醫(yī)學生學生干部培養(yǎng)模式探析
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學生干部，是民主的產(chǎn)物，代表民意；是學生中的骨干和標兵；是師生聯(lián)系的橋梁；是高校管理教育工作中不可或缺的力量。2018年10月6日由北京大學等多所高校學生組織聯(lián)合發(fā)起《學生會、研究生會干部自律公約》倡議，要求學生干部牢記學生身份、牢記工作本質(zhì)。這現(xiàn)象折射出中國高校學生干部存在功利化、庸俗化風氣。新時代“00后”有著專屬于自己的特征，活躍的思維、獨特的認知視角，傳統(tǒng)的說教方式在他們身上視乎已經(jīng)失靈，醫(yī)學生學生干部們或許在不久的將來，會成為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的中流砥柱，那對于他們的培養(yǎng)是非常值得探究?！?0”后醫(yī)學生學生干部培養(yǎng)應從遴選、成長、考核三部曲著手提升學生干部的管理能力、溝通能力、表達能力、工作能力，增強自我管理、自我教育、自我服務、自我創(chuàng)新的“四自我”意識，成為有擔當、有責任、有能力的祖國事業(yè)接班人。
二、醫(yī)學生學生干部遴選原則
（一）德為首原則。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。青年學生是中國特色社會主義事業(yè)的接力者和繼承者，給新時代中國青年提出六點要求，即新時代中國青年要樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔負時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為。“德”在學生干部的選拔中作為首要且重要的原則?！安艦榈轮Y，德為才之帥”。沒有好的德行，不能立足于學生之中，更不會獲得贊同和響應，也談不上支持與信任。一名合格的學生干部在德的內(nèi)核上是：嚴于律己、想干事、責任心強、腳踏實地。在德的外核上是：有組織能力，有表達能力，有溝通協(xié)作能力，有應變能力。（二）長處原則。正如“喬哈里窗”這本書所述，我們每個人身上都存在四個部分：第一公共部分，是自我和他人都知道的；第二個盲點部分，是他人知道但自我不知道的；第三個秘密部分，是自我知道但他人不知道的；第四個無意識部分，是自我和他人都不知道的。所以說，如果一個人的自我盲點越大，那么他在生活中就顯得狹隘，在社會適應性上也會有很多阻礙，就好像盲人走路一樣，自然不那么順暢。學生干部有著多重角色，有權威；是老師；是“總統(tǒng)”；是有思想的成人；是班級的核心，最能體現(xiàn)班風。德魯克說：有效的管理者能使人發(fā)揮其長處。只抓缺點和短處干不成任何事，實現(xiàn)目標，須用人所長。那對學生干部來說，管理者需有一雙慧眼，能看到他們的盲點，幫助他們逐漸縮小盲點，增強現(xiàn)實工作能力。
三、他幫自助醫(yī)學生學生干部成長培養(yǎng)路徑
由于缺乏團隊意識，協(xié)作能力不高；缺乏團隊管理能力，工作效能不高；團隊成員人格因素不同，相互吸引和協(xié)作能力不一致；團隊發(fā)展目標與個人發(fā)展期待不一致等，一系列問題都將成為學生干部成長中的絆腳石，如何將絆腳石變成墊腳石？（一）自我管理成長路徑。自我管理又稱為自控力，指個體對自己本身、目標、思想、心理、行為等表現(xiàn)進行管理，利用個人內(nèi)在力量改變行為的策略，通過內(nèi)控力，提升自我的過程。自我管理能力分三大類：知識技能、社會生活、行為心理，這三類自我管理能力決定學生能否充分掌握知識技能，能否適應社會，與社會發(fā)展步伐一致。通過自我管理，得到自我學習能力、人際交往能力、自我時間管理能力、認知行為能力、財務管理能力。醫(yī)學生因?qū)I(yè)的標簽，社會對他們期望高于其他專業(yè)，同時帶來壓力也高于其他專業(yè)，那對于醫(yī)學生學生干部來說，增強自我管理能力是成長的必經(jīng)之路（二）“以生為本”成長路徑。在使用“促”的方法讓學生干部快速成長，需要有步驟有耐心，學生工作和班級管理在穩(wěn)定的模式和機制前提下，不斷對學生干部的工作方法和工作效果進行反思、總結、提升，促進實踐方法理論化、更加可操作化。對學生干部技能培訓，讓其學會及時發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題，提早化解矛盾，教會學生干部知道自己能做什么，不能做什么，哪些事情要掌握哪些度，提高判斷能力和團隊協(xié)作能力?！耙陨鸀楸尽钡慕逃砟钍菍鹘y(tǒng)人本主義教育理念的繼承，內(nèi)在發(fā)展邏輯是崇尚個人、解放個性，在教育學意義上是“尊重學生自身發(fā)展，堅持自由教育”。通過團隊健康度診斷，即用量表法，可量化地看到一個團隊的氛圍、工作效能、凝聚力、團隊成員貢獻水平，根據(jù)測試結果可分析每個學生干部所存在的問題，了解該學生干部團隊存在的優(yōu)勢和不足。針對問題與學生干部共同探討，查找原因。在圍繞學生、關照學生、服務學生的同時用中國夢激揚青春夢，點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生勇做奮進者、開拓者；在解疑釋惑、凝聚共識中不斷給學生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，把遠大抱負落實到實際行動中，培育德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。
四、醫(yī)學生學生干部成效培養(yǎng)考核路徑
培養(yǎng)醫(yī)學生學生干部即要建立常規(guī)的培養(yǎng)機制、獎懲機制，更要有相對嚴格的成效考核機制，考核起到風向標的作用，優(yōu)秀典型是激勵的榜樣。通過考核可以淘汰不合格的學生干部，給其他優(yōu)秀學生得到鍛煉機會。在學校中存在著一些學生干部，只想占著職位用來加分，而不干實事，這個心態(tài)不可取，更不能支持。通過班級考核、教師考核，篩掉這些“心中有鬼”的學生干部。醫(yī)學生的培養(yǎng)不論是從職業(yè)能力的培養(yǎng)還是思想靈魂的培養(yǎng)梯度都相對來說要高些，因而在成效考核方面也應一視同仁。（一）以教師平時觀察考核和學期末。述職民主考核為抓手采取每兩個月匯報一次工作和學期末述職民主考核制度，以“服務意識”、“服務能力”和“服務質(zhì)量”作為考核主要內(nèi)容，通過考核學生干部品德、學習成績、工作能力、工作成效、群眾基礎這幾個指標，來判斷學生干部是否“稱職”。對于同學們評價過低的給與兩個月觀察期，觀察期如不能得到同學們的支持就免職，同時將考核結果與干部的推優(yōu)聯(lián)系起來。（二）通過“說、做、評”看內(nèi)核。1.說可以是平時隨口說；可以是在班會上自由表達看法；可以是有目的詢問對某現(xiàn)象、事件看法，或聽其對某個問題的建議；可以讓其寫一份策劃書或?qū)懸环莨ぷ饔媱澔驅(qū)W期目標。通過這些形式，來展現(xiàn)其表達能力，看思路是否清晰，是否有思想深度，是否有分析、解決問題的能力。2.做實踐是檢驗真理的唯一標準。有意給繁雜小事，看是否有耐心、細心；讓其安排一場活動策劃，考驗組織能力、責任心，看是否踏踏實實還是搞形式主義；遇困難，看是否沖在前還是縮在后；特意給壓力，看是否敢挑重擔；遇不順，是否唉聲嘆氣，還是不畏艱難；面對突發(fā)事件，是否能應變妥當；面對榮譽利益，是否有公正心；最后，學期末看取得了哪些成績，學期初的計劃是否落到實處，完成多少。通過八個是否，能較為全面地考察學生干部各個方面。3.評有的學生干部表面一套，背地里一套；在老師面前一套，在同學面前一套；說一套，做一套，練就八面玲瓏的本領，學會了“變臉”的功夫，不到學生中去走一走，真的不知道其還有這樣的一面?？赏ㄟ^不定期地與學生談話、向其他學生干部、普通學生、任課老師，了解情況，聽他們的評價，能獲得更全面的信息?？创龑W生要跳出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這困境，要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄，和能撥開云霧見“真相”的智慧。
五、結語
“00”后有著獨特的思維視角，不隨大眾，有著張揚的個性，自信、獨立、開放、激情、眾多愛好，對國家民族有高度的認同感，這些詞語就是他們的畫像。對于“00”后的醫(yī)學生來說這些畫像還不夠，他們肩負的擔子比以往任何時期都要沉重，要挑起這重擔必須培養(yǎng)出能扛、會扛、勇扛的“厚肩膀”?！?0”后的醫(yī)學生學生干部，他們作為先鋒，沖在前面，做表率當標兵，有能力接住中華民族偉大復興這一神圣的接力棒并將其傳下去。學生干部的培養(yǎng)是一項綜合性、系統(tǒng)性、投入周期長的工程，需不斷探索、調(diào)整、凝練、提升，更要有辯證識人、發(fā)展識人、客觀識人這“三識”的能力，為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。
作者:劉詩 單位:廈門醫(yī)學院藥學系