面向信管信息安全課程教學(xué)模式分析

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了面向信管信息安全課程教學(xué)模式分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：文章針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)需要，提出具有專(zhuān)業(yè)特色的信息安全課程體系，并根據(jù)課程的綜合性、實(shí)踐性、時(shí)效性等特點(diǎn)，對(duì)更具適用性的教學(xué)方式進(jìn)行探索，最后討論所提方案的有效性。

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)信息安全；課程體系；教學(xué)模式

隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的普及應(yīng)用，大量傳統(tǒng)業(yè)務(wù)被移植到信息平臺(tái)。與此同時(shí)，各種信息安全威脅涌現(xiàn)的速度也在不斷加快，信息安全成為信息化建設(shè)中日益重要的問(wèn)題。信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將在工作崗位中承擔(dān)規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)和管理信息系統(tǒng)的工作[1]，具備相關(guān)的信息安全知識(shí)成為專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中必不可少的部分。我國(guó)各高校設(shè)置信息安全相關(guān)專(zhuān)業(yè)和課程至今尚不足20年，而外界形勢(shì)變化紛繁復(fù)雜，因此相關(guān)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還需要進(jìn)一步探索。目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程、已出版的教材以及對(duì)該領(lǐng)域教學(xué)改革的探索，主要是面向計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生[2]，針對(duì)信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)研究工作相對(duì)缺乏[3]。對(duì)于管理學(xué)院和商學(xué)院的信息管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，它們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)背景及需求上都具有特殊性，需要進(jìn)行針對(duì)性的研究。信息安全作為一門(mén)具有較強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性、知識(shí)更新非常快的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯現(xiàn)出許多不足，迫切需要進(jìn)一步變革。

一、信管專(zhuān)業(yè)信息安全課程體系規(guī)劃

（一）課程教學(xué)目標(biāo)分析信息管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供系統(tǒng)分析員和CIO等崗位的人才[1]，這就要求學(xué)生不僅具有信息技術(shù)和企業(yè)管理方面的知識(shí)，還要具備針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題分析和方案規(guī)劃的能力。因此，信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握的不僅僅是某一項(xiàng)具體的安全技術(shù)，而是綜合選擇、使用和管理各種安全技術(shù)的能力。

（二）課程知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程中要包含相對(duì)全面的技術(shù)體系介紹，同時(shí)強(qiáng)調(diào)管理能力培養(yǎng)，即如何完成相關(guān)組織、制度、人員管理，制訂完整的安全解決方案。根據(jù)以上設(shè)定的目標(biāo)和計(jì)算機(jī)信息安全領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，面向信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息安全課程內(nèi)容應(yīng)該包括管理、技術(shù)和綜合應(yīng)用三大模塊。管理模塊包括信息安全的基本概況、安全立法、行政管理、安全評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和安全審計(jì)等內(nèi)容；技術(shù)模塊應(yīng)涵蓋實(shí)體安全、軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、操作系統(tǒng)安全、病毒防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、密碼學(xué)、電子商務(wù)交易安全等內(nèi)容；綜合應(yīng)用模塊包括信息安全方案的案例介紹和設(shè)計(jì)。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息安全學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。本課程實(shí)踐包括個(gè)人計(jì)算機(jī)安全和信息系統(tǒng)安全兩部分。前者包括主流操作系統(tǒng)的安全設(shè)置方法、主流網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的安全設(shè)置方法、常見(jiàn)安全工具的使用方法、數(shù)字證書(shū)的申請(qǐng)和使用方法等，保障個(gè)人計(jì)算機(jī)使用安全；后者通過(guò)信息系統(tǒng)安全解決方案設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際演練。

二、教學(xué)方法探索

計(jì)算機(jī)信息安全課程具有綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)和更新快等特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中必須有針對(duì)性地采取具體的教學(xué)方式，以保證取得好的教學(xué)效果。

（一）課程體系的綜合性把握計(jì)算機(jī)信息安全課程涉及知識(shí)面很廣，管理和技術(shù)模塊中的各章節(jié)都可以形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域和教學(xué)課程，涉及知識(shí)量大。如何在計(jì)算機(jī)信息安全這門(mén)課程中融入這么多的內(nèi)容，是教學(xué)安排時(shí)需要特別考慮的問(wèn)題。本文認(rèn)為，課程內(nèi)容應(yīng)該更注重宏觀和應(yīng)用層面的介紹，使學(xué)生對(duì)各知識(shí)模塊有一個(gè)完整的框架性認(rèn)識(shí)，了解該領(lǐng)域的核心知識(shí)構(gòu)成，能夠基本把握該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，技術(shù)細(xì)節(jié)部分可作為興趣引導(dǎo)和課后拓展模塊。同時(shí)，對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)課程中與本課程有交叉關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，應(yīng)有意識(shí)設(shè)計(jì)知識(shí)連接進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生將不同學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用于安全領(lǐng)域。

（二）課程內(nèi)容的持續(xù)更新計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，信息安全理論和技術(shù)更新非?？?，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，要及時(shí)跟蹤最新領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，審查教材內(nèi)容，對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行更新。除了教師對(duì)課程進(jìn)行定期的時(shí)效性檢查和內(nèi)容更新外，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課程參與度，可設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，獲取新知識(shí)并分享，如針對(duì)某一熱門(mén)研究專(zhuān)題，請(qǐng)學(xué)生課后收集最新資料，并在課堂上組織交流討論。

（三）教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理課程動(dòng)態(tài)管理是從課程開(kāi)始到結(jié)束全程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)方案和輔導(dǎo)方式。同時(shí)，增加教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多獲取學(xué)習(xí)支持的渠道。通過(guò)思想交流，為學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生深入地思考和理解，促使新思想的產(chǎn)生。

（四）課程成績(jī)的細(xì)化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的細(xì)化評(píng)價(jià)，是課程動(dòng)態(tài)管理的輔助方法之一。作為一門(mén)極具生命力和時(shí)代性的課程，除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的重新設(shè)計(jì)外，考核方式也需要有相應(yīng)的調(diào)整。針對(duì)豐富的課程安排，應(yīng)該加重平時(shí)考核部分的分?jǐn)?shù)比例，如上機(jī)環(huán)節(jié)、課堂討論交流、資料收集、實(shí)際案例問(wèn)題解決等部分，都應(yīng)配備相應(yīng)的考核機(jī)制，并計(jì)入課程總成績(jī)。同時(shí)，為及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)把握調(diào)整課程學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，可建立一套動(dòng)態(tài)的課程考核信息共享機(jī)制。

三、應(yīng)用效果分析

本項(xiàng)目提出的部分思想已在近三屆信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)性實(shí)施，具體包括教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)模式改變、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等。整體教學(xué)效果比較理想，具體表現(xiàn)為：學(xué)生在課堂參與度方面進(jìn)步較為明顯，課程學(xué)習(xí)興趣有較大提高；學(xué)生的理論知識(shí)理解程度得到增強(qiáng)，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)驗(yàn)證了這一效果，學(xué)生對(duì)課程的滿意度提高；在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍能夠有意識(shí)地把信息安全因素考慮到各種信息系統(tǒng)解決方案中。綜合以上方面，本文所提出的課程改革設(shè)想是成功的，在下一步的推廣應(yīng)用中，還需要構(gòu)建更加成熟的課程管理平臺(tái)和更加豐富的課程資源庫(kù)。

四、總結(jié)

本文通過(guò)分析信息管理和信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)需要，對(duì)信管專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)信息安全》的課程體系和教學(xué)方法進(jìn)行探索，提出一套具有較強(qiáng)適用性的課程教學(xué)方案，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理能力、實(shí)際動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文研究?jī)?nèi)容不僅可以使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地掌握相關(guān)課程知識(shí)，具有更好的綜合實(shí)踐能力，所提的教學(xué)方案也將為相關(guān)課程提供一定的參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣玲.我國(guó)信息化建設(shè)對(duì)高校信息管理專(zhuān)業(yè)人才的影響研究[J],情報(bào)科學(xué),2010,28(5):658-661.

[2]刁曉紅.信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的探討[J],教育教學(xué)論壇,2014,37(09):212-214.

[3]胡雪松,熊壯,等.基于信息管理專(zhuān)業(yè)綜合改革的信息安全管理人才培養(yǎng)體系探討[J],中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)報(bào),2015,(06):32-35.

作者：魏紅芹 應(yīng)明幼 單位：東華大學(xué)