是法治社會，各行各業(yè)以及社會的各項事務(wù)活動、秩序都需要法律的維系，法律不僅是保障社會穩(wěn)定發(fā)展的有力武器，也是高校近年來十分熱門的學(xué)科。法律專業(yè)所涉及的內(nèi)容多，在教學(xué)的時候存在很大的難度，學(xué)生常常會被晦澀的法律知識所難住，在這個背景下，結(jié)合了新媒體手段，可以使法律課堂上的教育形式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、新媒體時代法律教育途徑創(chuàng)新的意義

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，電子設(shè)備成為人們生活中必不可少的重要組成部分。當(dāng)前我國正處在新媒體技術(shù)時代，人們獲取知識已經(jīng)不僅僅局限于圖書這種紙質(zhì)媒介，而是可以利用智能設(shè)備，打破時間和空間的現(xiàn)狀，隨時隨地獲取自己所想要知道的信息［1］。如人們可以借助電腦進行網(wǎng)絡(luò)信息的查詢，或者是利用手機等移動設(shè)備隨時隨地的接收信息，打破時間和地點的限制，及時接收新聞獲取想要的信息，特別是智能手機設(shè)備已經(jīng)是生活中的必備物品，特別是大學(xué)生群體，手機是隨身攜帶的物品，可以用于學(xué)習(xí)生活的方方面面，如支付、購物、溝通等，因此，應(yīng)當(dāng)充分認識到新媒體時代的優(yōu)勢，貼合大學(xué)生生活離不開手機等智能化設(shè)備的現(xiàn)狀進行法律教育。法律教學(xué)結(jié)合新媒體技術(shù)手段，具有十分重要的現(xiàn)實意義。首先，貼合了學(xué)生使用電子設(shè)備的習(xí)慣，使教育活動的開展符合學(xué)生的心理。當(dāng)前手機功能逐漸強大，學(xué)生們可以通過手機進行學(xué)習(xí)任務(wù)的獲取，同時還能隨時展開交流，與其他同學(xué)和教師根據(jù)某個問題進行探討，具有極強的方便性。同時，手機可以保護學(xué)生們的隱私，使學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)空間。其次，手機等多媒體設(shè)備以及技術(shù)可以拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。學(xué)生可以利用手機等設(shè)備登錄網(wǎng)絡(luò)平臺或者是APP等，隨時隨地搜索自己想要知道的信息。還可以及時接收當(dāng)前社會上所發(fā)生的熱點新聞，保證了消息傳遞的實時性，從而提升學(xué)生獲取知識的便捷性，能夠更好地結(jié)合海量信息對于法律知識進行學(xué)習(xí)。

二、新媒體時代下高校法制教育的現(xiàn)狀

（一）新媒體時代無法判斷信息的優(yōu)劣

新媒體時代下，人們獲取消息更加的快速，渠道更是多元化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上海量的信息供大家選擇。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在人們享受新媒體時代的信息優(yōu)勢時，也要清楚地認清弊端：即新媒體平臺無法保證信息的優(yōu)劣。網(wǎng)絡(luò)平臺具有開放性，在包容優(yōu)秀的知識和文化資源的同時，也會承載一些不實的信息和錯誤的價值觀念。大學(xué)生正處在即將步入社會的關(guān)鍵時期，心智雖然已經(jīng)較為成熟，但是面對復(fù)雜的社會環(huán)境還是存在一些心理波動的現(xiàn)象。同時，大學(xué)生沒有經(jīng)歷過社會上復(fù)雜的人和事，因此網(wǎng)絡(luò)上的信息對于大學(xué)生的價值觀念的形成具有十分重要的影響［2］。尤其是法律知識方面，法律代表著絕對的正義和公平，但是如果網(wǎng)絡(luò)上的不實信息給予學(xué)生錯誤的認識，使學(xué)生錯誤地學(xué)習(xí)了法律知識，則會喪失法律的公平性，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)前社會上的不良現(xiàn)象依然較多，但是網(wǎng)絡(luò)平臺上并不能進行好壞的辨別，在涉及法律的時候，也沒有體現(xiàn)出法律真正的責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可能會出現(xiàn)迷惑，最終也失去分辨能力，使學(xué)生形成了錯誤的價值觀念和人生觀念，甚至?xí)饺肫缤尽?/p>

（二）大多數(shù)高校已經(jīng)引進了新媒體技術(shù)手段

隨著科技技術(shù)手段的不斷進步，新媒體的表現(xiàn)形式也逐漸地多樣化，教育行業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，積極引進新媒體技術(shù)手段，期望培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。當(dāng)前各大高校都已經(jīng)引進了新媒體技術(shù)手段，購置新設(shè)備進行系統(tǒng)的建設(shè)，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”的單一的教學(xué)模式，在課堂上進行了新設(shè)備的使用，從而期望吸引學(xué)生們的注意力。高校不同于其他的教育體系，它的上課時間相對寬松，對于學(xué)生的管控力度也較為靈活，因此上課的自主性難以保證，學(xué)生的出勤率也并不是教師所能控制的，因此結(jié)合了新媒體技術(shù)手段，一定程度上提升了學(xué)生上課的質(zhì)量，使學(xué)生結(jié)合設(shè)備進行法律知識的學(xué)習(xí)。但是同時，傳統(tǒng)的教育方式在新技術(shù)的沖擊下受到了挑戰(zhàn)。在進行新網(wǎng)絡(luò)教育方式推廣的時候，也必須要認識到網(wǎng)絡(luò)教育存在的弊端，結(jié)合傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的部分不斷改進。

（三）新媒體教育無法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相融合

新媒體教學(xué)主要是借助智能設(shè)備，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，是新型教育方式的一種，學(xué)生可以利用智能設(shè)備隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，因此受到了學(xué)生的喜愛。但是，新教育方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大的差別。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是以教師為課堂的主要引導(dǎo)者，進行知識的傳遞，同時教育活動主要集中在課堂學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，隨著新媒體教育的發(fā)展，新舊教育方式之間的差別逐漸凸顯，當(dāng)前學(xué)生過于依賴新的媒體教學(xué)方式，導(dǎo)致了傳統(tǒng)教育法方式式微，不利于法律教學(xué)的順利推進，也不利于我國教育活動的全面開展。

三、新媒體時代下高校法律教育新途徑

（一）注重新媒體教學(xué)平臺的搭建

當(dāng)前高職院校必須要提升自身的責(zé)任意識，認識到新媒體教學(xué)的重要性，積極利用智能化技術(shù)完善法律課堂，使法律課堂更加有趣，條例講解更清楚，使學(xué)生真正了解到每條法規(guī)所講的內(nèi)容，結(jié)合實際情況不斷地應(yīng)用。在法律課堂上，教師可以結(jié)合法律教材上的知識點，將自己所想表達的內(nèi)容以圖片或視頻的形式展現(xiàn)，向?qū)W生播放所對應(yīng)的案例，使學(xué)生更加直觀地了解知識點，對于法律知識有了更深刻的理解［3］。在課下，高校應(yīng)當(dāng)注重建立一個法律網(wǎng)絡(luò)知識交流平臺，供學(xué)生在平臺上自由地討論。同時，教師必須要積極參與進來，為學(xué)生進行解惑。通過平臺，可以拉近學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生在進行法律知識學(xué)習(xí)的時候存在哪些不足，對于法律有哪些誤區(qū)，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進行教育，提升法律課程的授課質(zhì)量。

（二）改革法律課程傳統(tǒng)體系目標(biāo)

以往在進行法律知識教學(xué)的時候，由于法律主要是理論知識多，有大量的法律法規(guī)制度需要學(xué)習(xí)，因此在授課的時候，教師主要采取“填鴨式”的教學(xué)方式，向?qū)W生進行法條的講解［4］。但是這種教學(xué)方式不能使學(xué)生真正掌握法律的精髓，在面對實際案例的時候，不知道該使用哪條法律法規(guī)。因此，在新媒體時代下，必須要注重改變法律教學(xué)體系目標(biāo)，不能只追求應(yīng)試教育上的卷面成績，還應(yīng)當(dāng)注重法律知識的實踐。因此要對法律教學(xué)重心進行轉(zhuǎn)移，在教學(xué)中使用新媒體技術(shù)，多進行一些法律案例的教學(xué)，模擬法律課堂，使學(xué)生們掌握法律的談判技巧和使用方法，提升法律知識的實用性。

（三）提升高校法律教師的水平

高校法律教師的水平?jīng)Q定了法律課堂授課的質(zhì)量。因此，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代的新媒體教學(xué)的實際需求和法律課堂的現(xiàn)狀，進行教師的培訓(xùn)工作，結(jié)合新媒體技術(shù)對于教師進行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，使其能熟練運用計算機技術(shù)，做好數(shù)據(jù)信息的收集和分析工作，向?qū)W生傳遞正能量的案件或者是信息，正確認識法律。做好網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建工作，除了在課堂上進行交流之外，還可以在線上利用手機等設(shè)備與學(xué)生進行交流，及時進行知識溝通，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。四、結(jié)語當(dāng)前教育行業(yè)結(jié)合新型的媒體技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，滿足了新媒體時代下學(xué)生的需求。以往高校在進行法律知識教學(xué)的時候存在弊端，因此當(dāng)前高校必須要加大新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的融合力度，利用智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生進行知識的傳遞，幫助學(xué)生更好地進行法律知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高質(zhì)量的法治社會。

參考文獻

［1］向達，施佳．論高校法律教育的轉(zhuǎn)向［J］．呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2013，30（3）：29-32．

［2］蘆丹．新媒體時代下高校法律教育新途徑［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（6）：92-93．

［3］康佳．高校法律教育的不足與改進研究［J］．法制博覽，2019（6）：188．

［4］羅軍．論新媒體時代下高校法律教育新途徑［J］．法制與社會，2020（33）：156-157．

作者:鄧雅琪 單位:貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院