高校思政教育與學(xué)生管理工作研究

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前言

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)講，在吸取知識(shí)，不斷提升自身、完善自我的過(guò)程中，需要樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，從而才能在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，堅(jiān)定思想、實(shí)事求是、穩(wěn)重務(wù)實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，立足于社會(huì)中，不僅需要有健康的身體做支撐，同時(shí)也需要有健康的心理來(lái)調(diào)解矛盾，化解壓力，從而才能堅(jiān)定目標(biāo)勇往直前。而這就需要高校在實(shí)施教育的過(guò)程中，重視思政教育并加強(qiáng)思想教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的有效管理，因此，實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生管理工作的和諧前進(jìn)以提升管理工作的實(shí)效性，是當(dāng)前高校教育工作的重中之重。

一、目前高校思政教育工作與學(xué)生管理工作所呈現(xiàn)出的問(wèn)題

（一）思政教育過(guò)于重視理論致使管理工作問(wèn)題凸顯

當(dāng)前，高校思政教育普片存在著“本本主義”的教學(xué)現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視教材中理論知識(shí)的傳授，這種灌輸填鴨式的思政教育，不僅脫離了現(xiàn)實(shí)，還忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生本身思想變化了解不夠深入，進(jìn)而也無(wú)法作用于學(xué)生的思想，難以達(dá)到思政教育的目的。忽視學(xué)生主體地位的思政教育，定然無(wú)法及時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的指導(dǎo)，從而就會(huì)為學(xué)生管理工作的開展帶來(lái)不可避免的問(wèn)題。

（二）教師工作開展不夠深入，自身素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

高校思政工作與學(xué)生管理工作的開展都需要通過(guò)教師這一媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)，而從目前高校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，整體素質(zhì)偏低，部分教師基本的職業(yè)道德操守缺失，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)“言傳身教”，教師在學(xué)生中的威信力逐漸下降，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，這就導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率都不高。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思政教育工作，教師的重視程度并不高，自身素質(zhì)的不達(dá)標(biāo)致使思政教育工作無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)管理工作的輔助作用。

（三）教育工作與實(shí)踐脫軌，進(jìn)而致使管理工作止步不前

思政教育的傳授過(guò)程需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而才能真正的作用于學(xué)生的思想，指導(dǎo)學(xué)生的行為。但是，目前高校所開展的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容過(guò)少，并且內(nèi)容與形式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新，進(jìn)而也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性。這種社會(huì)實(shí)踐不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的鞏固，更脫離了社會(huì)實(shí)際，進(jìn)而致使管理工作拘泥于傳統(tǒng)的模式方法下而止步不前。

二、思政教育工作在學(xué)生管理工作中的作用

（一）促使學(xué)生全面且健康的發(fā)展

要想實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的全面且健康成長(zhǎng)，就需要使對(duì)其樹立正確的三觀，進(jìn)而才能以健康的思想與正確的價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。高校開展思政教育也要求了要實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，而這就需要將當(dāng)前的時(shí)事政治理念與思想融入于思政教育中，進(jìn)而通過(guò)思政教育的開展使學(xué)生樹立科學(xué)思想觀，圍繞社會(huì)主義建設(shè)的核心價(jià)值觀而實(shí)現(xiàn)自我的提升。比如何為八榮八恥，反腐倡廉的意義等，這是一段時(shí)期內(nèi)黨和國(guó)家工作的重點(diǎn)方向，以肅清社會(huì)不良思想與行為，進(jìn)而凈化社會(huì)風(fēng)氣，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程。以科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)高校思政工作的開展，進(jìn)而促使學(xué)生全面且健康成長(zhǎng)。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

當(dāng)今時(shí)展主題下，高校大學(xué)生要在這一背景下來(lái)明確自身的信念，堅(jiān)定自身的目標(biāo)，圍繞社會(huì)核心價(jià)值觀來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的奮斗目標(biāo)。而學(xué)生身心的健康發(fā)展離不開思政教育的有效指導(dǎo)，通過(guò)思政教育的有效開展與落實(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，進(jìn)而發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從自由發(fā)展向自主發(fā)展轉(zhuǎn)變，從而在指導(dǎo)學(xué)生思想的過(guò)程中，規(guī)范當(dāng)代大學(xué)生的行為，以最終更好的實(shí)現(xiàn)管理工作的實(shí)效性。

（三）為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)

高校作為思想政治教育的主要場(chǎng)所之一，承擔(dān)著傳播社會(huì)核心價(jià)值觀與科學(xué)發(fā)展觀的重要使命，在實(shí)施教育的過(guò)程中要堅(jiān)持發(fā)揮思政教育的導(dǎo)向作用，進(jìn)而為當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。通過(guò)思政教育的開展能夠培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而在正確開展實(shí)踐的過(guò)程中不斷的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而使其能夠在不斷提升自身思想境界的過(guò)程中，以實(shí)踐的創(chuàng)新力來(lái)促使自身立足于社會(huì)，并以可持續(xù)發(fā)展性實(shí)現(xiàn)自身在社會(huì)中的價(jià)值。

三、加強(qiáng)思想政治教育、提升學(xué)生管理工作實(shí)效性的途徑

（一）基于思政教育的內(nèi)容來(lái)完善學(xué)生管理工作制度體系

完善的管理機(jī)制體系是高校學(xué)生管理工作的開展的基礎(chǔ)，只有完善管理工作的內(nèi)容與制度，才能促使高校學(xué)生管理工作圍繞著核心來(lái)實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)，進(jìn)而才能起到規(guī)范學(xué)生行為的目的。而思政教育是開展各項(xiàng)工作的思想基礎(chǔ)，以思政教育理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，才能確保實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)從思想到行為的實(shí)效管理。比如：以八榮八恥的內(nèi)容為主，構(gòu)建大學(xué)生道德規(guī)范，能夠以理論的科學(xué)性來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生的行為，進(jìn)而從思想上凈化、從行為上約束，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。

（二）強(qiáng)化思政教育導(dǎo)向功能的發(fā)揮

思政教育本身的理論思想能夠?qū)崿F(xiàn)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮思政教育理論的導(dǎo)向作用，能夠?yàn)楣芾砉ぷ鞯拈_展找準(zhǔn)方向、鋪平道路。因此，強(qiáng)化思政教育導(dǎo)向功能的發(fā)揮，能夠以道德素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想的規(guī)范，進(jìn)而使其能夠自覺(jué)端正思想，約束自身的行為，而這就為管理工作肅清了不必要的矛盾，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理工作的高效性。

（三）以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)

大學(xué)學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生本身就具備的較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性與判斷能力，能夠根據(jù)自身的需要來(lái)有選擇的吸取信息，但是，在復(fù)雜的社會(huì)背景下，文化的融合致使西方等思想逐漸入侵，大學(xué)生如單憑借自身的喜好來(lái)選擇吸收的思想內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，進(jìn)而不利于大學(xué)生的健康且全面成長(zhǎng)。因此，這就需要思政教育的指導(dǎo)，在開展管理工作的過(guò)程中，要明確學(xué)生的思想動(dòng)向，以學(xué)生的實(shí)際需求為主，循序漸進(jìn)的將正確的思想理念與價(jià)值理念進(jìn)行灌輸，進(jìn)而才能將管理工作落到實(shí)處，切實(shí)解決大學(xué)生的思想與行為問(wèn)題，從而在確保大學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，提高管理工作的質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是思政教育落實(shí)的具體呈現(xiàn)，而思政教育開展的深入與廣度也關(guān)系到了高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的實(shí)際樣貌，因此，只有加強(qiáng)思想政治教育，強(qiáng)化對(duì)高校生的管理，進(jìn)而才能夠確保高校以朝氣蓬勃的精神面貌、良好的校風(fēng)校訓(xùn)實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)高校校風(fēng)的建設(shè)的完善，需要強(qiáng)化對(duì)高校學(xué)生管理，建立完善的機(jī)制體系，以確保日常管理工作的全面落實(shí)，進(jìn)而在不斷提高管理質(zhì)量的過(guò)程中，促進(jìn)高校大學(xué)生的發(fā)展。

（五）管理人員要更新自身的管理理念，提升自身的道德素質(zhì)

要想從根本上提升高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率，就需要認(rèn)識(shí)到教師是管理工作的落實(shí)者，同時(shí)也是思政教育的傳授者，而如果教師個(gè)人的素質(zhì)不足、觀念過(guò)于陳舊就會(huì)導(dǎo)致其無(wú)法實(shí)現(xiàn)以科學(xué)的思想觀來(lái)指導(dǎo)自身工作的開展。因此，這就要求要更新自身的管理理念，要以學(xué)生為本，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，需從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。與此同時(shí)，教書育人者要首先具備為人師表的形象，要不斷的提升自身的道德素養(yǎng)，從而才能確保管理工作的有效開展。

（六）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，確保思政教育的有效性

這就要求思政教育的開展要在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，從而豐富實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，確保大學(xué)生的行為符合高校管理要求，在提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的同時(shí)，使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以這一核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自身的行動(dòng)，進(jìn)而也就實(shí)現(xiàn)了思政教育的目的，減少了管理工作開展的阻力?？偨Y(jié)綜上所述，當(dāng)前高校思政教育工作的開展依舊面臨著許多問(wèn)題與阻力，而這就要求高校要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，結(jié)合當(dāng)前自身的發(fā)展與時(shí)代的需求，以學(xué)生需求為主，將思政教育的理念與價(jià)值貫穿于管理工作的始終，從而為管理工作的開展奠定理論基礎(chǔ)，指明工作開展方向，進(jìn)而提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量，確保當(dāng)代大學(xué)生能夠全面且健康的成長(zhǎng)。

作者：黃麗娜 單位：西安翻譯學(xué)院