大學(xué)英語信息技術(shù)論文

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一、新的教學(xué)理論在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐作用

1英語教師所充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

新的教學(xué)是教師與學(xué)生一起參與，教師與多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為輔、學(xué)生為主的教學(xué)模式。在這樣的模式下，教師從傳播文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的監(jiān)督與組織以及引導(dǎo)的角色，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以，學(xué)習(xí)階段不同，教師的角色定位也有所不同，而教師的角色定位也在朝著多元化方向發(fā)展。

2以口語學(xué)習(xí)為中心組織小組學(xué)習(xí)

在新教育的理念下，學(xué)習(xí)主要是通過教師與學(xué)生共同完成的，教師起到一個帶頭引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生自由地發(fā)揮。同時，在教學(xué)過程中，教師可以通過構(gòu)建一些場景學(xué)習(xí)、組織小組學(xué)習(xí)、課堂辯論或者演講等，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（彭愛芬、周志剛，2009）。課堂上的小活動可以有效地活躍課堂氣氛，從而來提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體來促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們發(fā)揮創(chuàng)新精神。在學(xué)生們可以達(dá)到口語交流的沒有障礙的情況下，教師可以組織辯論賽，以此來鍛煉他們的口語在實(shí)際應(yīng)用中的能力。

3以學(xué)生為教學(xué)中心

有關(guān)材料中指出，英語的聽說能力是學(xué)生目前最薄弱的環(huán)節(jié)，而英語教學(xué)的首要目的就是提高學(xué)生的口語和對英語的應(yīng)用能力，要使學(xué)生能夠主動地進(jìn)行英語交流，則要按照這樣的教學(xué)規(guī)模英語開展教學(xué)，而這樣的教學(xué)模式，要教師圍繞學(xué)生，以學(xué)生為主體來設(shè)計教學(xué)的課堂活動，做到以學(xué)治學(xué)。因此，新的教學(xué)理念為大學(xué)教育提供了更好的平臺，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識更為清晰。教師不僅是教學(xué)的傳授者，還是指導(dǎo)與向?qū)В踔潦谴龠M(jìn)者等等。由于學(xué)生才是建構(gòu)的對象，因此，教材上的內(nèi)容不再是教師傳授的內(nèi)容了。在大學(xué)英語的課堂上，教師要給學(xué)生充足的時間與場地，讓學(xué)生進(jìn)行口語的交流與實(shí)踐，讓學(xué)生有更多機(jī)會參與其中。

4網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與新教育的學(xué)習(xí)理念

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有豐富的學(xué)習(xí)資源而英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠充分地體現(xiàn)新的教育理念，能夠提供輕松愉悅的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，教師的角色也應(yīng)該從傳播者、引導(dǎo)者以及促進(jìn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。多媒體教學(xué)更能夠渲染活躍的課堂氣氛。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備以下幾點(diǎn)優(yōu)勢，首先是信息的傳播量大；其次，網(wǎng)絡(luò)的查找速度快；最后，網(wǎng)絡(luò)知識的更新速度快。因此，網(wǎng)絡(luò)可以作為體現(xiàn)建構(gòu)主義情境觀的最好教學(xué)方式之一。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，既有效地彌補(bǔ)了我國外語教學(xué)的場景不足，同時也可以幫助學(xué)生更快更好地掌握學(xué)習(xí)英語這門外語。網(wǎng)絡(luò)充分地體現(xiàn)了建構(gòu)主義的四要素：情境、協(xié)作、交流以及意義建構(gòu)。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，第一，在情境上，可以廣闊地收集資源，為學(xué)生提供大量且真實(shí)的語言材料。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展為教學(xué)提供了鮮活的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)揮是目前新的教學(xué)理論所提出的宗旨，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以讓學(xué)生更好地發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興致，讓學(xué)生感覺其實(shí)英語也不是那么難。使得學(xué)生在語言的使用上停留更久的時間。第二，在學(xué)生與學(xué)生的交流合作中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能夠體現(xiàn)出教學(xué)的相互性，從而讓學(xué)生知道，教學(xué)不只是教師一個人的事，是學(xué)生與教師一起完成的，這樣可以充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對上課的興趣，讓學(xué)生之間有更好的合作交流的機(jī)會。第三，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以隨機(jī)組織團(tuán)隊(duì)，建立場景，在場景中與同學(xué)進(jìn)行合作和交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，從一定意義上完成建構(gòu)的過程。對于英語教學(xué)的改革，一直都是教育事業(yè)的重要發(fā)展內(nèi)容之一，如何對英語教學(xué)進(jìn)行改革與推進(jìn)，是目前的一大難題。

二、結(jié)束語

綜上所述，新的教學(xué)模式，是改革的源頭，豐富的教學(xué)內(nèi)容是改革的手段。作為一名英語教師，首先要做的就是要以現(xiàn)代教學(xué)理論作為教學(xué)的策略，其次，對于學(xué)生所提出的問題給予正面的回答和解決，構(gòu)建主義理論就是一場教育的改革，而傳統(tǒng)的教學(xué)理論已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求。充分利用現(xiàn)代教育的技術(shù)，把學(xué)生做為教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，引領(lǐng)學(xué)生主動地去思考討論，學(xué)習(xí)中不要把成人的意見強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己感受，自己實(shí)驗(yàn)，自己解釋，自己評價，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在活動中發(fā)展，在合作中理解，在探究中創(chuàng)新，形成勇于實(shí)踐、善于思考、敢于探索的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只要全心全意的投入到工作中，我們的收獲還會更多，我們的新課程改革也就一定取得圓滿成功！造性，建立輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠鍛煉自身的思維，從而有效地掌握語言。

作者：井偉 單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)