教育思想關(guān)乎學(xué)校教育論文

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一、學(xué)校發(fā)展離不開教育思想

我們說種瓜得瓜，種豆得豆。其實反映了一個最基本卻又是最核心的理論：思想決定我們的一切。教育也一樣，有什么樣的教育思想便會教育出什么樣的學(xué)生。說白了，學(xué)校的發(fā)展、管理，其實都是教育思想的最直觀反映。這絕非個人的主觀判斷，而是由學(xué)校教育實際及管理規(guī)律所決定的。

二、教育思想對教育過程和行為的影響

學(xué)校教育發(fā)展過程，是一個不斷糾正其偏差，不斷克服自身缺陷而追求完美的過程。在這一過程中，必然會存在許多不規(guī)范，甚至有違背教育規(guī)律的現(xiàn)象和問題。例如：重智育，輕德育；重知識，輕技能；重理論，輕實踐等，這些都屬于不端正的教育思想在教育過程中的反映。教育思想對于我們學(xué)校的發(fā)展、管理等起到了巨大的引導(dǎo)作用。我們堅持“素質(zhì)全面、個性鮮明”的辦學(xué)宗旨，把這一元素介入學(xué)校教育的全過程，不僅促進了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)過程的優(yōu)化，也促使學(xué)校辦學(xué)行為更加規(guī)范、科學(xué)?；趯θ瞬乓?guī)格的認識和未來人才培養(yǎng)的需要，我們以“薄膜覆蓋理論”為指導(dǎo)，尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，有計劃地開展“民樂”藝術(shù)教育，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的同時，也解決了小學(xué)開展藝術(shù)教育的理論和實踐問題，并在實施特色教育的過程中促進了教育特色的形成。

三、教育思想對學(xué)校管理的影響

學(xué)校管理對于教育推進具有重要作用，要想有一個舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要通過各種規(guī)章制度來保障。學(xué)校管理其實就是教育思想的直接表現(xiàn)。百年大計，教育為本。黨和國家一直都將教育放在首要位置，所以學(xué)校都應(yīng)當(dāng)以黨的教育方針為依據(jù)，堅持社會主義辦學(xué)方向。在堅持方針不變的情況下，又要尋找教育的突破口，實現(xiàn)教育的特色化、多樣化。教育思想的管理，不能僅停留在認識上，滿足于學(xué)習(xí)、了解和記憶，而要與學(xué)校的教育實踐相結(jié)合，使之貫穿于教育教學(xué)的全過程。需要建立健全制度，使正確的教育思想制度化，確保其落實。要持之以恒，深入指導(dǎo)。事實證明，學(xué)校教育思想的管理只有結(jié)合教育教學(xué)實際，貫穿于教育的全過程，落實于教育的各個方面，不斷地克服教育的弊端，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能真正地通過抓教育思想管理這個“綱”，推動學(xué)校教育的全面發(fā)展。

四、教育思想對校園文化建設(shè)的影響

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于人格的形成及影響無疑是巨大的，所以建立一個優(yōu)秀的校園文化環(huán)境，是培養(yǎng)合格人才的前提。在校園文化建設(shè)過程中，教育思想管理的作用毋庸置疑。從源與流的關(guān)系上講，校園文化是源，而教育思想管理則是流；從整體與部分的關(guān)系上講，學(xué)校文化是整體，而教育思想的管理則是部分（盡管是其主要部分）。因此，我們必須把正確教育思想的建立和管理納入校園文化建設(shè)的范疇，成為校園文化建設(shè)的有機組成部分，使教育思想的管理長期沉淀為學(xué)校文化的核心要素。同時，校園文化的熏陶和影響，也能從“文化”的角度使正確的教育思想成為學(xué)校行為之“自然”。在實施教育思想管理的過程中，還應(yīng)從更深層次著眼解決教師對于正確教育思想和文化理念的認同問題。因為只有解決了理解和認同問題，正確教育思想的踐行才能成為教師的自我需求與自覺行為。同時，這也正是校園文化建設(shè)中思想、精神層面要解決的一個深層次問題。學(xué)校教育思想直接關(guān)乎教育的發(fā)展方向，從某種意義上講也直接關(guān)乎教育的成敗。我們之所以要討論教育思想的管理問題，就是希望通過我們的探索和實踐，從中找到一些可以參考的東西，為很多身處教育困境的學(xué)校帶來一些啟發(fā)。這看似是一件不可能完成的任務(wù)，不過如果每一個教育工作者都能夠抱著為教育發(fā)展而努力的思想，都能夠始終以學(xué)生為本，那么我們教育的輝煌明天必定會很快就到來。我們期待著，億萬的家長期待著，整個民族都在期待著。

作者：李茂民 單位：重慶市墊江縣高安小學(xué)校