高校學(xué)生管理工作模式探析

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【摘要】

學(xué)生管理工作是學(xué)校發(fā)展的重要推動(dòng)力。當(dāng)下，大眾化高等教育衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不僅僅包括學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)能力，更包括作為一個(gè)社會(huì)形態(tài)下完整人格具備的品質(zhì)。因此，高校學(xué)生的教育管理工作重要性愈加凸顯。高校學(xué)生教育管理工作不僅僅是一項(xiàng)復(fù)雜的、甚至瑣碎的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)技術(shù)含量較高，富有創(chuàng)造性、藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的工作。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理；研究

一、精干高效的學(xué)生工作隊(duì)伍

“工欲善其事，必先利其器”。毫無(wú)無(wú)疑，擁有一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)生工作隊(duì)伍，是開(kāi)展好學(xué)生工作的關(guān)鍵所在。

（一）學(xué)生工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。

合理的學(xué)歷層次和學(xué)科背景，為學(xué)生工作的開(kāi)展平添了動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)中每位成員都具有較高的職業(yè)道德和較強(qiáng)的工作責(zé)任感，能做到顧全大局，服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成了學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。辦公室內(nèi)部分工明確，配合默契，充分體現(xiàn)整體工作的協(xié)調(diào)性和高效性。

（二）學(xué)生工作隊(duì)伍理論水平高。

在保質(zhì)保量完成本職工作的同時(shí)，學(xué)生工作隊(duì)伍還積極探究思想政治教育規(guī)律，不斷提高自身理論修養(yǎng)和工作水平。學(xué)生工作人員要結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際撰寫相關(guān)論文，并積極參與省級(jí)、校級(jí)等課題研究。

（三）學(xué)生工作隊(duì)伍思想覺(jué)悟高。

學(xué)生工作隊(duì)伍全體人員要以學(xué)生為本。學(xué)生來(lái)源廣泛，思想狀態(tài)良莠并存，諸多原因決定了學(xué)生工作是一個(gè)充滿艱辛而又要求工作人員最大限度地釋放愛(ài)心的工作。

二、突出“情感”特色

倡導(dǎo)對(duì)待學(xué)生一定要秉承突出“情感”特色的理念，在實(shí)施教育的過(guò)程中拒斥教條的說(shuō)教、單純的命令的教育管理方式，要求學(xué)生工作人員要以“奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心”去真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。全身心的投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心等各個(gè)方面。在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的定位，既要把他們當(dāng)作是我們的學(xué)生，又要把他們當(dāng)作我們的朋友，為學(xué)生提供他們需要的一切，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，解學(xué)生之所需，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，努力做到“思想上解惑，文化上解渴，生活上解困，心理上解壓，就業(yè)上解難”，成為學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，心理成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。

三、以鼓勵(lì)學(xué)生參賽為抓手，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵(lì)學(xué)生刻苦努力、健康成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要根據(jù)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式的不同采用小班制或多元化的授課形式，以此開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)造性，因而其學(xué)風(fēng)建設(shè)要有創(chuàng)新才能更好的引領(lǐng)學(xué)生。比如可以通過(guò)加大“競(jìng)賽榮譽(yù)”獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)額度，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生以參賽為動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)風(fēng)建設(shè)蒸蒸日上。

四、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，做好畢業(yè)生就業(yè)工作

就業(yè)工作是學(xué)生工作中的重中之重。面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生工作人員要把畢業(yè)生的就業(yè)工作當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，“非常時(shí)期，非常責(zé)任、非常決心”做好畢業(yè)生的就業(yè)工作。深入各行各業(yè)挖信息、找崗位、收集需求信息，早動(dòng)員，早指導(dǎo)。學(xué)生工作人員要首先了解畢業(yè)生的擇業(yè)觀念、人生態(tài)度和擇業(yè)取向等，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)員談心談話、就業(yè)指導(dǎo)課等多種形式，有針對(duì)性地加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)技巧指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的工作。積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，要有先就業(yè)后擇業(yè)的思想，客觀地分析、評(píng)價(jià)自我，根據(jù)社會(huì)需求正確定位。

五、特色的學(xué)生工作

品牌建設(shè)是學(xué)生工作的亮點(diǎn)，良好的品牌代表了學(xué)生工作的特色與風(fēng)格。在維護(hù)和發(fā)展原有傳統(tǒng)優(yōu)秀學(xué)生工作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，本著滿足本院同學(xué)自身需要，同時(shí)有利于擴(kuò)大學(xué)院在全校影響力的宗旨，要大力發(fā)展我院優(yōu)秀品牌建設(shè)。

（一）邀請(qǐng)知名專家為學(xué)生做生理與心理健康教育。

對(duì)于處于青春期的藝術(shù)類學(xué)生而言，在大學(xué)學(xué)習(xí)中必然要面對(duì)人體，如何使他們調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)人體課，認(rèn)知人體與審美的關(guān)系尤為重要。因此對(duì)其進(jìn)行心理與生理健康教育，可以幫助他們樹(shù)立科學(xué)、健康的觀念，提高其在審美水平上的辨別力、鑒賞力。

(二)積極利用各種影像文化資源,通過(guò)“陌生化效果”和“震顫效應(yīng)”的著意營(yíng)造，使思想政治教育走出傳統(tǒng)的枯燥乏味的“牢籠”。

針對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容古板、教育形式單一性、教育手段灌輸式，學(xué)生常常缺乏應(yīng)有的熱情，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)出現(xiàn)抵抗情緒的弊端，學(xué)院積極利用各種影像文化資源,通過(guò)“陌生化效果”和“震顫效應(yīng)”的著意營(yíng)造，逐步引導(dǎo)大學(xué)生在“凝視傾聽(tīng)”中接受領(lǐng)悟，讓他們“留得住”、“進(jìn)得去”、“動(dòng)起來(lái)”，使思想政治教育走出傳統(tǒng)的枯燥乏味的“牢籠”。

（三）開(kāi)展感恩教育。

把開(kāi)展感恩教育作為培養(yǎng)大學(xué)生良好思想道德素質(zhì)、強(qiáng)烈責(zé)任感的重要途徑，采取多項(xiàng)措施，注重工作實(shí)效，把感恩教育滲透到大學(xué)生思想政治教育的方方面面。比如充分利用開(kāi)學(xué)典禮、表彰大會(huì)等載體全方位、多角度地宣傳感恩文化，營(yíng)造感恩教育氛圍。倡議大學(xué)生給父母每天發(fā)一個(gè)短信、一周打一個(gè)電話，一學(xué)期寫一封家書。召開(kāi)“感恩于心，回報(bào)于行”主題班會(huì)，使他們不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。通過(guò)系列主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓大學(xué)生感恩父母、感恩師長(zhǎng)和同學(xué)、感恩國(guó)家和社會(huì)。引導(dǎo)他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)去報(bào)恩，將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，從身邊能做的事情做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中，以契合和生發(fā)出更高層次的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（四）加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的人文關(guān)懷。

隨著在校生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)院的貧困生的數(shù)量也在不斷增加。在資助實(shí)施過(guò)程中，遵循“以人為本”的理念，根據(jù)實(shí)際條件，依據(jù)貧困生的客觀需要，采用福利性資助和鼓勵(lì)性資助相結(jié)合的方式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)獲得資助。由經(jīng)濟(jì)困難的幫助，到心理上幫助貧困大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，到學(xué)業(yè)的進(jìn)步和綜合能力的提升，進(jìn)而到其綜合素質(zhì)發(fā)展形成，引導(dǎo)貧困學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)努力，將對(duì)貧困學(xué)生的全面關(guān)注貫穿于整個(gè)資助過(guò)程中，弘揚(yáng)、培植貧困生的主體性，使貧困生真正成為自由自覺(jué)的活動(dòng)主體，提升他們改變自己人生道路的信心，讓學(xué)生在資助中在獲得物質(zhì)支持的同時(shí)，獲得精神動(dòng)力的扶持，最終使實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

作者：陳頔