農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與對(duì)策

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一、農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱

從事農(nóng)村學(xué)前教育的老師大多都沒(méi)有接受過(guò)專門的幼教培訓(xùn)，僅僅是依靠一些傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就從事學(xué)前教育的工作。對(duì)于初步步入孩子的教育不同于小學(xué)生的教育，他們的大腦還未得到開(kāi)發(fā)，所以啟蒙教育對(duì)他們至關(guān)重要，而這些老師又不懂怎樣進(jìn)行正確而有效的啟蒙教育，所以農(nóng)村的幼兒園演變成了孩子們的游樂(lè)場(chǎng)。大多幼師的文化程度并不高，甚至達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的幼師從業(yè)資格，他們中有的是具有一定文化程度的在家待業(yè)人員，有的是兼職小學(xué)老師，所以農(nóng)村孩子接受的學(xué)前教育并不正規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。

2.基礎(chǔ)設(shè)施落后

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件欠發(fā)達(dá)，所以很少有國(guó)家財(cái)政支持的幼兒園。大多數(shù)幼兒園都是私人辦學(xué)，由于私人的經(jīng)濟(jì)能力有限，園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施大多都很簡(jiǎn)陋，有的甚至存在安全隱患。很多幼兒園的室內(nèi)建設(shè)并不符合國(guó)家的規(guī)定，園內(nèi)面積小、課桌椅簡(jiǎn)陋、衛(wèi)生條件差，孩子們?cè)谶@種環(huán)境下學(xué)習(xí)不僅不利于身心的健康發(fā)展，甚至不利于孩子們智力的開(kāi)發(fā)。

3.學(xué)前教育小學(xué)化

由于針對(duì)的對(duì)象不同，學(xué)前教育和小學(xué)教育的教育理念和教育方法都有所不同。學(xué)前教育的對(duì)象都是3~6歲的兒童，他們的身體和智力都處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們的教育更要細(xì)心。但是很多幼兒園并沒(méi)有配備專門的教養(yǎng)員和保育員，而是參照小學(xué)教育配備一名教師，教學(xué)方法上也是教師講、學(xué)生聽(tīng)，老師們偏重知識(shí)的灌輸，輕視對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。接收學(xué)前教育的兒童由于記憶力有限，所以老師通過(guò)這種小學(xué)化式的教學(xué)方法并不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)策

1.提高對(duì)農(nóng)村從事學(xué)前教育的老師的從業(yè)資格要求

教師的素質(zhì)關(guān)系到農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展水平，建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、嚴(yán)格幼師的從業(yè)資格對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。政府要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的重視，嚴(yán)格農(nóng)村幼師的從業(yè)資格，規(guī)定沒(méi)有接受過(guò)專門化幼師教育的人嚴(yán)禁從事此類行業(yè)。其次，為幼兒園配備專門的幼兒老師，并把他們納入編制，以體現(xiàn)國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視。對(duì)現(xiàn)有的幼兒教師，要定期組織對(duì)他們進(jìn)行幼兒教育培訓(xùn)。

2.加大對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)規(guī)?；蜆?biāo)準(zhǔn)化的教育環(huán)境

目前學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施落后的一個(gè)重要原因就是國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的資金投入不夠，農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)主要投入在了義務(wù)教育上，并沒(méi)有專門的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，致使農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展滯后。因此，國(guó)家要給予農(nóng)村學(xué)前教育足夠的重視，加大資金投入，配備專門從事幼兒教育的老師，給園內(nèi)配備現(xiàn)代化的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和游樂(lè)設(shè)施，使學(xué)前教育的質(zhì)量從基礎(chǔ)上得到提高。

3.優(yōu)化學(xué)前教育，使學(xué)前教育專業(yè)化發(fā)展

針對(duì)目前普遍存在的學(xué)前教育小學(xué)化的問(wèn)題，關(guān)鍵還是對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。國(guó)家應(yīng)該安排幼兒教師從事專門化的培訓(xùn)，以使他們改變教學(xué)方法，針對(duì)孩子們智力狀況找出適合他們的學(xué)習(xí)方法，摒棄小學(xué)教育的舊模式。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展水平直接影響我國(guó)的教育質(zhì)量，因此國(guó)家應(yīng)該對(duì)此給予高度的重視，俗話講教育要從娃娃抓起，抓好農(nóng)村的學(xué)前教育，對(duì)于提高農(nóng)村的整體教育水平，改變農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)狀況都至關(guān)重要，相信通過(guò)各方的努力，農(nóng)村學(xué)前教育一定能發(fā)展起來(lái)。

作者：寇宗琴 單位：甘肅省白銀市平川區(qū)寶積鄉(xiāng)教育管理中心周家地小學(xué)