高校班級教育管理信息化淺析

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摘要：信息化技術的高度發(fā)展，改變了中國社會發(fā)展模式，給諸多行業(yè)帶來了發(fā)展創(chuàng)新的契機與可能性，從實際應用情況來看，信息化技術與智能移動終端確實在教育事業(yè)發(fā)展過程中扮演了極其重要的角色，從根本上改變著中國教育工作模式。特別是在高等院校班級教育管理過程中更是如此，利用云班課開展相關工作，是促進高校班級教育管理發(fā)展的必然選擇。在今后的工作中，教師應依托云班課資源庫建設、開展豐富多彩的專題教育活動，不斷創(chuàng)新管理機制、促進班級工作信息化發(fā)展，同時改進評價與激勵機制、服務學生全面發(fā)展。

關鍵詞：云班課；高校班級教育管理；信息化

0引言

云班課是一種以信息化技術為基礎、以智能移動終端為依托的課堂內外及時反饋互動教學平臺，它能夠在高校班級教育管理工作當中發(fā)揮巨大的積極作用，有助于提升班級教育管理信息化水平，解決傳統(tǒng)管理模式存在的一系列問題。班主任在這個過程中應加強云班課了解，并邀請學生加入班課，而后以此為基礎開展學生投票、簽到、測試等活動，以云班課豐富教育資源為基礎，做好專題教育工作、促進班級工作信息化發(fā)展，為學生長遠發(fā)展服務，提升高校班級教育管理效果。

1依托云班課資源庫建設，開展豐富多彩的專題教育活動

1．1以學生發(fā)展為中心，建設并應用專題教育資源庫云班課本身具有上傳教育資源、存儲下載教育資源等功能，教師應以此為基礎做好教育資源庫建設，秉持教育資源系統(tǒng)化、教育資源創(chuàng)新化等一系列原則，調整班級教育管理資源結構，做好學生的思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人身安全教育等工作，不斷提升學生的綜合素質。具體來說，可從以下幾大方面入手：一要對黨的指導思想、法律政策等進行宣傳，跟上時展的步伐，提升思想政治教育資源的豐富程度，讓學生的思想道德水平從根本上得到提升；二要充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律和特征，做好教育資源建設工作，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例進行總結歸納，加強案例教學、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，讓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力得到突破性發(fā)展；三要提升學生的安全意識，豐富他們的人身安全知識儲備，將處理和應對突發(fā)事件的方法傳達給學生，加強學生安全常識教育工作，保證學生能夠實現有效的自我保護；四要對校企合作單位的具體資料、招聘信息等進行總結并上傳到云班課教育資源庫當中，幫助學生更好地了解企業(yè)特點，為學生的選擇就業(yè)提供有力支持。另外，還需要盡快加強考核機制建設工作，讓學生在學習中掌握的知識轉化為可以量化考核的成果，讓學生的自主學習意識得到強化、提升學生教育資源學習積極性，保證學生的綜合素質水平。借助云班課相關功能，對班級院校的相關通知、未來工作計劃等進行匯總，從根本上解決過去班級工作條理不清晰等問題。

1．2利用云班課資源，組織“翻轉課堂”班會

過去的高等院校主題班會普遍存在教師主導、學生被動接受說教等一系列問題，時間一長學生必然失去參與的熱情和主動性，因此務必要借助云班課做好班會改革工作，將學生的主體地位確認下來，利用翻轉課堂的模式組織主題班會。在正式開展班會活動之前，教師可將和班會內容息息相關的材料和資源上傳到云班課平臺，并將本次班課的提前學習目標通知給學生，要求他們自主進行查閱和學習，在此基礎上開展班會活動，引導學生根據本次班會的主題進行小組討論，并鼓勵學生把自己小組的討論結果總結歸納出來，教師則需要做好引導工作，與學生進行有效溝通和交流，提升主題班會的實際效果，這樣一來學生對班會主題的了解將會更加深入，班會活動的有效性才能得到提升，傳統(tǒng)班會活動存在的一系列問題才能得到妥善解決。

1．3建立專題知識競賽機制，進一步促進主題教育知識內化

為了引導學生更加主動地參與學習活動，教師可通過云班課具有的測試功能組織知識競賽，對之前一段時間學生的學習成果進行檢驗，并進一步鞏固學生對知識點的掌握程度。和建設教育資源庫類似，教師可通過云班課網頁版建立題庫，并利用自動篩選和抽取功能組成競賽試卷，在此基礎上選擇適當的時間組織學生參與競賽。而后可通過云班課的統(tǒng)計分析功能，明確錯誤率比較高的題目類型，帶領學生對這類問題進行細化研究。除此之外，為保證知識競賽的趣味性，教師可在保證課堂組織性的基礎上利用云班課搶答功能，讓學生都能參與到競賽當中去，激發(fā)學生參與教學活動的熱情，讓競賽成為學生學習的驅動力。

2改進評價與激勵機制，服務學生全面發(fā)展

提升數據分析效果，對學生學習過程中存在的問題進行分析，根據云班課提供的學生課程活動數據，對學生各方面信息進行綜合評價，了解學生的簽到率、出勤率、教學活動參與情況、教學資源使用下載情況等，并對其他活動的附加值進行計算匯總。這樣一來，教師就能更好地得出評價結論，改變傳統(tǒng)評價模式不合理的問題。另外，教師還需要盡可能加強數據應用，促進學生全面發(fā)展。云班課當中學生活動匯總數據及明細數據十分詳盡，能夠準確地反映出學生參與課堂活動的積極性等，是極具參考價值的學生發(fā)展記錄。教師可以利用好這份成長記錄，綜合考慮學生書面考核成績、課后活動參與度等信息，尋找學生的興趣點和薄弱點，以此為基礎建立激勵措施，提升學生班級教育活動參與水平。

3創(chuàng)新管理機制，促進班級工作信息化

3．1改進考勤方式，實現班級考勤管理信息化之所以進行學生考勤，主要是為了確保每個學生都能參與教育活動，并讓學生在穩(wěn)定優(yōu)質的環(huán)境下成長發(fā)展，在傳統(tǒng)的高校班級教育管理中，教師常采用人工點名等方式進行考勤，但這種模式比較復雜且效率較低，很可能出現統(tǒng)計錯誤等問題，難以滿足新時期學生教育管理的需求。云班課當中的考勤簽到功能，恰好能夠解決這一問題，有助于教師更好地進行學生管理，教師可要求學生通過手機APP的有關功能進行打卡簽到，這樣一來云班課APP就能自動完成數據統(tǒng)計，給教師提供更大的便利。除了班主任親自進行考勤之外，助教老師等也可通過這樣的方式協助班主任進行考勤管理，從而降低班主任班級教育管理壓力。更重要的是，云班課APP的考勤功能還具有距離定位功能，這就解決了過去人工考勤中“代替簽到”等問題，從而保證考勤管理的有效性。

3．2改進選舉方法，實現評優(yōu)評先投票信息化

優(yōu)秀班級干部、預備黨員等評選工作是高校班級教育管理工作的重中之重，在傳統(tǒng)的工作模式下，這類評選工作一般通過紙質選票、現場計票的方式開展，但是這一模式存在諸多問題，比如學生的選擇可能受周邊學生的干擾、計票唱票時間過長效率過低、計票結果容易出錯等，都可能導致評選結果不客觀不合理。而在利用云班課開展高校班級教育管理工作以后，學生可以利用自己的智能手機進行在線投票，這樣一來評優(yōu)評先、獎助學金發(fā)放工作的評選準確度必然能得到妥善提升，教師可對學生的申請進行統(tǒng)計并上傳到云班課平臺，要求學生在規(guī)定時間內進行投票。在投票結束后，APP將會自動統(tǒng)計投票結果并直接進行公示，這就解決了傳統(tǒng)評選模式存在的一系列問題。

3．3改進調研方式，及時了解學生思想狀態(tài)和訴求

高校班級教育管理工作實際上是為了讓學生能夠更好地參與學習活動、也是為了提升班級管理有效性，因此教師務必要一切以學生的發(fā)展為出發(fā)點、以為學生服務為根本思想，對學生的思想情況進行了解，明確他們對高校班級教育管理的意見和建議，鼓勵學生把自己的看法和顧慮表達出來，加強學生和教師之間的溝通交流。而利用云班課APP的投票問卷功能，就能夠達到這一目標，教師可根據需要了解的問題和內容進行編輯，編制符合實際需求的調查問卷，問卷內容可涉及課程設置、課堂教學、實踐教學、班級管理等多個方面，在脫離了直面教師的壓力、擺脫了其他學生影響的基礎上，學生往往能把自己最深刻的想法在平臺上表達出來，這樣一來教師就能更好地了解學生的意見，高校班級教育管理工作中的調研工作水平將會得到充分提升。

4結語

中國特色社會主義現代化建設的重點就是加強醫(yī)療文衛(wèi)工作建設，而教育事業(yè)更是其中的重中之重，借助現代化信息技術開展高校班級教育管理工作，是未來高等院校教育工作發(fā)展的必然選擇，也是促進學生綜合發(fā)展、健康成長的必要手段。教師需要緊跟時展的步伐，利用云班課的有關功能做好高校班級教育調研工作，建立優(yōu)質合理的考勤制度，建設教育工作資源庫及題庫，改變高校班級教育管理固有模式，為學生長遠發(fā)展提供長效支持。

參考文獻

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作者:劉巖 單位:遼寧軌道交通職業(yè)學院