探究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)中的應(yīng)用

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一、探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

1．1轉(zhuǎn)變教師角色，營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境

在探究性教學(xué)中，課堂的主體是學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生用眼睛觀察，用手進(jìn)行操作，用腦子進(jìn)行思考，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作。探究性學(xué)習(xí)中的教師不僅僅是傳授知識(shí)，還是學(xué)生的幫手和小伙伴。根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的要求，我們可以在一個(gè)特定的環(huán)境下，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，加上師生之間的交流與合作，利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源，來(lái)獲取信息技術(shù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)在這其中的重要性不言而喻，同時(shí)還離不開(kāi)整個(gè)過(guò)程中教師的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取正確的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與探究教學(xué)的全過(guò)程，給他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生課堂參與積極性是提高教學(xué)效果的重要措施。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要尊重學(xué)生的需求愿望，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高了他們知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性，從而不斷提高學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的興趣。比如，在“文檔編排”這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生設(shè)計(jì)“假如我是一名教師”為題目，寫(xiě)一份文檔，要求有圖片、文字和表格，在學(xué)生具體操作中，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，主要是學(xué)生自己獨(dú)立完成。在學(xué)生完成這個(gè)文檔設(shè)計(jì)之后，還組織了“優(yōu)秀文檔”評(píng)選活動(dòng)，可以讓獲得高分的學(xué)生給同學(xué)們進(jìn)行演示，這樣的教學(xué)活動(dòng)，就起到了很好的效果。這就是“學(xué)生能自己做到的，教師不要?jiǎng)邮帧钡牡览硭?。教師從原?lái)的知識(shí)灌輸者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)作者。

1．2引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力

探究性學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既掌握了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，還提高了學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。探究性學(xué)習(xí)的基本思想就是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和組合中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收集信息和利用信息的能力不斷增強(qiáng)。探究性教學(xué)具有開(kāi)放性，學(xué)生的創(chuàng)作潛力是無(wú)窮的。比如，在進(jìn)行FLASH教學(xué)的時(shí)候，可以采用探究式教學(xué)方式交給學(xué)生學(xué)習(xí)FLASH的應(yīng)用效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是一開(kāi)始就知道怎么去思考，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以這樣設(shè)計(jì)：先給學(xué)生出示一個(gè)課題，就是“探照燈的效果”，把本來(lái)預(yù)先設(shè)計(jì)好的影片給學(xué)生展示出來(lái)，給學(xué)生半個(gè)小時(shí)的思考和討論以及創(chuàng)作時(shí)間，看哪位同學(xué)能在教師講解出來(lái)之前做出效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極性是非常高的，他們熱切的討論，但是似乎思路還不是特別清晰，這就需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)?？梢詮膬蓚€(gè)方面進(jìn)行：首先這個(gè)效果需要多少個(gè)層次？每一個(gè)層次的內(nèi)容是什么？其次，這跟我們以前學(xué)到的什么案例有相同點(diǎn)？教師可以給學(xué)生展示“電影文字”的效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

1．3小組合作，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的參與度

小組合作模式能提高探究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用效果，有利于學(xué)生積極參與到探究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在課堂上，教師也不可能就每一個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行探究性的講解給學(xué)生，要給與充足的探究時(shí)間。教師要針對(duì)具體的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出其中一到二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行相對(duì)細(xì)致的分工，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到其中。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取正確的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生參與探究能力培養(yǎng)教學(xué)的全過(guò)程，給他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在讓學(xué)生了解“局域網(wǎng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先給學(xué)生簡(jiǎn)單講解下網(wǎng)絡(luò)的分類，再說(shuō)明怎樣查看局域網(wǎng)，之后讓學(xué)生把課本收起來(lái)，利用計(jì)算機(jī)教室的局域網(wǎng)，用小組合作的方式，帶著問(wèn)題去查看自己或者他人的計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。要每一個(gè)小組都寫(xiě)出一份譚庫(kù)結(jié)論，時(shí)間為半個(gè)小時(shí)。之后，所有同學(xué)就各個(gè)小組探究的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。這樣一來(lái)，原本比較枯燥的局域網(wǎng)設(shè)置特征經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有個(gè)大致的掌握，教學(xué)效果明顯。

二、結(jié)論

探究是進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)，青少年正處在思維比較活躍的時(shí)期，也是思維發(fā)展比較好的時(shí)期，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，探究性學(xué)習(xí)有利于青少年創(chuàng)造潛力的開(kāi)發(fā)，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)課程的重要性眾所周知，在信息技術(shù)課程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的信息素養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)出合格的創(chuàng)造性人才。

作者：王正宇 單位：閬中中學(xué)校