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高校輔導(dǎo)員層面學(xué)風(fēng)建設(shè)初探

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高校輔導(dǎo)員層面學(xué)風(fēng)建設(shè)初探

摘要:學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校輔導(dǎo)員工作中的一項重要工作,輔導(dǎo)員要基于教育引導(dǎo)機(jī)制、教育激勵機(jī)制、教育約束機(jī)制開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作,并通過因材施教、多方溝通、專業(yè)社團(tuán)等多方面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。

關(guān)鍵詞:高職院校;輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是普通高等學(xué)校的一項重要的工作,是在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在部門的統(tǒng)一指導(dǎo)下,在思政課教師、專業(yè)課教師、行政管理教師、輔導(dǎo)員、班主任等的協(xié)調(diào)配合下,全員參與的工作。在整個學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中,輔導(dǎo)員配合專業(yè)課教師、思政課教師、行政管理教師以及班主任開展協(xié)同育人工作,他們不僅僅是處理學(xué)生工作事務(wù)的工作人員,他們與學(xué)生接觸最多,最了解學(xué)生,在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著十分重要的作用。具體到高職院校,輔導(dǎo)員在履行學(xué)風(fēng)建設(shè)的職責(zé)中,更是發(fā)揮著不同于其他高校的獨(dú)特作用。高職院校不同于普通高校的特殊性在于其職業(yè)教育的特點(diǎn),以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo),更強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用。高職院校輔導(dǎo)員一定要認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性,在立德樹人的大環(huán)境中,更加注重學(xué)生的實踐應(yīng)用素質(zhì)與能力的思想引領(lǐng)與培養(yǎng)。

1高職院校學(xué)風(fēng)中存在的問題

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題是一個體系問題,有外在風(fēng)氣問題,也有內(nèi)在思想方法問題。高職院校教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性。從外在看,社會大環(huán)境認(rèn)識與評價對高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心等存在很大的消極影響。從學(xué)校的自身能力來看,高職院校存在著辦學(xué)歷史短、管理能力不足、實訓(xùn)資源不足、師資尤其是雙師型師資不足等問題。從內(nèi)在思想上看,學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣缺失、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)生自我約束能力弱、組織紀(jì)律渙散以及處理人際關(guān)系以及日常事務(wù)的能力欠缺等問題。也有一些高校沒有意識到輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用,總是認(rèn)為輔導(dǎo)員并不能教授專業(yè)知識,把輔導(dǎo)員當(dāng)成處理日常事務(wù)的管理員,忽視輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的作用。這些問題都是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)面對的不同于其他高校的特殊問題,這些問題都考驗著高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2輔導(dǎo)員層面學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制

從輔導(dǎo)員層面講,高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作最重要的是幫助學(xué)生樹立理想信念、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要內(nèi)容有做好教育引導(dǎo)、教育激勵、教育制約幾個方面的工作。

2.1教育引導(dǎo)機(jī)制

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強(qiáng)化專業(yè)思想教育是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容。要多形式,多渠道地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo),學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)引導(dǎo)、專業(yè)意識引導(dǎo)、思想信念引導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等??梢酝ㄟ^入學(xué)教育、專業(yè)教育、專業(yè)報告會、座談會、優(yōu)秀校友報告會、企業(yè)參觀、社會實踐等,使學(xué)生了解和明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展、優(yōu)勢和就業(yè)方向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以通過個性化服務(wù)、朋輩互助等引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)興趣與專業(yè)積極性。例如,常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺建設(shè)了“你好,大學(xué)”輔導(dǎo)員工作室,設(shè)置了“思想武裝”“安全衛(wèi)士”“心理健康”“公寓文化”“獎勤助貸”“生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等模塊,每個模塊都有專門的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)發(fā)布更新相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容、為學(xué)生答疑解惑等,強(qiáng)化了對學(xué)生的教育引導(dǎo)。

2.2教育激勵機(jī)制

激勵包括個人激勵和集體激勵。一方面要注重對學(xué)生的個人激勵引導(dǎo),鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展,利用多元化的學(xué)生獎勵體系激勵學(xué)生,在各類獎勵評比中要做到公開、公正、公平,充分發(fā)揮各類獎項的促進(jìn)作用。另一方面又要注重對學(xué)生班集體的激勵和引導(dǎo)。團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上、學(xué)風(fēng)濃厚的班集體對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是非常大的。例如常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“科技苑社團(tuán)”在社團(tuán)管理辦法中設(shè)置了對學(xué)生參加科技活動的獎勵機(jī)制,從參加科技講座、到參加課外技能培訓(xùn)技能學(xué)習(xí)活動、到參加技能大賽,再到把社團(tuán)學(xué)習(xí)內(nèi)容帶回班級分享,在每一個環(huán)節(jié)都設(shè)置了包括“素質(zhì)拓展分”、學(xué)分轉(zhuǎn)換等激勵機(jī)制,專業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo),輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生教育管理,學(xué)生少數(shù)帶動多數(shù),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3教育約束機(jī)制

約束是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的重要方法。最直接的約束是制度約束,在學(xué)生管理過程中要積極探索并完善制度的建設(shè)、細(xì)化制度的執(zhí)行,充分運(yùn)用制度的約束作用,加強(qiáng)對學(xué)生的管理,嚴(yán)格執(zhí)行制度,對各類違紀(jì)學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育甚至紀(jì)律處分,以規(guī)范正常的教學(xué)秩序。另外要重視監(jiān)督指導(dǎo),建立完善的學(xué)生發(fā)展監(jiān)督指導(dǎo)體系,積極配合學(xué)院開展教學(xué)督查,積極配合教學(xué)線開展課堂考勤、加強(qiáng)學(xué)習(xí)情況摸排,把教育約束落實到實處。例如,常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了三級教育約束機(jī)制,學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生工作處每月都有聯(lián)合教學(xué)學(xué)風(fēng)巡查,二級學(xué)院每周都有黨政班子教學(xué)學(xué)風(fēng)巡查,輔導(dǎo)員、班主任每天進(jìn)行教學(xué)學(xué)風(fēng)巡查,在教育約束機(jī)制嚴(yán)格執(zhí)行過程中,形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

3輔導(dǎo)員層面學(xué)風(fēng)建設(shè)具體方法

高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中要特別注重以下幾個方面:(1)因材施教,按年級分階段教育。大一重在養(yǎng)成教育,從學(xué)生進(jìn)校開始,就要重視對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識與自律能力,通過平常、日常、經(jīng)常性的活動優(yōu)化學(xué)生的成長路徑。大二突出規(guī)劃教育,指導(dǎo)學(xué)生管理好自己的學(xué)習(xí)和生活,為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。大三要突出實踐教育,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,幫助學(xué)生解決頂崗實習(xí)中的問題與困惑,鼓勵學(xué)生在頂崗實習(xí)中完成從大學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。(2)多方溝通,及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。與教學(xué)部門多溝通,不定期地召開學(xué)生與任課教師座談會,充當(dāng)學(xué)生與教師溝通的橋梁,改進(jìn)師生雙方都不太滿意的教學(xué)狀況。經(jīng)常召開學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生信息員座談會,注重對他們的培養(yǎng),發(fā)揮他們在學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)方面的作用和能力,提高他們對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識,起好榜樣帶頭作用。建立家校聯(lián)系工作機(jī)制,定期的與家長進(jìn)行溝通,把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活等情況及時告知家長,同時也通過家長層面進(jìn)一步了解學(xué)生,形成家校共同育人模式。經(jīng)常與存在學(xué)習(xí)問題、心理問題、經(jīng)濟(jì)問題、就業(yè)問題等各類學(xué)生談心談話,摸清問題具體情況,有針對性的給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助,讓他們盡快擺脫問題,全身心地投入學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常利用班會等場合,用正面和反面的典型案例,告誡學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí),強(qiáng)化紀(jì)律觀念,這樣才能不斷幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)意識,讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)一直維持下去。(3)協(xié)助開展專業(yè)社團(tuán)活動,推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。專業(yè)社團(tuán)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要課外補(bǔ)充形式,輔導(dǎo)員要積極協(xié)助專業(yè)教師指導(dǎo)開展專業(yè)社團(tuán)活動,引導(dǎo)不同的專業(yè)成立不同的社團(tuán)或興趣小組,可以將具體的社團(tuán)活動落實到每一個人,提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐動手能力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、獨(dú)立思考能力以及服務(wù)意識和創(chuàng)新思維。開展好專業(yè)社團(tuán)活動是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。輔導(dǎo)員要不斷進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)?!镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[43號令]》明確了輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé),其中第三條就是學(xué)風(fēng)建設(shè),而且詳細(xì)規(guī)定:“輔導(dǎo)員熟悉了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技學(xué)術(shù)實踐活動,營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍?!薄陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》規(guī)定輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的第三條是“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”,而且從工作內(nèi)容、能力要求和相關(guān)理論知識等方面做了詳細(xì)規(guī)定。輔導(dǎo)員既是學(xué)生的管理者,又是助力學(xué)生成長的服務(wù)者,學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員的職責(zé)。高職院校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的重要作用,讓輔導(dǎo)員層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一道亮麗的風(fēng)景線。輔導(dǎo)員要好學(xué)努力,積極進(jìn)取,不斷提高自己政治、思想、文化、專業(yè)、心理、身體等素質(zhì),要全身心投入到學(xué)生工作實踐中,才能在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮輔導(dǎo)員應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者:李麗明 單位:常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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