信息技術(shù)的高校教學(xué)方法改革探析

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一、當(dāng)前高校教學(xué)方法存在的問題

一般而言，當(dāng)前高校教學(xué)方法存在的問題主要表現(xiàn)為:

1、教師的教學(xué)觀念較落后

由于一些教師未認(rèn)識到教學(xué)方法的重要性，認(rèn)為改革與教學(xué)的成敗不存在多少關(guān)系，而且在教學(xué)過程中也不能發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識、主動學(xué)習(xí)的作用。

2、教學(xué)活動中師生缺乏互動性

在現(xiàn)代教學(xué)方法中，非常重視教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的相互溝通和交流，從而營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多老師仍然是以自己傳授知識為主，偶爾會在課程中提問幾個(gè)問題，不能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、未建立起完善的教學(xué)評價(jià)制度

盡管教學(xué)評價(jià)機(jī)制在近年來得到了快速發(fā)展，但是仍存在一些不足，所采用的教學(xué)評價(jià)仍是依靠知識本位為價(jià)值取向以及教學(xué)主體的單一評價(jià)，這些都對教學(xué)方法的改革和發(fā)展帶來了不利影響，此外，教學(xué)評價(jià)將知識的接受作為衡量學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)，在評價(jià)過程中未考慮到學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不利于學(xué)生全方位發(fā)展。

4、為教學(xué)方法的應(yīng)用提供了有利條件

在信息化條件下，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的唯一來源，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。信息技術(shù)憑借具備的優(yōu)勢，融合現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)造出了情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，為教學(xué)方法的應(yīng)用提供了有利條件。

二、信息化條件下高校教學(xué)方法改革的優(yōu)勢

教學(xué)方法是保證教育教學(xué)的關(guān)鍵，如何對教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新成為當(dāng)前很多高校面臨的一項(xiàng)難題。然而，教學(xué)方法的改革不是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤否定，而是結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來確定合適的教學(xué)方法。信息化條件下給高校教學(xué)方法的改革提供了以下優(yōu)勢:

1、更新教學(xué)觀念推動高校教學(xué)方法的改革

如今，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，很多高校教師都設(shè)有自己的微博、博客，甚至有些地方還建立了高校科研平臺，這些都為師生間的交流提供了便利，老師將自己的教育理念、教學(xué)方法與大家共享，同時(shí)也激發(fā)了更多的人們參與到教學(xué)方法的改革。

2、提供數(shù)字化教學(xué)場景營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)場景的設(shè)置能夠促使知識變得更加形象、生動、貼切。多媒體技術(shù)集文字、圖像、音頻、動畫為一體，為學(xué)生的聽覺和視覺提供了享受，從而就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)提高教師運(yùn)用新教學(xué)方法的能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展提供了廣闊的教學(xué)平臺，這樣就為教師的培訓(xùn)提供了便利，老師不僅不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，而且節(jié)約了培訓(xùn)成本。而且通過這個(gè)平臺還可以分享優(yōu)秀的教學(xué)案例，促使老師及時(shí)了解到當(dāng)前最新的教學(xué)方法，以便不斷完善自己的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)方法的能力。

三、信息化條件下的高校教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、樹立“以學(xué)生為主體”的理念

伴隨著教育信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教師“傳道、授業(yè)”的角色已經(jīng)淡化，教師傳授知識也不再是學(xué)生獲得知識的唯一來源。教師也逐步成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和幫助者，在教學(xué)過程中要將學(xué)生作為主體，重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生由過去的知識接受者變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)知識，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。通過調(diào)查，大學(xué)生有50%狄上的業(yè)務(wù)時(shí)間都與互聯(lián)網(wǎng)打交道，但是學(xué)生多限于游戲、聊天等，很少是借助網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。從而就要求教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用數(shù)字化信息資源，有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)學(xué)生還可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，自主選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立起自己的知識體系。

3、建立起科學(xué)的評價(jià)體系

一般而言，教學(xué)評價(jià)是基于特定信息基礎(chǔ)之上，根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)系統(tǒng)整體或者局部進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，是教學(xué)過程中的重點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)的客觀與否，會直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，很多高校都要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對老師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。而且還應(yīng)該對教學(xué)過程實(shí)施評價(jià)、將學(xué)生的成績和“學(xué)評教”相聯(lián)系，只有將定性和定量有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠做出科學(xué)且合理地評價(jià)。

4、充分發(fā)揮數(shù)字優(yōu)勢開發(fā)新的教學(xué)資源

如今，很多高校都成立了自己的校園網(wǎng)，學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)，因此，教師的課件就不應(yīng)該只限于教案，還應(yīng)該上傳到校園網(wǎng)上，供學(xué)生課下下載學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。與此同時(shí)，憑借網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，老師可以組織討論、辯論等形式讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

作者：張艷芳 汪峻峰 單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處