新聞傳播人才的培養(yǎng)路徑

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摘要：當今互聯(lián)網(wǎng)信息技術迅速發(fā)展，新媒體隨之誕生，使得以往新聞傳播的方法和思路都發(fā)生了重大改變，媒介融合成為主流，這對媒體工作者來說是新的機遇也是巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地適應這一重大變化，培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞傳播人才是重中之重。本文就媒介融合時代培養(yǎng)新聞傳播人才所面臨的問題及解決方法進行研究。

關鍵詞：媒介融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)

1媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)存在的問題

1.1教學設備落后

現(xiàn)階段，很多高校對新聞傳播人才的科學培養(yǎng)不夠重視，教學資源落后，不論是教學設備還是課程設置都與新媒體需要的新聞人才水平有一定差距。學校的教學設備不能及時更新，這和學生接觸的新媒體設備存在很大的差距。在課程安排上，很多課程相互獨立，學習內容前后聯(lián)系不夠緊密，甚至有些課程是與社會嚴重脫節(jié)的舊內容。在媒介融合時代，需要的是專業(yè)性強的綜合性人才，而不是只精通某門教材。

1.2教師缺乏與媒介融合相關的教學經(jīng)驗

能否培養(yǎng)出來適應媒介融合時代的專業(yè)型人才，與教師的教育教學水平也有很大的關聯(lián)。當前存在的問題是教師沒有準確地對社會需要的新聞傳播人進行分析研究，所以制定的培養(yǎng)目標缺乏科學性。這就造成教學過程比較隨意，缺乏創(chuàng)新，還是沿用以前的方式方法，且對學生的學習結果也沒有嚴格考查，造成學生只會機械學習，靈活性差，不能深刻理解所學習的內容。

1.3學生實踐能力參差不齊

在實際工作中，有的學生可以迅速掌握必備的工作技能，但有的學生始終無法達到基本要求。總體來說，綜合能力強的學生還是少數(shù)的。一方面，和學?？粗貙W生的學業(yè)情況有關。學校只看重理論知識的掌握情況，一定程度上造成學生把很多精力放在了平日的課堂上，從而沒有了實踐想法。另一方面，是學生本身的原因。學生只知道機械的學習，缺乏思考，對將要面臨的新媒體沒有主動去了解學習，甚至不參加任何實踐活動，不知道新聞專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。

2媒介融合時代新聞傳播人才的培養(yǎng)路徑

2.1更新教學設備

社會發(fā)展瞬息萬變，媒體環(huán)境也隨之變動，很多高校還保留著傳統(tǒng)的新聞教學設備，這對培養(yǎng)綜合型媒體人才所需要的環(huán)境是有很大差距的。對此，要更新教學設備，模擬新聞報道環(huán)境，設計和媒體大眾交流的課程。還可以增加有關數(shù)據(jù)信息的課程，培養(yǎng)學生掌握潮流媒介的能力。應多給學生留一些問題讓學生思考，這些問題應與學生的實際生活相關，讓學生具有獨立思考的能力，以便在今后的工作中遇到突發(fā)狀況也能從容應對。

2.2加強專業(yè)教師團隊建設

教師是知識技能的傳授者，是近距離與學生接觸的，也是媒介融合時代學生的第一主導者，教師自身素質很大程度上會對學生產生影響。學校應該在教師隊伍的培養(yǎng)上多下功夫，組建一批優(yōu)秀的教師，可以聘請專家學者開展講座，也可以組織教師到新媒體環(huán)境中去交流學習，只有教師能夠接觸到、感受到最新的潮流媒體才能在教學上有所創(chuàng)新，把理論結合實際灌輸給學生，才能激起學生的學習興趣。

2.3培養(yǎng)提高學生的實踐能力

任何專業(yè)都需要實踐來作為踏入社會的基石，對于實踐性更強的新聞傳播專業(yè)來說，沒有實踐就很難開展工作。培養(yǎng)提高學生的實踐能力需要社會、學校、學生三方作出努力，學校應與社會密切合作，多給學生提供專業(yè)的實踐平臺，而社會也應積極容納這些尚在學習階段的未來的優(yōu)秀人才。學校要提供機會讓學生走進電視臺，走進真實的新聞報道環(huán)境，近距離接觸新媒體。而對學生來說，應該抓住一切可以實踐的機會，培養(yǎng)自己獨立思考和處理突發(fā)事件的能力，為未來從事工作提前作出準備。

3結語

媒介融合時代對新聞傳播人才的需求是迫切的，但對他們的要求也是苛刻的。一個綜合型專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開多方的共同努力，如果社會、學校、學生共同為培養(yǎng)人才目標出一份力，相信未來會看到很多優(yōu)秀的新聞傳播人才來為我們介紹人間百態(tài)。

參考文獻：

[1]李明海.媒介融合語境下高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D].重慶:西南大學,2017.

[2]王小月.論“媒介融合”背景下我國地方高校新聞傳播人才的培養(yǎng)[J].新聞研究導刊,2015,6(9):1-2,7.

作者：李煜昕 單位：鄭州大學西亞斯國際學院