地域特點的藝術(shù)類學(xué)生管理工作探究

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摘要：藝術(shù)類學(xué)生是大學(xué)校園里的特殊群體，他們比非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)得更自我。這些特點給學(xué)生管理提出了新要求，尤其在思想政治教育方面?；诖?，文章從藝術(shù)生生源地域特點對藝術(shù)類學(xué)生的思想問題進行了探究，并提出了解決的對策。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類學(xué)生；地域特點；思想管理

2016年12月在全國高校思想政治會議上，對加強和改進新形勢下高校思想政治工作提出了新要求：把思想教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。新形式下當(dāng)代大學(xué)生個性鮮明，尤其藝術(shù)類學(xué)生思維跳躍，行事不拘一格，輔導(dǎo)員必須綜合全方位因素，把握學(xué)生思想動態(tài)和行為方向。筆者所在學(xué)校在校藝術(shù)類學(xué)生已達到3000人，大學(xué)生輔導(dǎo)員要在思想上做好與其溝通的準(zhǔn)備。筆者通過自己的工作經(jīng)驗對藝術(shù)類學(xué)生的思想教育方法進行探究。

一、摸清“敵情”，總結(jié)特點

（一）從學(xué)生綜合情況及曠課情況分析

從筆者所帶年級著手搜集資料。這級學(xué)生剛剛完成了大一一年的成績匯總和評獎評優(yōu)。這級有336名學(xué)生，其中生源地為我國東部的有81人，西部有56人，其他為本省生源。從獲得獎學(xué)金情況來看，勵志獎學(xué)金的獲得者有18名，其中本省為5人，占本省學(xué)生總數(shù)的2.7%；東部地區(qū)為13名，占東部學(xué)生總?cè)藬?shù)的16.0%；西部生源沒有學(xué)生獲得。校內(nèi)獎學(xué)金有54名學(xué)生獲得，其中本省為19名，占本省學(xué)生總數(shù)的10.3%；東部地區(qū)為25名，占東部學(xué)生總數(shù)的30.8%；西部地區(qū)生源7名，占西部學(xué)生總數(shù)的12.5%。對綜合排名較后的學(xué)困生進行統(tǒng)計，本省學(xué)生有35名，占到學(xué)困生總?cè)藬?shù)78%；東部為2人，西部為8人。對大二第一學(xué)期遲到曠課情況進行統(tǒng)計，曠課次數(shù)達到10次以上的有11人，其中西部為8人。

（二）從地域劃分探索學(xué)生的心理規(guī)律

從學(xué)生一年的綜合測評成績和一個學(xué)期遲到曠課統(tǒng)計情況來看，明顯我國東部生源學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及主動性要強于中部和西部，在遵紀(jì)守法、社團參與度、班級事務(wù)處理上要優(yōu)于中部和西部地區(qū)。其中表現(xiàn)出三類問題：一是安全穩(wěn)定問題，主要是西部生源學(xué)生。這類學(xué)生性格豪放，不受約束、行事膽大，經(jīng)常擅自離校、夜不歸宿、遠(yuǎn)足等。約談時也無法按時到達約談地點，內(nèi)心抵觸情緒較高，使得約談成效較低。二是心理問題，主要集中在西部偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)生。其他地區(qū)同學(xué)從外貌、家境、學(xué)習(xí)用具等各方面都優(yōu)于他們，使得他們產(chǎn)生了明顯的自卑心理，甚至自暴自棄，導(dǎo)致了成績下降，甚至掛科。三是學(xué)習(xí)問題上，主要集中在中部地區(qū)，由于學(xué)校大部分生源來自中部，學(xué)生在本地區(qū)較為熟悉，放松了對自己的要求。

二、從生源地域劃分，制定管理對策

（一）同地域師生共促進，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

我國地大物博，優(yōu)秀人才的跨地區(qū)就業(yè)落戶，有效實現(xiàn)了地域差異互補和融合。而同地域師生有共同點，在藝術(shù)生的管理上，可以采取同生源地教師和同地域?qū)W生共同促進的管理方式。學(xué)生會覺得同一地域出來的老師像親人，排斥和抵觸情緒會降到最低，教師可高效摸清學(xué)生曠課原因并直接和學(xué)生進行思想溝通，另外對學(xué)困生更容易引導(dǎo)。這樣可以有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，不分課上課下，實現(xiàn)全程育人。

（二）提高學(xué)生的自我效能感，搭建地域結(jié)盟互動

提高學(xué)生自我效能感，激發(fā)學(xué)生的主動性和能動性，以任務(wù)為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的潛能。針對西部地域?qū)W生，可以利用學(xué)生會和學(xué)生社團，讓學(xué)生自己組織一些地域間的校園文化活動，使地域間相互結(jié)盟，擴大學(xué)生的交往半徑。多舉辦動手活動，藝術(shù)生對此有明顯優(yōu)勢，這樣可以減少他們浪費時間，不僅豐富了校園文化，也有效避免了西部地域?qū)W生潛在不安定因素的發(fā)生，更重要的是激發(fā)他們主動負(fù)責(zé)和自我約束的意識，充分調(diào)動藝術(shù)類學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自身的特長，展現(xiàn)自己的活力與能力。

（三）班主任與輔導(dǎo)員雙管齊下，創(chuàng)新思想政治教育新模式

根據(jù)本省生源的特點，要解決他們思想懶散的問題，就要連篇抓起。強調(diào)班主任工作職責(zé)，使班主任走進學(xué)生的生活，成為學(xué)生的精神依靠。通過開展主題班會等豐富多樣的活動幫助每位同學(xué)制定學(xué)業(yè)目標(biāo)，追蹤藝術(shù)生的生活動態(tài)，關(guān)心他們生活學(xué)習(xí)，輔助輔導(dǎo)員開展并完成藝術(shù)生的思想政治教育。只有教輔人員共管齊下，才能全方位的管控學(xué)生。時代不同，學(xué)生類型也發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校管理者要積極轉(zhuǎn)變教育管理理念，堅持以學(xué)生為主體，增強服務(wù)意識，充分運用人本化的教學(xué)理念，因材施教，使其在思想上、心理上與時代相適應(yīng)。

三、結(jié)語

好的教育方法必須摸清教育對象的脈絡(luò)，開準(zhǔn)藥方，起到治標(biāo)更治本的效果。高校藝術(shù)生的思想政治工作是大學(xué)生思想政治工作中的難點、重點，如不能達到教育目標(biāo)，將給整個學(xué)校的大環(huán)境造成不良影響。隨著時代變遷，對藝術(shù)生的思想教育工作不再是墨守陳規(guī)，必須不斷改進教育方式方法，才能行之有效地使高校藝術(shù)生在思想上與時俱進。

參考文獻：

[1]王澤平.高校藝術(shù)生的思想政治教育工作探析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2016(6):188-189.基于地域特點的藝術(shù)類學(xué)生管理工作

作者:李毛 單位:咸陽師范學(xué)院