城鄉(xiāng)學(xué)校信息技術(shù)均衡發(fā)展思路

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一、引言

在我國，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡導(dǎo)致城鄉(xiāng)間教育也不一致，城市學(xué)校有明顯優(yōu)勢，教育水平遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)校，其中的主要原因就是優(yōu)質(zhì)的教育資源配備不夠平衡。要想在短時期內(nèi)解決這一問題并非易事。因此引入信息技術(shù)對教育領(lǐng)域的均衡發(fā)展起到不可或缺的作用，也使得異地教學(xué)被落實[1]。同時也使城鄉(xiāng)教學(xué)水平的不均衡得到有利緩解，為我國城鄉(xiāng)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

二、信息技術(shù)提高城鄉(xiāng)師生綜合素質(zhì)

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為城市與農(nóng)村的異地教學(xué)搭建了良好的信息平臺，加快了不同地域的師生交流。因為城鄉(xiāng)師生生活環(huán)境的不同，對知識的理解也就不同，在兩者交流的過程中，會令其產(chǎn)生新的體會和領(lǐng)悟，有利于他們形成創(chuàng)新的思維方式，視野得到開闊。在這個特殊的網(wǎng)絡(luò)共同體內(nèi)，學(xué)習(xí)者本身就是重要資源，不管是城市師生還是農(nóng)村師生，他們都有自身的優(yōu)點，都會為他人提供值得學(xué)習(xí)和借鑒的東西，以此達(dá)到城鄉(xiāng)師生綜合素質(zhì)的提高。

三、信息技術(shù)為異地教學(xué)提供幫助

（一）提供互動工具

以QQ為例，最早QQ軟件被視為聊天工具，它的主要特征就是交流功能強(qiáng)大，隨著QQ的使用和普及，它的功能也逐漸完善。不僅能夠滿足個人的交流需求，同時也能夠解決群體的交流。他不僅打破時空局限，還能夠解決用戶的身份約束。在不同地理位置的城鄉(xiāng)師生可以進(jìn)行信息交流，既能夠一對一學(xué)習(xí)，又能夠一對多的教學(xué)，能夠利用文本交流，又可用視頻或音頻進(jìn)行交流。借助它，城鄉(xiāng)師生隨時可以探討學(xué)習(xí)和教學(xué)中所遇到的問題。城鄉(xiāng)師生也可借由此軟件分享各自的喜好，以達(dá)到開闊視野的目的。城鄉(xiāng)師生還可以借由它進(jìn)行直接的教學(xué)。并且，QQ交流可以匿名注冊，大大減少在面對面教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生的羞怯或顧慮，因而更加大膽和真實的表現(xiàn)自己[2]?？梢钥闯觯琎Q作為一項技術(shù)產(chǎn)物，為城鄉(xiāng)的師生提供了一個高效平等的交流平臺。

（二）提供資源共享

以DELIGHT5.0為例，它是為實現(xiàn)教育資源共享和達(dá)到教育水平均衡發(fā)展專門設(shè)立的一項平臺。它的突出特點是能夠做到畫面管理，多分屏功能；有對白板、對話和信息的錄制功能，能夠使計算機(jī)的桌面改成高清視頻。通過這項技術(shù)，老師可以同時為城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行授課，也可與學(xué)生實時交流，若學(xué)生接收到老師的實時提問，還可舉手直接回答問題，實現(xiàn)異地“面對面”教學(xué)。由于畫面的清晰度高，DELIGHT5.0的優(yōu)勢十分明顯：老師可以對不同區(qū)域的學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵城鄉(xiāng)學(xué)生對問題積極討論，豐富了學(xué)習(xí)所用的資源，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)中所需信息的共享。

（三）提供資源存儲

以教育Blog為例，它是一類博客，專門應(yīng)用在教育領(lǐng)域，是信息技術(shù)結(jié)合教育的產(chǎn)物，來源于教師對工作學(xué)習(xí)的感想記錄，以日志的形式表現(xiàn)出來。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育Blog的功能也隨之不斷完善。當(dāng)前，幾大主要模式有：目錄；圖片；視頻；信息；用戶評論。教育Blog的優(yōu)勢在于，它能夠讓城鄉(xiāng)異地的教師在彼此的Blog中汲取不同的教學(xué)方法和理念，感受對方的教學(xué)優(yōu)點來提升自身的教學(xué)水平。城鄉(xiāng)教師還可以通過它把自創(chuàng)或收集的資料存在上面，也可將平時教學(xué)所用的圖片，視頻或PPT等有價值的資料上去[3]。它具有獨特的信息分類方式，和給用戶的信息分類權(quán)限，使其內(nèi)容的組織性較強(qiáng)，所以它是一個相當(dāng)好的信息存儲空間，為城鄉(xiāng)的教育發(fā)展提供了條件。

四、優(yōu)化發(fā)展資源結(jié)構(gòu)，建立長效機(jī)制

（一）改善結(jié)構(gòu)，開發(fā)教學(xué)資源

在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)已成為師生教學(xué)的基本工具，所以，信息技術(shù)是教育知識探究和分析交流的重要工具。資源建設(shè)的目標(biāo)就是免費提供教學(xué)資源，為城鄉(xiāng)教師提供多種選擇和運用。國家應(yīng)該設(shè)立專門為城鄉(xiāng)師生提供資源的經(jīng)費資金，讓城鄉(xiāng)師生的教學(xué)資源能有足夠的經(jīng)費保障；加強(qiáng)改善管理制度和運行手段，努力消除阻礙因素；強(qiáng)化執(zhí)行力度，大力開發(fā)推廣新技術(shù)，消除在實現(xiàn)資源共享過程中的障礙。

（二）培訓(xùn)農(nóng)村教師，普及信息技術(shù)教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)相對于城市較為落后的農(nóng)村地區(qū)，運用信息技術(shù)這一平臺，使農(nóng)村地區(qū)的教師達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平；使這些地區(qū)的適齡兒童的到相應(yīng)的教育機(jī)會，讓師生都能夠掌相對的信息技術(shù)，具備一定水平的信息技術(shù)能力，跟得上現(xiàn)代信息發(fā)展的步伐；從而使這些地區(qū)的學(xué)生有能力繼續(xù)學(xué)習(xí)。提高農(nóng)村地區(qū)教師教育標(biāo)準(zhǔn)，對培訓(xùn)教師的經(jīng)費加強(qiáng)支持，在各級政府的教育預(yù)算中，應(yīng)加大這一項的支出，不能低于總體經(jīng)費的30%。教師的技能培訓(xùn)要適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要，要與當(dāng)代農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)實際密切結(jié)合[4]。在著重培訓(xùn)基本操作的基礎(chǔ)上，要讓教師學(xué)會靈活運用數(shù)字化信息的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合，根據(jù)農(nóng)村教師的水平要為其提供多種選擇。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享，為城鄉(xiāng)一體化做出重要貢獻(xiàn)。然而，我國的社會現(xiàn)狀使我國當(dāng)前仍然以傳統(tǒng)的課堂面授為主導(dǎo)，信息技術(shù)的教學(xué)只是對傳統(tǒng)教學(xué)的補充。對于當(dāng)今社會的現(xiàn)狀，怎樣選擇最適合的教育技術(shù)來最大限度的改善當(dāng)前不合理現(xiàn)狀，依舊是使得探討的話題。

作者：辛紅艷 單位：安徽省滁州市瑯琊區(qū)教育局