音樂(lè)實(shí)踐課程在學(xué)前教育中的作用

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一、學(xué)前教育專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的音樂(lè)綜合實(shí)踐課程的呈現(xiàn)

音樂(lè)綜合實(shí)踐課程是以音樂(lè)（舞蹈、鋼琴、視唱）課程為依托，結(jié)合公立幼兒園和部分示范私立幼兒園師資水平、課程設(shè)置、運(yùn)行機(jī)制等情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)、視唱、練耳、鋼琴及彈唱等內(nèi)容綜合引入到音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中來(lái)，以教學(xué)實(shí)踐為載體，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，可以將學(xué)生分為若干團(tuán)隊(duì)，以相互協(xié)作、自主探究的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排和課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，考慮到學(xué)生的就業(yè)前景，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)“實(shí)踐”以及模擬招聘，找出自身存在的問(wèn)題以及不足之處，通過(guò)進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐內(nèi)容，最終呈現(xiàn)良好的成果，教師要對(duì)學(xué)生的以上學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。怎樣用適合的教學(xué)模式，以最穩(wěn)健、最迅速的方式讓學(xué)生接受良好的以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，是這類課程最值得探討的內(nèi)容。與此同時(shí)，2010年教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中，明確指出：“到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育?！笨梢?jiàn)學(xué)前教育的受重視程度日益提高，國(guó)家和社會(huì)也越來(lái)越多地關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展方向，各級(jí)政府開(kāi)始逐步扶持各類幼兒園的興建。在這種形勢(shì)下，各高職院校紛紛開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，為我國(guó)的幼兒園教師隊(duì)伍輸送了大批優(yōu)秀的教育工作者。可以肯定地說(shuō)，未來(lái)幾年當(dāng)中，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)將會(huì)有很大的施展空間。高職院校的學(xué)前教育專業(yè)要更加明確培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)成為應(yīng)用性人才，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合《綱要》提出的要求，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和基本技能。音樂(lè)學(xué)科，作為學(xué)前教育專業(yè)的主干課程，也越來(lái)越多地融入到了課程設(shè)置和培養(yǎng)方案當(dāng)中，本文依據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，結(jié)合近幾年公立幼兒園招聘的具體程序、內(nèi)容等情況，因地制宜地制定出不同于傳統(tǒng)課堂的具有培養(yǎng)實(shí)踐能力（音樂(lè)教學(xué)）的綜合教學(xué)模式。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的音樂(lè)綜合實(shí)踐課程具體的實(shí)施方法

以學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程為依托，通過(guò)引入音樂(lè)素能綜合教學(xué)方法，結(jié)合幼兒園招聘的特點(diǎn)進(jìn)行研究。具體做法如下：

第一，問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)指定的詳細(xì)問(wèn)卷及學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求。

第二，策略分析。針對(duì)問(wèn)卷的結(jié)果，進(jìn)行分類整理，并歸納出所在區(qū)域幼兒園的運(yùn)行模式、師資情況、課程分類等。

第三，實(shí)施階段。經(jīng)過(guò)策略分析，提煉出適合的教學(xué)方式方法，對(duì)學(xué)生的總體音樂(lè)素能進(jìn)行培養(yǎng)。

第四，成果展示。作為對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧和總結(jié)，由兩部分組成：一是由每個(gè)學(xué)生自行選擇一種方式來(lái)匯報(bào)，包括說(shuō)課、兒歌彈唱、舞蹈等等。二是參加基本功素能大賽，大賽的具體要求參照幼兒園招聘的模式設(shè)定。第五，評(píng)估。首先，打破傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方式，選擇多元化綜合性的評(píng)估方法。從評(píng)估方式講，可以選用現(xiàn)場(chǎng)觀摩法，即終結(jié)性評(píng)估方法。從評(píng)價(jià)總體上講，可選用自評(píng)（30%）、互評(píng)（30%）和教師評(píng)估（40%）相結(jié)合來(lái)評(píng)定學(xué)生個(gè)人成績(jī)。其次，還要注意評(píng)估過(guò)程中的客觀性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)綜合教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素能的培養(yǎng)具有十分明顯的提高作用和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅掌握了多方面的知識(shí)技能，而且重要的是能把這些技能內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為外在實(shí)踐的能力，為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也符合以上對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方向調(diào)整與拓展的思考。

作者：王靜月 單位：河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院