高職院校學(xué)生管理中的情感管理分析

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摘要:

在當(dāng)今社會(huì)，情感管理變得越來越重要。情感是人與人溝通感情的有效方法，能調(diào)動(dòng)人的積極性，使人得到更好的發(fā)展。本文的主要研究對(duì)象是高職院校學(xué)生管理中的情感管理，首先論述高職院校當(dāng)前的現(xiàn)狀，然后分析情感教育的優(yōu)點(diǎn)，最后談?wù)撊绾斡行У脑趯W(xué)生管理中運(yùn)用情感管理。

關(guān)鍵詞:高職院校；學(xué)生管理；情感管理

目前我國的高等教育學(xué)校也包括了高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高職院校是培養(yǎng)能具備一定方面理論知識(shí)和較高實(shí)際動(dòng)手操作能力的學(xué)校，從學(xué)校出去的是能走向社會(huì)基層，走向企業(yè)生產(chǎn)流水線，走向公司的服務(wù)和管理并在前線的職業(yè)崗位的專業(yè)性人才。如今大學(xué)生的思想是積極向上的，他們往往個(gè)性張揚(yáng)善于表達(dá)，喜歡追求自由與獨(dú)立。在對(duì)于他們的管理方面我們不能采取過硬的強(qiáng)權(quán)主義來約束。

一、高職院校的現(xiàn)狀

高職院校的教學(xué)方式與其它大學(xué)的教學(xué)方式相比較而言還是有很大的區(qū)別。它是以培養(yǎng)新型技術(shù)性人才為主要目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)就是實(shí)用化，社會(huì)需要那種類型的人才，就培養(yǎng)那種的人才。高職院校是在普通教育教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有一定的專業(yè)文化知識(shí)，并且具有一定專業(yè)操作技術(shù)的混合型人才。高職院校目前的教育教學(xué)方式更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。由于發(fā)展歷史時(shí)間比較短，所以在這個(gè)過程中有許多的棱角逐步凸現(xiàn)出來。尤其是在管理學(xué)生這一方面上，作為一個(gè)高職院校在對(duì)于學(xué)生的管理這一方面我們要盡量從管理層人員做起。既要提升管理階層人員的道德素質(zhì)修養(yǎng)和自身的文化專業(yè)水平，力求做更專業(yè)和更科學(xué)的高校，與此同時(shí)要重視學(xué)生的思想道德教育和獨(dú)立向上，把教學(xué)與管理相互結(jié)合。使高職院校的管理層人員上升到一個(gè)新臺(tái)階。讓學(xué)生在自我發(fā)展的道路上能全面得到提升，提升個(gè)人才能成為創(chuàng)造性人才，以實(shí)現(xiàn)國家教育政策下的要求為終極目標(biāo)。

二、情感管理的重要作用

（一）什么是情感教育

情感教育在教育教學(xué)的過程中是不可缺少的。情感教育是指在教育教學(xué)的過程中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個(gè)具有一種輕松的、和諧融洽、氣氛快樂的環(huán)境中不僅能加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能更好的去理解和掌握知識(shí)。它與傳統(tǒng)的認(rèn)知教育是相對(duì)的，它能更好去處理在教育教學(xué)的過程中情感與認(rèn)知之間的關(guān)系，通過老師與學(xué)生之間的情感交流來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮情感因素，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感與對(duì)未知事物的求知欲和積極探索精神，發(fā)展學(xué)生的身心，激發(fā)他們潛在的能力增強(qiáng)自主力和創(chuàng)造力，促使他們形成一個(gè)獨(dú)立向上的人。

（二）情感教育的優(yōu)點(diǎn)

作為一名學(xué)生，在學(xué)校的生活不能只注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能操作，要在獲得理論知識(shí)的同時(shí)關(guān)注社會(huì)和關(guān)注生活，培養(yǎng)良好的情感素養(yǎng)，使價(jià)值觀得到提升。在如今很多高職院校已運(yùn)用情感教育這一教學(xué)方式，因?yàn)榍楦惺侨祟悇?chuàng)造事物的源泉，是生命力量的根本，是溝通交流的橋梁。情感教育的優(yōu)點(diǎn)甚多例如：①促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立；②促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)；③促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；④提高學(xué)生的價(jià)值觀；⑤完善學(xué)生的品德；⑥有助于社會(huì)風(fēng)氣的形成。

（三）學(xué)生管理中的有效運(yùn)用情感管理

人本主義情感教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛能，讓他們養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先他認(rèn)為教師應(yīng)該用情感進(jìn)行教學(xué)。其次，學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程要與情感交流要相結(jié)合。最后要?jiǎng)?chuàng)造老師與學(xué)生之間交流情感的教育環(huán)境。情感管理對(duì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及身心健康有著重要影響。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用這個(gè)情境教學(xué)，可以有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生擔(dān)任情境中的一個(gè)角色，扮演角色能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，學(xué)會(huì)如何與人交往，處理人際關(guān)系，形成誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友善、助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。情感管理在形成良好的品德方面也有特殊作用。學(xué)生要想養(yǎng)成良好的品德，就需要有老師有效的灌溉。老師把思想道德觀念指出讓學(xué)生把這種觀念轉(zhuǎn)化成為根本要求和指導(dǎo)思想。我們要想更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，就得依靠情感教育。老師要在教學(xué)過程中成為學(xué)生的榜樣，言傳不如身教，榜樣具有很大的引導(dǎo)能力，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)不自覺的去模仿榜樣的言論與行動(dòng)，模仿是人的天性，這種模仿很好的把老師的優(yōu)點(diǎn)、品質(zhì)、思想印刻在自己的思想上和行動(dòng)上。在這種充滿情感力量的教育環(huán)境下，學(xué)生的情感得到發(fā)展，人生價(jià)值觀得到提升形成良好的品德。情感管理是學(xué)生與老師建立關(guān)系的重要組成方面。老師與學(xué)生之間的情感交流會(huì)喚起雙方心中的共鳴這在教育教學(xué)的管理中能起到相互調(diào)節(jié)的效果。在管理學(xué)生的過程中你所投入的情感是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，有效的溝通能使雙方的關(guān)系變得親近。以情育人，拉近距離會(huì)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)習(xí)的有效性。這篇文章主要是探究高職院校學(xué)生管理中的情感管理，可以看出有效運(yùn)用情感管理能有效提高教學(xué)質(zhì)量。目前情感管理正處于初步發(fā)展階段，與其它的教學(xué)方式相比可能地位偏低，這就要廣大人民群眾的關(guān)注和重視，我相信在國家的政策號(hào)召下，情感教育能普及到各個(gè)地區(qū)。我們也堅(jiān)信高職院校中的學(xué)生管理能夠上升到一個(gè)新高度。

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作者：朱嵐