人工智能與學(xué)校教育教學(xué)間的關(guān)系

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摘要：我國信息技術(shù)的快速發(fā)展推動人工智能技術(shù)的發(fā)展，隨著其發(fā)展進(jìn)步已經(jīng)逐漸被應(yīng)用在金融、醫(yī)院、計算機(jī)科學(xué)、遠(yuǎn)程通信、法律、游戲以及教育教學(xué)等領(lǐng)域中，其應(yīng)用范圍非常廣泛。將人工智能運(yùn)用在中職學(xué)校教育教學(xué)中，可對學(xué)校的日常辦公、課堂教育教學(xué)以及學(xué)生行為管理等發(fā)揮促進(jìn)作用，全面提升中職教育教學(xué)效率?？梢姡斯ぶ悄芘c學(xué)校教育教學(xué)之間關(guān)系密切。

關(guān)鍵詞：人工智能；教育教學(xué)；促進(jìn)作用

1人工智能簡介

人工智能在1956年就已經(jīng)被提出，自此之后研究人員發(fā)展了與人工智能相關(guān)的眾多理論以及原理，人工智能的概念也被逐漸擴(kuò)展。人工智能主要研究和開發(fā)應(yīng)用于模擬、擴(kuò)展、延伸人的智能的一種理論、技術(shù)、方法以及應(yīng)用的技術(shù)科學(xué)。人工智能屬于計算機(jī)科學(xué)體系，其研究目的在于了解智能的本質(zhì)，并且研究和開發(fā)出與人的智能相似的機(jī)器，研究的內(nèi)容包括語言識別、機(jī)器人、自然語言處理、圖像識別以及專家系統(tǒng)等。從人工智能誕生至今，其理論和技術(shù)越來越成熟，應(yīng)用的范圍也在不斷擴(kuò)大，以人工智能為基礎(chǔ)的未來科技產(chǎn)品將會成為“容器”，承載著人類智慧。人工智能就是模擬人的思維信息和意識過程的一項技術(shù)，雖然不是人的智能，但是可以像人一樣進(jìn)行思考，也可能會超過人本身的智能。近年來，人工智能在國家的支持下快速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用在眾多領(lǐng)域中，逐漸走近千家萬戶，為人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)帶來很多的便利；同時，人工智能促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，滿足技術(shù)發(fā)展中的需求，促進(jìn)新技術(shù)的發(fā)展。在不久的將來，人工智能將會促使人們的生活發(fā)生更大的改變?，F(xiàn)階段，人工智能應(yīng)用在醫(yī)藥行業(yè)、臨床診斷、運(yùn)輸行業(yè)、重工業(yè)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、法律、游戲、玩具等多個領(lǐng)域中。人工智能的很多發(fā)明都被應(yīng)用在計算機(jī)科學(xué)中，且沒有被認(rèn)為是人工智能中的一部分。人工智能在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，促進(jìn)各個行業(yè)的快速發(fā)展，并且逐漸被應(yīng)用在教育教學(xué)中，以此提高教育教學(xué)的科技化、信息化、智能化，提升教育教學(xué)相關(guān)工作的質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國教育行業(yè)的發(fā)展，為國家發(fā)展建設(shè)輸送更多的專業(yè)人才。

2人工智能在學(xué)校教育教學(xué)中的促進(jìn)作用

2.1對日常學(xué)校辦公的促進(jìn)

在中職學(xué)校的教育教學(xué)中運(yùn)用人工智能，可發(fā)揮其日常學(xué)校辦公的促進(jìn)作用。人工智能是一種模仿人的思維模式的技術(shù)，將其運(yùn)用在教育教學(xué)中，可以利用該技術(shù)完成部分日常辦公任務(wù)，減少學(xué)校教職員工的工作壓力和任務(wù)量；同時，由于人工智能具有大數(shù)據(jù)分析能力、記錄能力等功能，能夠在保證工作效率的同時保證工作質(zhì)量。中職學(xué)校日常辦公內(nèi)容主要包括制定教學(xué)計劃、確定教學(xué)內(nèi)容等，而人工智能系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生和教師日常輸入的信息進(jìn)行分析，而后根據(jù)分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略和內(nèi)容，可在日常教學(xué)活動中發(fā)揮出指導(dǎo)作用。此外，將人工智能運(yùn)用在日常辦公中，可利用該技術(shù)的計算機(jī)科學(xué)功能，簡化工作流程和難度，從而提高辦公效率和質(zhì)量。因此，可將人工智能技術(shù)積極應(yīng)用在學(xué)校教育教學(xué)中，全面改善日常辦公方法和效果。

2.2對課堂教育教學(xué)的促進(jìn)

人工智能系統(tǒng)中包含的內(nèi)容模塊、教師模塊、學(xué)生模塊以及專家模塊應(yīng)用在中職學(xué)校的教育教學(xué)中，可優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要依據(jù)是人工智能系統(tǒng)能夠在各個模塊的輔助下幫助教師選擇合適的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并且向?qū)W生推薦合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)題，同時對學(xué)生模塊的使用情況進(jìn)行分析，使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)分析結(jié)果輔助教師制定教學(xué)方案。此外，人工智能系統(tǒng)中的專家模塊作為核心，能夠獲取其他模塊中的內(nèi)容，以便進(jìn)行綜合分析，尤其是分析學(xué)生模塊中的信息，便于及時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性，這樣就可以提高教學(xué)的有效性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成果的目的，發(fā)揮出課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

2.3對學(xué)生行為管理的促進(jìn)

人工智能在中職學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生行為管理的促進(jìn)作用。學(xué)生的行為管理主要是指學(xué)習(xí)行為管理，學(xué)生在使用學(xué)生模塊學(xué)習(xí)之后，該模塊能夠準(zhǔn)確記錄學(xué)習(xí)信息，并且對信息展開綜合分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在弱點(diǎn)，而后提出針對性的糾正措施，滿足學(xué)生對知識的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，能夠提高其學(xué)習(xí)主動性和積極性，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生行為管理的促進(jìn)作用，為全面提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力奠定基礎(chǔ)，并且提高學(xué)生專業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上提升專業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。基于此，可積極利用人工智能系統(tǒng)促進(jìn)對學(xué)生的行為管理，提升人工智能在教育教學(xué)中的價值。

3人工智能在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

將人工智能應(yīng)用在中職學(xué)校的教育教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選擇和有效處理，幫助教師實現(xiàn)針對性教學(xué)，提升教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力和成果。人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用，在以下幾個方面表現(xiàn)出優(yōu)勢：可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息分析其學(xué)習(xí)水平，按照分析結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容；能夠解釋咨詢教學(xué)內(nèi)容；可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理設(shè)置練習(xí)題；能夠自主批改習(xí)題，診斷錯誤解答并且分析原因；可以綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，輔助教師更好地開展教學(xué)工作?；诖?，下文分析人工智能在中職教育教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

3.1利用內(nèi)容模塊進(jìn)行教學(xué)

內(nèi)容模塊中包含的知識是經(jīng)過嚴(yán)格篩選所確定，來自專家模塊，具體內(nèi)容包括教學(xué)策略和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實際教學(xué)中可發(fā)揮出指導(dǎo)作用。教學(xué)策略中包括教學(xué)發(fā)展的不同時期具有典型性和有效性的策略、與學(xué)生模塊結(jié)合后生成符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個性化學(xué)習(xí)方案；學(xué)習(xí)內(nèi)容中主要包括各專業(yè)知識、經(jīng)典習(xí)題以及考試內(nèi)容。中職學(xué)校利用內(nèi)容模塊進(jìn)行教學(xué)，就需要教師掌握其中的教學(xué)策略，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的措施，并且考慮中職的學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，確保教學(xué)策略的有效性；同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利于該模塊中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識的同時，能夠通過經(jīng)典習(xí)題訓(xùn)練以及考試內(nèi)容不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升專業(yè)能力。此外，教師還可以利用該模塊中的考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，編寫試卷，考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

3.2利用教師模塊進(jìn)行教學(xué)

人工智能在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用，教師模塊是不可缺少的系統(tǒng)，主要使用者是教師，可以對教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)和優(yōu)化，該模塊中的設(shè)計的知識主要是各學(xué)科的教學(xué)方法。教師模塊具有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)策略、按照教學(xué)策略選擇合理的教學(xué)內(nèi)容；能夠讀取學(xué)生模塊中的信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)模型，評價學(xué)生學(xué)習(xí)不足，而后有針對性的調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在應(yīng)用人工智能時，教師可以在教師模塊的指導(dǎo)下確定教學(xué)策略和內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方法和質(zhì)量的目的。

3.3利用學(xué)生模塊進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生模塊是學(xué)生利用人工智能技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，該模塊能夠準(zhǔn)確記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且評估其學(xué)習(xí)情況。該模塊所具有的功能有：收集學(xué)生使用該模塊期間的信息，對其進(jìn)行記錄和分析，并且分析學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，落實因材施教的方法；結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立模型并且及時更新，為后期的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供可靠依據(jù)；準(zhǔn)確記錄學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，展開整體評估?；趯W(xué)生模塊的功能，中職教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生使用該模塊學(xué)習(xí)的方法，及時觀察學(xué)生模塊中的數(shù)據(jù)信息，掌握學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，在學(xué)生模塊配合的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對性和有效性。教師在利用學(xué)生模塊進(jìn)行教學(xué)活動時，需要考慮學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)能力，必要時可以采取強(qiáng)制措施要求學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握模塊中的知識點(diǎn)。因此，可將人工智能積極應(yīng)用在中職教育教學(xué)中。

3.4利用專家模塊進(jìn)行教學(xué)

專家模塊是人工智能應(yīng)用在教育教學(xué)中最為核心的部分，能夠解答各專業(yè)的知識和教育教學(xué)問題，能夠促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)步。因此，可將人工智能中的專家模塊應(yīng)用在中職教育教學(xué)中，解決專業(yè)問題的同時，推動各專業(yè)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)中職院校的發(fā)展。專家模塊的功能主要包括：能夠讀取學(xué)生模塊中的信息，并對信息進(jìn)行準(zhǔn)確分析，結(jié)合分析結(jié)果選擇最適合學(xué)生個人的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；能夠?qū)Ρ确治鰧W(xué)生的興趣和習(xí)慣，推動出學(xué)生對知識的需求范圍以及學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常犯的錯誤；科學(xué)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提出針對性的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出合理的優(yōu)化建議；知識庫中包含的知識，可以結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)需要生成具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生模塊提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的知識，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。在專家模塊功能的支持下，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮出人工智能在教育教學(xué)中的積極作用。對比分析傳統(tǒng)形式的輔助教育與人工智能輔助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)人工智能在教學(xué)方法、策略以及專業(yè)知識內(nèi)容等方面都有著很明顯的區(qū)別。人工智能系統(tǒng)主要是利用專家模塊選擇和設(shè)置專業(yè)知識，重視學(xué)生能力和興趣的差異性，對學(xué)生在是學(xué)生模塊時的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估，能夠強(qiáng)化人工智能在教育教學(xué)中的個性化特點(diǎn)，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在人工智能系統(tǒng)的輔助下，教師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師的工作任務(wù)也發(fā)生相應(yīng)變化，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、調(diào)節(jié)和控制整個教學(xué)過程、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的環(huán)境基礎(chǔ)。由此可見，將人工智能運(yùn)用在中職教育教學(xué)中，需要充分利用專家模塊的功能。

4總結(jié)

基于人工智能在中職學(xué)校教育教學(xué)中的促進(jìn)作用，可進(jìn)一步將其運(yùn)用在教育教學(xué)中，改善中職教育教學(xué)成果，為學(xué)生奠定發(fā)展基礎(chǔ)的同時，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。具體可以運(yùn)用人工智能技術(shù)的內(nèi)容模塊、教師模塊、學(xué)生模塊以及專家模塊，充分利用該技術(shù)的同時，全面提升中職教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，使其成為符合社會發(fā)展需要的綜合型、技術(shù)型人才。

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作者：趙潤明 單位：鞍山市交通運(yùn)輸學(xué)校