网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

以生為本中職學(xué)校管理策略探析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了以生為本中職學(xué)校管理策略探析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

以生為本中職學(xué)校管理策略探析

[摘要]近年來,中國職業(yè)教育迅速發(fā)展,為了提升中職學(xué)校的班級(jí)管理質(zhì)量,需要充分考慮“以生為本”的班級(jí)管理新模式。闡述了“以生為本”在班級(jí)管理中的重要性,剖析了中職學(xué)校在班級(jí)管理中所面臨的現(xiàn)狀及問題,并提出“以生為本”的中職學(xué)校班級(jí)管理策略。學(xué)校在“以生為本”的教育環(huán)境中,將教師、學(xué)生、家庭三方聯(lián)合,提升中職學(xué)校的班級(jí)管理水平,也為同類中職學(xué)校的班級(jí)管理者提供可借鑒的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]“以生為本”;中職學(xué)校;班級(jí)管理;策略

一、序言

2019年,《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出了提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平的新政策,因而在中職教育中采用“以生為本”的教育理念,既是新時(shí)代中職教育的發(fā)展趨勢(shì),也是中職學(xué)校教育管理的必然選擇。在班級(jí)管理中,采用“以生為本”的教育理念,明確“以生為本”在校園文化建設(shè)、教師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)以及家校關(guān)系中發(fā)揮的作用,進(jìn)一步分析中職學(xué)校班級(jí)管理的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題,并在學(xué)校管理的指導(dǎo)下,結(jié)合教師、學(xué)生和家庭,提出可借鑒的班級(jí)管理策略,進(jìn)一步提升學(xué)校的科學(xué)管理質(zhì)量。

二、“以生為本”在中職學(xué)校班級(jí)管理中的作用

(一)有利于中職學(xué)校的校園文化建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校的校園文化是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,是一種由師生共同創(chuàng)建的包括職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的群體文化。班級(jí)管理是校園文化建設(shè)的核心,優(yōu)良的班級(jí)管理是一種無形的教育管理力量,是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。因此,“以生為本”的管理方式,可以讓班集體更加有凝聚力,不僅有利于學(xué)校的發(fā)展,也有利于校園文化氛圍的建設(shè)。

(二)有利于提高中職學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)

地教授學(xué)生。因此,“以生為本”的管理方式,在潛移默化地督促著教師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)廣泛的科學(xué)知識(shí)。

(三)有利于提高中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)

一個(gè)良好的班集體氛圍,不僅有利于學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。一方面,學(xué)生在一個(gè)正向發(fā)展的班集體中,會(huì)擁有正確的“三觀”,懂得感恩他人,懂得互幫互助。另一方面,學(xué)生作為集體中的一員,懂得團(tuán)結(jié)力量大,良好的班集體氛圍讓他們更有信心去面對(duì)生活中的挫折。因此,“以生為本”的管理方式,讓學(xué)生有主人翁的意識(shí),不斷地提升自己的綜合素養(yǎng),為班集體的榮譽(yù)而努力。

(四)有利于中職學(xué)校構(gòu)建和諧的家校關(guān)系

一個(gè)管理良好的班集體,需要家長(zhǎng)和班主任的共同配合,孩子的教育也需要家庭的共同參與。一方面,家長(zhǎng)可以多關(guān)心、鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)生活。另一方面,班主任也要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。家校合作,可以讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育,了解學(xué)校的教育內(nèi)容和要求,共同為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、中職學(xué)校班級(jí)管理現(xiàn)狀

(一)學(xué)校在班級(jí)管理上的“以生為本”程度低

一方面,學(xué)校在班級(jí)管理方式和管理制度上模仿其他中職學(xué)校,班主任按照學(xué)校要求將這些陳舊的規(guī)章制度在班級(jí)里施行下去,就會(huì)讓班級(jí)的管理變得死板。另一方面,學(xué)校對(duì)班主任進(jìn)行期末考核評(píng)價(jià),考核點(diǎn)包括班主任的班級(jí)管理能力,尤其是指學(xué)生日常行為表現(xiàn)。有些班主任采用“一刀切”的方式,對(duì)違規(guī)同學(xué)進(jìn)行批評(píng)或懲罰,使“以生為本”的實(shí)施程度低。

(二)班主任和教師缺乏“以生為本”的能力

一方面,由于班級(jí)管理方式陳舊,班主任習(xí)慣采用命令式的方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生壓抑感或叛逆感,班級(jí)氣氛也不和諧。另一方面,教師在教學(xué)過程中,只是填鴨式地教授知識(shí),也容易導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中,或是對(duì)所教內(nèi)容囫圇吞棗、一知半解。因此,“以生為本”管理教學(xué)能力的缺失影響著班集體的健康發(fā)展,難以形成良好的班級(jí)文化。

(三)學(xué)生缺乏獨(dú)立自主性

由于受傳統(tǒng)教育的影響,許多學(xué)生對(duì)于班級(jí)里的事情,都要等班主任來處理,而班干部也經(jīng)常將各種違紀(jì)事件反饋給班主任,不敢擅自處理。有些班主任憑自己的主觀臆斷處理事情,也有些班主任慣于用懲戒的方式懲罰學(xué)生,“以生為本”的意識(shí)淡薄。班干部按照班主任的要求處理事情,因而導(dǎo)致班干部的自主管理能力和學(xué)生的獨(dú)立性減弱。

(四)家長(zhǎng)參與度不高

長(zhǎng)久以來,家長(zhǎng)認(rèn)為班級(jí)管理工作是班主任的事情,殊不知,家校聯(lián)合不僅能更好地輔助班風(fēng)建設(shè),也能幫助學(xué)生樹立良好的行為準(zhǔn)則。有些學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)的不聞不問,往往導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,甚至有可能走上歧路。

四、“以生為本”理念下的中職學(xué)校班級(jí)管理策略

在新教學(xué)理念的發(fā)展下,中職學(xué)校的班級(jí)管理面臨一些挑戰(zhàn),它是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,需要在學(xué)校的指導(dǎo)下,將教師、學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系起來,有序地在班級(jí)里開展管理工作,把中職學(xué)生培養(yǎng)成合格的職業(yè)人,可采用以下四個(gè)方面的“以生為本”中職學(xué)校班級(jí)管理策略。

(一)學(xué)校的管理策略

1.建設(shè)“以生為本”的校園文化學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn),建設(shè)“以生為本”的校園文化,才能構(gòu)建具有良好班風(fēng)的和諧學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要向班主任、各科老師等貫徹“以生為本”的教育理念,可以在學(xué)校里張貼“以生為本”的宣傳圖片,也可以開展“以生為本”的教師培訓(xùn)會(huì),旨在將“以生為本”的教育理念貫穿于班級(jí)管理的方方面面,讓教師真切地關(guān)心和理解學(xué)生的生活,創(chuàng)建更利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園環(huán)境。2.構(gòu)建過程性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)校要改變舊的考核評(píng)價(jià)制度,構(gòu)建科學(xué)、合理的過程性考核評(píng)價(jià)機(jī)制,來評(píng)估班主任的班級(jí)工作。考核點(diǎn)可以包括對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)、工作過程的評(píng)價(jià),以及專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。只有對(duì)班主任進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià),才能提高班主任的工作積極性,不斷提升班主任管理班級(jí)的專業(yè)素質(zhì)。

(二)班主任和教師的班級(jí)管理策略

1.提高班主任“以生為本”的管理能力班主任是學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活上的領(lǐng)路人,班主任要秉持“以生為本”的教育理念,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),提高對(duì)班級(jí)的管理能力。首先,班主任要不斷學(xué)習(xí),結(jié)合相關(guān)的教育理論進(jìn)行教育實(shí)踐,不斷提升自己的班級(jí)管理水平,優(yōu)化班級(jí)的管理制度。其次,班主任要與學(xué)生建立信任的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中,使得活動(dòng)多樣化,例如愛國教育、道德修養(yǎng)等。2.提高教師“以生為本”的教學(xué)能力在“以生為本”的理念下,要提高各科教師“以生為本”的教學(xué)組織、管理能力。首先,教師要在備課前了解學(xué)生的教學(xué)需求,將“以生為本”的理念貫穿于教學(xué)的每個(gè)階段,在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,各科教師也可以與班主任共同參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),以及班級(jí)管理制度的制定,旨在解決學(xué)生在生活學(xué)習(xí)上的問題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(三)學(xué)生的班級(jí)管理策略

1.培養(yǎng)獨(dú)立自主性中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上不如普高生,很多中職學(xué)生對(duì)自己缺乏信心。在“以生為本”的理念下,班主任要鼓勵(lì)學(xué)生了解自己、接納自己、欣賞自己。在班級(jí)管理中,班主任要讓學(xué)生明確自己在班級(jí)中的重要地位,耐心地引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的熱情,并讓學(xué)生相信自己有能力去管理班級(jí),培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。例如同學(xué)間鬧矛盾了,同學(xué)們可以當(dāng)中間人,從中進(jìn)行調(diào)和,妥善地處理同學(xué)間的關(guān)系。2.提升自主管理能力在“以生為本”的理念下,學(xué)生不但要服從班主任的管理,而且要成為班級(jí)管理的參與者。班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己擅長(zhǎng)的方面,加入班級(jí)的管理中。例如班主任可通過班會(huì)或討論會(huì)的形式,讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)班級(jí)規(guī)則的期望,然后將期望匯總后與班干部討論,并定出最終的班規(guī)內(nèi)容。班主任讓學(xué)生參與班級(jí)目標(biāo)的制定,會(huì)讓他們更有動(dòng)力進(jìn)行自我管理,不斷提升自我管理能力。3.建立一支有能力的班干部隊(duì)伍班干部是班主任的得力助手,建立一支有能力的班干部隊(duì)伍,可以讓班主任的工作起到事半功倍的作用。班主任要充分信任班干部,放手讓他們處理各種班級(jí)事務(wù),對(duì)于班干部遇到的困難,班主任要及時(shí)地給予指導(dǎo)。班干部各司其職,團(tuán)結(jié)一心,共同管理班級(jí),但他們也會(huì)受到其他同學(xué)的監(jiān)督,進(jìn)而形成一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌。

(四)家長(zhǎng)的班級(jí)管理策略

1.家長(zhǎng)參與班級(jí)管理家長(zhǎng)是學(xué)生在學(xué)校教育中不容忽視的潛在力量。家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分,因而家校合作就有了必然性。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)地加入班級(jí)建設(shè),可以成立家委會(huì),幫班級(jí)購置學(xué)生需要的植物、書籍,和孩子們一起設(shè)計(jì)美麗的教室。2.家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)有些中職生,由于家庭環(huán)境的復(fù)雜性,影響了他在學(xué)業(yè)、生活上的健康成長(zhǎng)。班主任可以通過定期開展家長(zhǎng)會(huì),將三方聯(lián)系起來,讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,班主任也可以了解孩子在家里的生活狀態(tài),共同探討孩子遇到的困難,一起幫助孩子解決問題、促進(jìn)成長(zhǎng)。例如新建家長(zhǎng)微信群、家?;ヂ?lián)平臺(tái)等方式,讓家長(zhǎng)們可以經(jīng)常參與到班級(jí)的管理教育中來,家長(zhǎng)們之間也可以互相交流教育經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)孩子們共同成長(zhǎng)。

五、結(jié)語

總之,“以生為本”的中職學(xué)校班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,面對(duì)一系列現(xiàn)實(shí)的問題,需要我們不斷地進(jìn)行思考、探究。學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)造“以生為本”的教育環(huán)境,鼓勵(lì)班主任和各科教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,堅(jiān)持“以生為本”,也能用一定的教學(xué)方法,科學(xué)地開展班級(jí)管理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和自我管理能力,通過班級(jí)布置、家長(zhǎng)會(huì)等形式,促進(jìn)家校合作,不斷樹立中職學(xué)生的自信心,加強(qiáng)集體榮辱感,為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)踐型職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]謝愛志.生本理念下的職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理策略解析[J].教育管理,2019(6):95-96.

[2]林勝德.中職校班主任學(xué)生管理工作新探[J].教育管理,2010(3):43-44.

[3]王玲.在生本理念下中職班級(jí)管理策略探討[J].教育管理,2015(2):241.

[4]王曉玲.如何培養(yǎng)職校生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[J].現(xiàn)代德育,2017(3):100.

[5]黃秀瓊.新形勢(shì)下開展中職生班級(jí)管理工作的探究[D].廣州:廣東技術(shù)師范大學(xué),2019.

作者:陳璐伊 單位:云南師范大學(xué)

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
精選范文推薦
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表