農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展思考

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摘要：學(xué)前教育在我國農(nóng)村教育觀念中并不被重視，由于資金、師資力量的短缺，農(nóng)村幼兒園數(shù)量寥寥無幾。學(xué)前教育師資水平較低、教育觀念落后、投入資金較少等問題，嚴(yán)重影響了我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展和進(jìn)步。我國必須抓住機(jī)遇，加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園的建設(shè)，加大投入力度，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍，積極宣傳正確的學(xué)前教育觀念，促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)前教育的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：我國農(nóng)村學(xué)前教育；教育發(fā)展；思考研究

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，按照“地方為主、中央獎(jiǎng)補(bǔ)”標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對我國學(xué)前教育財(cái)政投入。發(fā)展學(xué)前教育是我國教育整體發(fā)展的重要基礎(chǔ)，目前，我國政府十分關(guān)對于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)幼兒園發(fā)展的狀況和問題，據(jù)我國統(tǒng)計(jì)局調(diào)查，2007年我國城鎮(zhèn)幼兒園入園率約為農(nóng)村的2倍，由此可見，我國地區(qū)差異導(dǎo)致的學(xué)前教育發(fā)展不平衡狀況十分顯著。2001年9月，我國國務(wù)院頒布《關(guān)于加大財(cái)政投入，支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》，指出將在“十二五”期間，撥款500億人民幣，加強(qiáng)對我國偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的建設(shè)。國家在政策上的扶持以及資金上的投入，是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題

1、學(xué)前教育觀念落后，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏

在我國偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，由于種種原因?qū)е略S多兒童不能接受正常的教育，導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝藗儗逃牟恢匾?，更是缺乏基本的學(xué)前教育觀念。政府對學(xué)前教育宣傳和發(fā)展工作的忽視，導(dǎo)致農(nóng)民對學(xué)前教育沒有正確的認(rèn)識(shí)和了解，認(rèn)識(shí)不到學(xué)前教育對幼兒身心健康發(fā)展的重要意義，導(dǎo)致許多兒童沒有接受過正式的學(xué)前教育，農(nóng)民的傳統(tǒng)思想認(rèn)為，孩子只需有飯吃、有衣服穿、會(huì)做農(nóng)活等等，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不重要，甚至覺得讀書浪費(fèi)時(shí)間。這種思想導(dǎo)致農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)逐漸減少，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的缺乏，使農(nóng)村兒童接受學(xué)前教育更加困難。我國教育學(xué)前教育的教育經(jīng)費(fèi)投入只占全國教育經(jīng)費(fèi)總投入的1.3%，對于農(nóng)村的學(xué)前教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。農(nóng)村幼兒園大部分都是民辦幼兒園，公辦幼兒園很難得到政府的扶持，導(dǎo)致資金運(yùn)轉(zhuǎn)困難，生源越來越少。此外，一些民辦幼兒園的收費(fèi)偏高，甚至比中小學(xué)費(fèi)用還要高，由于經(jīng)濟(jì)的壓力，許多農(nóng)民無法承擔(dān)孩子學(xué)前教育的費(fèi)用，這也是農(nóng)村兒童很少接受學(xué)前教育的原因。

2、學(xué)前機(jī)構(gòu)短缺，幼教師資水平偏低

農(nóng)村幼兒園數(shù)量較少，部分地區(qū)甚至沒有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致幼兒無法享受幼兒園的生活和教育。由于國家對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入較少，各地區(qū)沒有足夠的經(jīng)費(fèi)開辦公辦幼兒園，所以地方政府鼓勵(lì)建立民辦幼兒園。農(nóng)村地方廣闊，家庭居住面積大，因此，許多農(nóng)村家長把兒童送到以家庭作坊形式存在的幼兒機(jī)構(gòu)，而這些機(jī)構(gòu)只能簡單的教授幼兒一些簡單的文化知識(shí)，沒有合理的教育規(guī)劃，缺乏對幼兒的正確的心理健康教育。此外，農(nóng)村幼師十分缺少，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的落后，很難留住專業(yè)教師人才，農(nóng)村教師生活質(zhì)量不能得到保障。許多幼兒教師學(xué)歷較低，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，有些幼兒教師甚至只是中學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入幼兒教育工作崗位，沒有專業(yè)的職業(yè)資格證書。大部分的農(nóng)村幼兒教師都沒有正式編制，待遇不能得到很好的保障。因此，必須加大對農(nóng)村幼兒教師的扶持力度，從生活和經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行補(bǔ)貼，滿足幼兒教師的根本需求。

3、家庭教育觀念落后，幼小銜接困難

家庭教育是人的啟蒙教育，在幼兒教育中占有重要的地位。良好的家庭教育對幼兒形成正確的人生價(jià)值觀和健康的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，許多農(nóng)民對家庭教育觀念很模糊，并不了解家庭教育對于幼兒的重要意義。3-6歲的兒童處于身心成長的敏感期和關(guān)鍵期，家庭教育在這一時(shí)期顯得格外重要，如果缺乏對幼兒正確的家庭教育，會(huì)造成幼兒人格和身心發(fā)展的不良影響。幼小銜接指的是幼兒園與小學(xué)教育的合理銜接。近年來，社會(huì)對農(nóng)村教育的關(guān)注，使農(nóng)村中小學(xué)的教育情況得到了很好地改善，為幼小銜接提供了根本的基礎(chǔ)。但是，許多兒童沒有接受過幼兒教育和正確的家庭教育，因而無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、對我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的思考

1、把握機(jī)遇，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育建設(shè)

國家教育部已經(jīng)建立了學(xué)前教育資助制度的政策，對農(nóng)村困難家庭入學(xué)給予了資助，同時(shí)要求地方政府加大對農(nóng)村學(xué)前教育的資金投入力度，重點(diǎn)建設(shè)城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。在國家政策的支持下，地方政府應(yīng)把握機(jī)遇，制定合理有效的資金投入計(jì)劃，完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

2、增加幼兒園數(shù)量，提高幼兒教師師資水平

中央財(cái)政制定了扶持民辦幼兒園發(fā)展資金獎(jiǎng)補(bǔ)計(jì)劃，積極鼓勵(lì)民辦幼兒園的發(fā)展和建設(shè)，根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)展程度給予獎(jiǎng)補(bǔ)。此外，要加強(qiáng)對在崗教師的繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，提高在職幼師的師資水平，鼓勵(lì)專業(yè)人才下鄉(xiāng)支教，提高教師工薪待遇，為偏遠(yuǎn)山區(qū)和困難地區(qū)教師提供補(bǔ)助，保障農(nóng)村幼師的生活和工作質(zhì)量。

3、積極宣傳正確教育觀念，促進(jìn)幼小銜接

提高農(nóng)民對學(xué)前教育觀念的重視程度，宣傳正確的育兒觀念，為兒童構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境。在宣傳工作上，要結(jié)合農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r，對農(nóng)民進(jìn)行引導(dǎo)和指引，用實(shí)際行動(dòng)獲取農(nóng)民的認(rèn)可和支持。此外，應(yīng)積極創(chuàng)辦公辦幼兒園，使幼兒獲得專業(yè)正規(guī)的學(xué)前教育，解決幼小銜接中存在的問題。

三、結(jié)語

綜上所述，我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中扔存在許多問題，應(yīng)制定合理有效的學(xué)前教育發(fā)展對策，把握機(jī)遇，提高我國農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量，促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)前教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉妍，關(guān)于發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的思考[J]，教育探索，2011，（11）

[2]谷麗芳，對大力發(fā)展背景下的農(nóng)村學(xué)前教育的思考[J]，教育探索，2012，（1）

作者：郭玉 單位：沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院