高校體育教學中信息技術(shù)的運用

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隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國綜合國力不斷提升，建設(shè)文明繁榮的社會主義經(jīng)濟強國成為了我國當下的核心發(fā)展目標。政府在落實全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的進程之中，不僅提高了我國人民生活水平、精神素養(yǎng)等方面的投入占比，更是將國人的健康問題提到了前所未有的重視層面。為了促進國人健康的長足發(fā)展，政府需要在提供優(yōu)質(zhì)物質(zhì)生活保障的同時，也要建立成套的鍛煉機制，以此來提升國人的身體和心理素質(zhì)。而體育作為我國教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。與此同時，高新電子信息技術(shù)為高校傳統(tǒng)教育模式帶來新的革新契機，高校體育教學形式、課程安排、教學方法和手段受信息技術(shù)影響日益多元化，促進了高校體育教學水平的發(fā)展。因此，在信息時代下如何通過高校體育教學實踐的創(chuàng)新發(fā)展來提高學生、公民的身體素養(yǎng)成為學界的研究熱點，期間也涌現(xiàn)出一系列關(guān)于信息化時代下體育教學應(yīng)用實踐改革的研究書籍。

《信息化時代體育教學思維轉(zhuǎn)變及其改革發(fā)展探索》是由水利水電出版社于2019年正式出版，作者是中北大學體院學院曹電康教授。本書緊跟時代潮流，基于信息化時代背景下體育教學與體育教學思維發(fā)展情況的充分調(diào)研之上，聚焦于信息化時代背景下體育教學方法、體育教學模式、體育教學設(shè)計、體育教學評價的改革與發(fā)展探索，從多個維度分析總結(jié)了信息技術(shù)與體育課程的統(tǒng)籌發(fā)展，以及體育教師信息化綜合素養(yǎng)培育等方面。全書邏輯嚴密，內(nèi)容詳實，具有一定的前沿性和實用性，對國內(nèi)高校體育教學模式革新提供了諸多寶貴建議。從章節(jié)主體來看，全書共采用了九個主要章節(jié)結(jié)構(gòu)，其中第一章為信息化時代背景及體育教學現(xiàn)狀。作者在首章中對信息化時代背景及體育教學現(xiàn)狀進行了詳細闡述，深刻剖析了現(xiàn)代體育教學過程中的主要問題和學生素養(yǎng)現(xiàn)狀。隨著電子訊息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的快速發(fā)展，信息化趨勢成為現(xiàn)代社會主要特征之一。信息化時代推動了社會各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型迭代，依托于眾多互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備實現(xiàn)了信息端的快速傳播和資源高效共享。不可否則，高速發(fā)展的技術(shù)紅利帶來了經(jīng)濟增長，促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，在高校體育教學改革方面也起到了重要的促進作用。然而，通過對國內(nèi)部分高校體育教學改革的實際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校體育教學中并沒有將信息技術(shù)及多媒體設(shè)備與教學工作有機結(jié)合起來，還是依托于傳統(tǒng)教學模式，采取老師帶教和自由活動的主要授課形式。現(xiàn)代體育教學實踐中，授課老師容易出現(xiàn)應(yīng)付上級檢查而進行突擊訓練的現(xiàn)象，忽視了對學生體育理論的宣導和特長化培養(yǎng)。

信息化時代下，大學生接觸互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備較早，但大部分群體都沒有養(yǎng)成良好的媒體素養(yǎng)，大學生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、淪陷不良網(wǎng)絡(luò)信息現(xiàn)象頻發(fā)，缺乏足夠的體育理論儲備和實踐能力，授課老師也因此更要發(fā)揮好體育工作的德育與智育教育作用;書中的第二章為信息化時代體育教學思維發(fā)展透視，本章主要對體育教學思維的發(fā)展與轉(zhuǎn)變、信息化時代下體育教學思維的創(chuàng)新等方面進行了分析與總結(jié)。傳統(tǒng)體育教學模式中，授課老師會按照課標要求進行課程安排，而對于學生的體育參與積極性、體育興趣以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)關(guān)注度不夠。信息化時代背景下，授課老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理論，注重培養(yǎng)學生對體育學科的主動性和積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，養(yǎng)成終身健身的體育思維;書中的第三章為信息化時代體育教學理論與技術(shù)的應(yīng)用，作者在本章中對信息化教學與傳統(tǒng)教學進行了差異對比，并圍繞信息化教學的要素與特征、基本理念與原則等方面做了相關(guān)介紹。為了培養(yǎng)二十一世紀創(chuàng)新型人才，體育教學也要拓展既有教學目標，利用信息技術(shù)和終端平臺豐富體育教學內(nèi)容和方法，幫助學生養(yǎng)成科學理性的體育鍛煉思維和方式;隨后，作者在第四章至第九章中依次圍繞信息化時代體育教育趨勢、現(xiàn)代體育科目教學模式、體育教學課堂實踐及改革、現(xiàn)代高校體育教育設(shè)計、以及現(xiàn)代高校體育教師團隊建設(shè)培養(yǎng)等多個方面進行了專項討論。

體育教學是高?？颇矿w系中不可或缺的組成部分，如何打破現(xiàn)有教學模式壁壘，將信息技術(shù)與現(xiàn)代體育課堂與戶外教學有機結(jié)合是大多院校面臨的重點研究課題。高校體育教學可以借助電子課件等多媒體教學方式，進行體育項目的線上教學演示，而并非僅僅局限于體育應(yīng)試教育的傳統(tǒng)項目。在多媒體教學環(huán)境下，學生通過對信息技術(shù)應(yīng)用下的聲音、圖片、視頻等來學習體育理論知識和技巧，熟悉不同分類下體育運動的標準動作，避免因錯誤姿勢或發(fā)力動作導致的受傷風險。此外，信息技術(shù)也可以與體育成績評估環(huán)節(jié)有機結(jié)合，例如，將學生的體測數(shù)據(jù)采集和評測工作進行線上處理，并通過圖標等可視化方式幫助學生更加直觀地理解動作體系要領(lǐng)與自身運動能力水平，以此來促進體育教學的最終達成。作為研究信息化時代體育教學思維轉(zhuǎn)變與模式改革的經(jīng)典書籍，本書基于高校體育教學實際狀況，將高校體育科目教學與信息化技術(shù)統(tǒng)籌結(jié)合，對現(xiàn)有體育科目教學改革和高校體育教師培養(yǎng)進行了理論分析和路徑總結(jié)。全書框架合理，語言深入淺出，主要具有以下特點:一是內(nèi)容全面，注重教學實踐探究。全書編錄內(nèi)容首先對我國現(xiàn)有高校體育教學發(fā)展現(xiàn)狀進行了詳細闡述，并相繼論述了信息技術(shù)與體育課程整合的概念與原則，體育教學理論轉(zhuǎn)變、教學形式革新以及教師教學能力等方面，做到了理論與實踐的有機結(jié)合，邏輯合理，整體實用性較強。此外，全書九個章節(jié)都對各章研究主體進行了理論鋪墊，為讀者建構(gòu)出較為清晰和全面的高校體育教學理論框架。

最后，作者援引了高校體育信息化教學改革經(jīng)典案例，從多個維度分析了模式優(yōu)缺項，開創(chuàng)性地提出了息技術(shù)與體育課程整合的注意事項等內(nèi)容;二是全書邏輯嚴謹、詳略得當。全書緊跟信息化時代趨勢，從高?，F(xiàn)有體育教學落地過程的教學痛點和重點出發(fā)，對體育教學模式和體育教學手段進行了深度思考，并基于此分析了體育教學信息化應(yīng)用的理論研究和實踐指導，構(gòu)建出較為清晰和全面的信息化體育教學框架，可操作性較強。傳統(tǒng)教學模式中，學生上課積極性較低，長期以往容易降低學習積極性，影響高校體育教學目標的最終達成。使用多媒體進行體育教學，不僅可以豐富當代體育教學形式和方法，構(gòu)建更加科學合理的體育課程體系，營造良好活潑的學習氛圍，幫助學生更好地激發(fā)自身學習興趣，養(yǎng)成正確的信息素養(yǎng)和體育素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展;三是全書語言精煉，重點突出。全書聚焦信息化時代背景高校體育教學實踐創(chuàng)新與改革，圍繞現(xiàn)代體育科目教學、體育科目學生評測體系等方面做了深度討論，并對體育教學信息化實踐和體育教師團隊整合發(fā)展做了細致研究，對未來高校體育教學與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合做出了美好展望。授課老師作為高校體育教學的引導者，需要不斷夯實自身體育教學理論儲備，提高多媒體實操技能，運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制定出更加科學可行的教學方案。高校體育信息化時代教育模式革新研究對我國高等教育院校如何開展體育教學創(chuàng)新實踐起著十分重要的導向作用。信息化時代下高校需要合理利用信息技術(shù)優(yōu)勢發(fā)展體育教學實踐，兼顧信息化教學與傳統(tǒng)戶外教學的協(xié)同并進。本書基于時代背景，結(jié)合了最新的創(chuàng)新實踐模式和體育教學前沿動態(tài)，做到了理論與實踐的有機結(jié)合，實用性與關(guān)注科學性相統(tǒng)一，適合廣大體育從業(yè)者閱讀和學習。

作者：郭鐵成 單位：長春科技學院