農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)技巧

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摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已成為信息的時(shí)代，而在小學(xué)教育中對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)要求也逐漸提升，只有不斷的提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)技巧，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，并提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。但在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法卻始終不能提升教學(xué)質(zhì)量，教師也不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能培養(yǎng)自身的綜合能力，也使得課堂教學(xué)質(zhì)量下降。因而，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，使教師能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自身的教學(xué)水平和熟練掌握教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)技巧

前言：

對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)講，擁有良好教學(xué)技巧就可以提升自身的教學(xué)水平，教師也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。本文將對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)技巧進(jìn)行分析和研究。

1在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不夠了解：

由于我國(guó)部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后，因此，部分學(xué)校很難大量的引進(jìn)教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)，即使某些學(xué)校引進(jìn)計(jì)算機(jī)，但在卻沒(méi)有想相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，這就使得這些農(nóng)村學(xué)生不能充分的了解計(jì)算機(jī)的功能使用，教師在教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，只能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中玩單機(jī)游戲，這就使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法有效的利用計(jì)算機(jī)正常的教學(xué)，從而使得信息技術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生起不到任何的教育作用，也使得學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)正確的認(rèn)知和運(yùn)用。

1．2教學(xué)環(huán)境條件較差：

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，由于學(xué)校缺乏大量的資金，也就無(wú)法建設(shè)良好的教室環(huán)境，學(xué)校不能讓學(xué)生每人擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能集中注意力聽(tīng)講，也無(wú)法使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的訓(xùn)練，而且教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使信息技術(shù)的教室環(huán)境質(zhì)量較差，這也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心情，教師不能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然就無(wú)法讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有以身作則，教師在打字的時(shí)候經(jīng)常指法錯(cuò)誤，一到時(shí)間就要求學(xué)生強(qiáng)制關(guān)機(jī)，教師缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)的基本認(rèn)知，使得學(xué)生也不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣［1］。

1．3信息技術(shù)教師缺乏教學(xué)素養(yǎng)：

如今我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)如此發(fā)達(dá)，所以許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后就選擇留在城市發(fā)展，而不愿回到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，這也就是使得農(nóng)村學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)重的師資，由于信息技術(shù)的師資力量薄弱，教師又不能提升自身素養(yǎng)，從而使得自身的教學(xué)水平有限，致使無(wú)法提升整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1．4教師的教學(xué)方法缺乏新穎性、獨(dú)特性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

在農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有足夠的了解，就不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。在這種教學(xué)情況中，教師只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，這使得信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)失去興趣，致使整個(gè)課堂氛圍都不能活躍起來(lái)，學(xué)生也就不能融入到教學(xué)過(guò)程中［2］。

2針對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)技巧提出的策略

2．1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣：

興趣是對(duì)于學(xué)生而言是做好的教師，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，并能夠主動(dòng)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索研究，從而激發(fā)自身的探究能力，因而，教師要采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容靈活的體現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)教學(xué)本事具有生動(dòng)形象性，這更有利于教師教學(xué)，從而幫助教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作［3］。

2．2教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)：

小學(xué)生的心理特點(diǎn)與較高年級(jí)的心理特點(diǎn)不同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候喜歡受到教師是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是小學(xué)生在提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)后，小學(xué)生希望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可，因而，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，而對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，教師也要及時(shí)的進(jìn)行督促，采用合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣必然會(huì)使信息技術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。

2．3結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)：

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)課程，只要是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從而使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中能夠熟練的應(yīng)用信息技術(shù)。因而，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，有效的進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)生活中的事情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排，從而使教學(xué)內(nèi)容變得具有趣味性，這樣學(xué)生就會(huì)參與到實(shí)踐過(guò)程中，這種貼近生活實(shí)際的教學(xué)方法，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．4讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)受到重視：

教師的教育對(duì)象是學(xué)生，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師要及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主題，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的潛質(zhì)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，要將信息技術(shù)的教學(xué)作用和教學(xué)意義講授給學(xué)生，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)受到重視。

2．5激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：

在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要有效的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，要使學(xué)生能夠做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉一反三、觸類旁通，這樣才會(huì)使學(xué)生提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果，教師要避免重復(fù)的知識(shí)，以免浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，從而在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠在日后的生活中自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，因而，教師也能夠在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，學(xué)生才能憑借自己的努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

［1］高燕，馬韋偉．基于工作過(guò)程的《小學(xué)信息技術(shù)教材教法》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)［J］，軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2012，（11）：67－90．

［2］黃慧．如何打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013，（24）：34－56．

［3］戴宇輝．淺析以信息素養(yǎng)為核心的小學(xué)信息技術(shù)課堂［J］．教育教學(xué)論壇，2015，（05）：20－40

作者：孫楠楠 單位：山東省濟(jì)寧市微山縣留莊鎮(zhèn)中心幼兒園