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媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播教學(xué)改革

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媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播教學(xué)改革

關(guān)鍵詞:媒介融合;新聞傳播;教學(xué)改革

1現(xiàn)階段新聞傳播教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1新聞傳播教學(xué)的教學(xué)理念滯后

隨著媒體融合的發(fā)展,國(guó)內(nèi)的新聞行業(yè)更需要全能型的新聞人才,這對(duì)于高校的新聞教育也提出了更高的要求。但是,在當(dāng)前的高校新聞傳播教育中,教師的教學(xué)理念過(guò)于滯后,缺乏創(chuàng)新精神,在教學(xué)中不能很好地將新聞傳播的專業(yè)知識(shí)同社會(huì)發(fā)展相結(jié)合,導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)局限于理論教學(xué),缺少實(shí)踐應(yīng)用,不能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的新聞人才。而在教學(xué)的過(guò)程中教師的教學(xué)手段過(guò)于單一,導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握專業(yè)知識(shí)和技巧,難以全面了解媒介融合新聞傳播帶來(lái)的改變,達(dá)不到社會(huì)對(duì)新聞工作者的要求,對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響[2]。

1.2新聞傳播教學(xué)的師資力量匱乏

受媒介融合的影響,當(dāng)前,高校的新聞傳播教師需要具備跨文化、跨專業(yè)、熟練掌握媒體技術(shù)的能力,才能為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的新聞傳播教學(xué),培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。但是,在當(dāng)前的高校中,新聞傳播專業(yè)教師大多數(shù)是畢業(yè)以后直接就業(yè),對(duì)于媒介融合的相關(guān)知識(shí)了解不多,對(duì)于教學(xué)又缺乏創(chuàng)新能力,教師的眼界局限于校園,不能以新的視角研究新聞傳播的發(fā)展[3]。因此,教師在教學(xué)中缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于新聞傳播的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力較弱,不能為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的教學(xué)。可見(jiàn),高校新聞傳播教育的專業(yè)師資力量過(guò)弱,不利于新聞傳播教學(xué)的發(fā)展。

1.3新聞傳播教學(xué)的專業(yè)設(shè)置不合理

在現(xiàn)階段的高校新聞傳播專業(yè)中,依舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念為主,對(duì)于專業(yè)課程的設(shè)置主要是圍繞傳統(tǒng)新聞工作者的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)出來(lái)的人才多數(shù)是報(bào)刊、雜志記者或者編輯,很難適應(yīng)當(dāng)前融媒體背景下新聞傳播發(fā)展的需求。盡管新聞專業(yè)的課程設(shè)置能夠極大地增加學(xué)生的理論知識(shí),但是缺少實(shí)踐性的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)熟練地應(yīng)用到實(shí)踐中。單一的專業(yè)教學(xué)很難適應(yīng)新時(shí)代下媒介融合發(fā)展的趨勢(shì),更無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)所需要的優(yōu)質(zhì)新聞人才。

1.4新聞傳播教學(xué)缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)

現(xiàn)階段,很多高校的新聞傳播專業(yè)教學(xué)模式單一,過(guò)于重視學(xué)生的理論教學(xué),缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。或者實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式過(guò)于單一,學(xué)生只能通過(guò)單一的課程實(shí)踐,缺乏同融媒體的結(jié)合,不能有效地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。另外,高校對(duì)于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不完善,設(shè)備更新緩慢,導(dǎo)致新聞傳播教學(xué)缺少設(shè)備,學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)過(guò)少,對(duì)于媒介融合與新聞專業(yè)結(jié)合的操作可能性低。此外,對(duì)于新聞傳播專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少制度保障,同社會(huì)媒體行業(yè)合作過(guò)少,沒(méi)有形成有效的發(fā)展機(jī)制[4]。

2媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播教學(xué)改革對(duì)策

2.1優(yōu)化新聞傳播教學(xué)的教學(xué)理念

在高校新聞傳播教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)新教學(xué)理念,增強(qiáng)對(duì)融媒體的了解和研究,將媒介融合知識(shí)引入的專業(yè)教學(xué)中,重新規(guī)劃專業(yè)課程,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生拓展更多的專業(yè)知識(shí)。教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo),合理配置教學(xué)資源,借助融合媒體資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。另外,教師還要借助新媒體技術(shù),創(chuàng)新新聞傳播教學(xué)手段,將單一的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媒體融合趨勢(shì)的了解。

2.2優(yōu)化新聞傳播教學(xué)的師資力量

首先,對(duì)高校新聞傳播專業(yè)的教師進(jìn)行師資整合,增強(qiáng)教師對(duì)融媒體的了解,提升教師的專業(yè)素質(zhì)。高校要對(duì)新聞專業(yè)不同年齡階段、不同文化背景的教師進(jìn)行師資整合,打造一支跨文化、跨專業(yè)、掌握媒體技術(shù)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。這樣師資整合能夠有效地?fù)P長(zhǎng)避短,完善教師的知識(shí)構(gòu)成,增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)。其次,對(duì)高校新聞傳播專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn),提升教師的教學(xué)水平。高校通過(guò)定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo),確保教師及時(shí)地接觸新理論、新技術(shù),在課堂教學(xué)中將專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)媒介融合的發(fā)展趨勢(shì),成為優(yōu)秀的新聞人才[5]。

2.3優(yōu)化新聞傳播教學(xué)的專業(yè)課程

隨著媒介融合的發(fā)展,對(duì)于新聞人才有了更高的要求,這就需要高校新聞傳播專業(yè)的專業(yè)課程也要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,高校就要結(jié)合新聞傳播專業(yè)的具體情況和社會(huì)發(fā)展的需求,對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行整合和改良,盡量消除理論和實(shí)踐的界限,為教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供可能。教師在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,將專業(yè)知識(shí)理論融合到實(shí)踐教學(xué)中,為學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),更好地適應(yīng)媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)。

2.4優(yōu)化新聞傳播教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

隨著融媒體的發(fā)展趨勢(shì)加快,很多教育家都意識(shí)到了課程教學(xué)體制優(yōu)化的重要性。在高校的新聞傳播專業(yè)教學(xué)中,逐漸為學(xué)生設(shè)置了與一些新聞專業(yè)相關(guān)的公共課、選修課、必修課,極大豐富了新聞傳播的教學(xué)內(nèi)容。另外,新聞傳播專業(yè)的教師還借助新媒體技術(shù)在課上為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)和技術(shù)的界限,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媒介融合的理解,確保學(xué)生在開(kāi)放性、專業(yè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分掌握新聞傳播的專業(yè)知識(shí)和技術(shù),成為優(yōu)秀的新聞人才。

2.5優(yōu)化新聞傳播教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

以往的高校對(duì)于新聞傳播的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不重視,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)理論和實(shí)踐脫節(jié),不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,因此,高校要優(yōu)化新聞傳播專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。首先,高校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的投入,完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè),為教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供良好的教學(xué)資源和設(shè)備,保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。其次,高校要強(qiáng)化校內(nèi)的媒體實(shí)訓(xùn),通過(guò)學(xué)校的廣播電臺(tái)、???、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課堂作業(yè)等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生掌握新媒體技術(shù),提升學(xué)生的實(shí)踐能力。最后,高校要增強(qiáng)與社會(huì)上不同媒介的合作,為學(xué)生提供在校外媒體實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠近距離地參與實(shí)踐操作,鍛煉學(xué)生的工作能力,使學(xué)生深入社會(huì),完全將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之,在媒介融合的背景下,傳統(tǒng)新聞傳播教學(xué)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)和理論的應(yīng)用能力,導(dǎo)致就業(yè)受到限制。因此,高校的新聞傳播教學(xué)就應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,結(jié)合新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式,拓展教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),提升學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

作者:何小霞 單位:南昌理工學(xué)院

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