小學(xué)教育教學(xué)管理模式

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【關(guān)鍵詞】以人為本；教育教學(xué)；教學(xué)管理

1.“以人為本”理念的小學(xué)教育教學(xué)管理概念

“以人為本”教育教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)將學(xué)生、教師作為教學(xué)管理重點(diǎn)。學(xué)校充分尊重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的主體能力，將學(xué)生作為管理者進(jìn)行自我管理，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行?！耙匀藶楸尽苯逃虒W(xué)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。從而在“以人為本”理念的小學(xué)教育教學(xué)管理模式下，作為作為未來(lái)社會(huì)主義的接班人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。小學(xué)教育有著培育高素質(zhì)人才的責(zé)任，小學(xué)校長(zhǎng)為教師全面貫徹“以人為本”的教育觀(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在今后的學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

2.“以人為本”理念的小學(xué)教育教學(xué)管理模式構(gòu)建策略

2.1實(shí)施民主化管理

小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，使教師在日常教育教學(xué)時(shí)，將學(xué)生和自身放置在相同的位置。因此校長(zhǎng)要實(shí)施民主化管理，讓教師通過(guò)情感教育方法，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，聆聽(tīng)學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的身心健康。[1]首先要使教師意識(shí)到學(xué)生隱私的重要性，不要打聽(tīng)和泄漏學(xué)生的隱私。并且在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不要公開(kāi)批評(píng)學(xué)生，可以私下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生懂得教師的關(guān)懷和理解。其次要提高教師的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)教師在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。比如教師可以在班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生闡述自己對(duì)班級(jí)的想法和間接，教師對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)在主題班會(huì)上可以潛移默化的教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生，讓學(xué)生敢于直視自己的錯(cuò)誤行為，自覺(jué)改正。而且教師要做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，在日常的測(cè)試中增設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)校長(zhǎng)要加強(qiáng)教師“以人為本”的教學(xué)理念，使教師拉近和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)“以人為本”理念教育教學(xué)的真正意義和價(jià)值。

2.2制定合理的教學(xué)管理方案

由于先階段的學(xué)生教學(xué)管理辦法不適當(dāng)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于教師發(fā)揮創(chuàng)造力。[2]因此校長(zhǎng)要與教師進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)進(jìn)度，制定合理的教學(xué)管理方案，靈活化的規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師為學(xué)生多方面發(fā)展考慮，多創(chuàng)造生動(dòng)有趣符合學(xué)生心理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)校長(zhǎng)可以定期的舉行會(huì)議，向教師和學(xué)生傳播正確的思想觀(guān)念，引進(jìn)先進(jìn)優(yōu)秀的管理模式，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。并且校長(zhǎng)還積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，對(duì)管理模式中存在的不足及時(shí)改進(jìn)，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善。而且在制定重大決策時(shí)，校長(zhǎng)要實(shí)行多方參與制度，讓教師群體和學(xué)生代表參加，打造出豐富多樣、充滿(mǎn)活力的教育生態(tài)環(huán)境。

2.3構(gòu)建和諧的校園氛圍

小學(xué)校長(zhǎng)要注重校園文化的建設(shè)，構(gòu)建出和諧的校園人文氛圍。首先在學(xué)校的整體布局上面，要具有文化氣息，可以在學(xué)校的教學(xué)樓走廊里粘貼一些古詩(shī)，在班級(jí)里懸掛名人事跡，在校園的墻面上布置教育故事等，營(yíng)造出一個(gè)傳統(tǒng)文化的校園氛圍，讓學(xué)生和教師每天都接受到文化的熏陶，提升文化素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。其次，校長(zhǎng)可以舉行校園歌唱大賽、舞蹈大賽、詩(shī)朗讀比賽等，定期開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行書(shū)法等活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到校園文化中。不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此校長(zhǎng)要充分發(fā)揮“以人為本”的教育教學(xué)管理理念，對(duì)教育教學(xué)管理模式不斷的改善，推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理工作的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“以人為本”理念的小學(xué)教育教學(xué)管理，有利于提高學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量。通過(guò)小學(xué)校長(zhǎng)豐富多樣的管理手段，對(duì)教育教學(xué)管理模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與完善，提高教師“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，使教師拉近和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)“以人為本”理念教育教學(xué)的真正意義和價(jià)值。從而發(fā)揮出“以人為本”教育教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)，打造出充滿(mǎn)活力校園文化和諧氛圍，推動(dòng)了小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹芹芹,殷景芹.“以人為本”理念的小學(xué)教育教學(xué)管理模式研究[J].中國(guó)校外教育,2018,No.636(16):43-44.

[2]吳金彪.淺議以人為本管理模式在小學(xué)管理中的應(yīng)用[C]//教育理論研究（第四輯）.0.

作者：季剛 單位：江蘇省鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校