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初中學(xué)校教育教學(xué)管理的革新策略

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初中學(xué)校教育教學(xué)管理的革新策略

【摘要】隨著新課改的不斷深入發(fā)展,促使教育教學(xué)管理也發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,不僅給初中學(xué)校教育教學(xué)管理工作帶來了新考驗(yàn),更是為教學(xué)管理工作提升成效帶來了希望。本文主要針對初中學(xué)校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新策略,展開較為深入的分析,并提出以人為本的管理思想等有效措施,進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校;教育;教學(xué)管理;創(chuàng)新策略

一、以人為本管理思想創(chuàng)新教育基礎(chǔ)

1.營造良好環(huán)境激發(fā)教師積極性

在初中教育教學(xué)管理當(dāng)中,相關(guān)教育管理人員應(yīng)當(dāng)秉承著“誠實(shí)待人”的原則,并且還需要在創(chuàng)新制度的基礎(chǔ)上,考慮教師自身的權(quán)益,確保每一個制度的實(shí)施都能獲取到教師的大力支持。與此同時,在進(jìn)行創(chuàng)新制度和措施時,還要充分體現(xiàn)針對教師的關(guān)心和愛護(hù),以此來加大領(lǐng)導(dǎo)人員和教師之間的情感,通過“以情動人”的方式,激發(fā)教師參與工作的積極性,促使教師全身心的都投入到工作中,進(jìn)而確保教育教學(xué)管理工作能夠順利開展。

2.重視民主管理激發(fā)群體智慧

當(dāng)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)設(shè)相關(guān)措施時,需要通過集思廣益的方式進(jìn)行決定,全面考慮每名教師的想法和權(quán)益,以此來獲取到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持,進(jìn)而激發(fā)群體智慧。假設(shè)學(xué)校的新制度和新策略都是由校長自己一人進(jìn)行決定,不僅會導(dǎo)致制訂的制度和策略片面化發(fā)展,根本就沒有顧及到所有在校教師的自身利益,不團(tuán)結(jié)、制度無法實(shí)施等問題頻繁發(fā)生。所以,這就需要初中學(xué)校能夠在創(chuàng)新制度和策略時,組織所有成員一起進(jìn)行探討與交流,使各個層次人員的想法能夠在心理方面得到認(rèn)可,以此來全方面實(shí)現(xiàn)新制度和新策略。

3.創(chuàng)新教育管理確保教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)如今學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)跟隨當(dāng)前社會時展做到與時俱進(jìn),不斷整改和創(chuàng)新原有教學(xué)策略和方法,以此來適應(yīng)于當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求方面的變化。初中學(xué)校的教育教學(xué)管理人員要是想有效實(shí)現(xiàn)教育管理的創(chuàng)新,那么這就需要針對教育以及教學(xué)業(yè)務(wù)方面的所有內(nèi)容進(jìn)行全方面掌握,主要體現(xiàn)在校長做決策時。在當(dāng)前國家教育方針和教育規(guī)律的影響之下,需要對目前學(xué)校中存有的教學(xué)問題,進(jìn)行開展解決對策分析,逐漸帶領(lǐng)教師投入到教學(xué)實(shí)踐中,只有學(xué)校校長在組織上和輿論上都做好準(zhǔn)備,才能創(chuàng)設(shè)出全新的決策內(nèi)容,進(jìn)一步促進(jìn)初中教育事業(yè)的快速發(fā)展,確保教學(xué)質(zhì)量。

二、充分體現(xiàn)人文關(guān)懷彰顯學(xué)生主體地位

在當(dāng)前新課改教學(xué)創(chuàng)新背景下,初中教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前發(fā)展趨勢,不斷創(chuàng)新原有的教育教學(xué)管理模式。教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中給學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷,把學(xué)生作為整個教育教學(xué)管理工作中的主體,全方面掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常生活中的表現(xiàn),以此為依據(jù),有效開展個性化教學(xué)管理,和學(xué)生之間開展豐富的有效交流。教師將通過和學(xué)生之間的平等對話,了解到學(xué)生的心理動向,為創(chuàng)設(shè)教學(xué)管理提供有效依據(jù),使學(xué)生能夠和教師之間敞開心扉表達(dá)出自己的真情實(shí)感,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和教師之間的距離,最終為教學(xué)管理工作的有效實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)評價體系為創(chuàng)新提供保障

在初中教育教學(xué)管理當(dāng)中,沒有評價的教育就是屬于盲目教育。一所學(xué)校在教育教學(xué)管理中,若只是憑借升學(xué)率和錄取率等數(shù)字信息,進(jìn)行評價教育教學(xué)活動是否成功,是不科學(xué)的表現(xiàn)。所以,這就需要初中教育教學(xué)管理的相關(guān)人員能夠創(chuàng)設(shè)出含有量化數(shù)據(jù),還含有業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評價等多種科學(xué)、合理的評價體系。首先,需要把評價逐漸滲透在教學(xué)活動中,并且評價活動還需要以公平、公正的方式進(jìn)行,促使學(xué)生充分認(rèn)識到自己的不足之處,最終實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步和創(chuàng)新;其次,在評價體系當(dāng)中還需要把學(xué)生作為評價主體,充分發(fā)揮評價的重要作用,不斷提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力;最后,還需要高度重視教育評價體系的多元化,將以培養(yǎng)學(xué)生人格特點(diǎn),進(jìn)而開展有目的地教學(xué)評價體系,可以在評價方法上運(yùn)用直接或間接的方式,如觀察法、調(diào)查問卷法等。在實(shí)際操作當(dāng)中還可以實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)之間的互評、教師評價領(lǐng)導(dǎo)、教師評價學(xué)生等,促使教師能夠針對學(xué)生有全方面的認(rèn)識,開展針對性引導(dǎo)。綜上所述,初中教育教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)和現(xiàn)代社會發(fā)展做到與時俱進(jìn),全方面意識到創(chuàng)新教育教學(xué)管理的對學(xué)校未來發(fā)展的重要性,無論是學(xué)校還是教師,都需要在實(shí)施教育教學(xué)管理時秉承著“以人為本”的核心教學(xué)管理思想,做到教育創(chuàng)新、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)等,以此來有效提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德智體美的全方面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鞏加林,魏衍俊.淺談初中班主任如何做好新時期的教學(xué)管理工作[J].中國教師,2018(S2):177.

[2]仲金華.芻議初中學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性[J].中國校外教育,2018(11):35+3

作者:李逢輝 單位:甘肅省民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河中學(xué)

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