小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中課堂導(dǎo)入的重要性

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摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，課堂導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他科目，有著更強的邏輯性與抽象性，所以應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實際情況，科學(xué)、合理地進行課堂導(dǎo)入，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強學(xué)生的理解記憶效果。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的重要性進行了簡單的闡述與分析，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；課堂導(dǎo)入

引言

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。有效的課堂導(dǎo)入可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能緊跟數(shù)學(xué)教師的課堂節(jié)奏，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入重在導(dǎo)入兩字，是使用合理、巧妙的教學(xué)方式使教學(xué)內(nèi)容更適合小學(xué)生的理解與記憶；是使用更有趣味性的教學(xué)方式活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，使原本比較枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動，借此提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，最后達到更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入，采取科學(xué)、合理的措施，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的效果[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效策略

（一）樹立以學(xué)生為主體的課堂導(dǎo)入思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的朗讀者，而是幫助學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)、了解新知識的引導(dǎo)者。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，并對小學(xué)生這一特殊群體有足夠深入的了解與尊重，這樣才能更準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)重點，完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，才能以學(xué)生們?yōu)橹黧w，研究、設(shè)計出合理的課堂導(dǎo)入方法，才能在教學(xué)過程中因材施教，因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度。同時，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，也會積累大量的教學(xué)經(jīng)驗。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力

在數(shù)學(xué)課剛剛開始時，大部分學(xué)生由于課間休息原因，注意力相對分散。如果此時教師立即開始教學(xué)，而且還是教授邏輯性、抽象性較強的數(shù)學(xué)知識，必然會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑿W(xué)生們的注意力吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上。這樣不僅可以提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)課文內(nèi)容的理解程度以及記憶程度，而且更容易使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來，從而進一步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然相對簡單、易懂，但是其中也包含了一些邏輯性較強的內(nèi)容，這些內(nèi)容對小學(xué)生們的思維能力、邏輯分析能力以及理解能力來說，還是有一定的學(xué)習(xí)難度的。而且這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間還有著一定的關(guān)聯(lián)性，如果對前面的數(shù)學(xué)知識沒有理解掌握，可能會嚴(yán)重影響學(xué)生們對新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，使學(xué)生們聽不懂、記不住，甚至有可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)巧妙利用課堂導(dǎo)入，提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《分類與整理》一課時，課文內(nèi)容主要是通過一些氣球的形狀讓學(xué)生們了解圖形的概念，并對形狀進行分類。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生們互動，讓學(xué)生們將生活中與課文中氣球形狀相同的物體名稱寫下來，并與其他學(xué)生分享、討論，這種課堂導(dǎo)入方法可以有效提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時通過討論的方式還可以有效加深學(xué)生們對課文內(nèi)容的記憶。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

對小學(xué)階段的學(xué)生們來說，活潑好動是他們的天性，所以一些親自動手參與的活動更能激發(fā)學(xué)生們的興趣和探索欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這一特點進行合理的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生們自主研究、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《小小設(shè)計師》一課時，課文內(nèi)容是讓小學(xué)生們通過圖形的剪切、粘貼與拼接，來進一步了解圖形的概念。而由于數(shù)學(xué)課堂時間有限，大部分學(xué)生只能粗略地嘗試一下。數(shù)學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備一些簡單的圖案，將圖案畫在紙上發(fā)給學(xué)生們作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的幫助下對圖形進行了解、設(shè)計與重新拼接，將新的圖案畫下來，并在第二天的數(shù)學(xué)課上向同學(xué)進行展示，同時教師還要鼓勵學(xué)生們互相點評、交流作品。這種親自動手的課后作業(yè)，不僅不會讓學(xué)生們感覺到課后作業(yè)帶來的負(fù)擔(dān)，還可以提升其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及探索心理，同時也培養(yǎng)了小學(xué)生們課后自主復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，加深了對數(shù)學(xué)教學(xué)知識點的理解。

（五）拉近師生間的距離，增加溝通理解

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生們的互動方式基本上還是傳統(tǒng)的問答方式，這種方法雖然會在一定程度上增加數(shù)學(xué)教師的威嚴(yán)感，但同時也會對學(xué)生的心理造成一定的壓力。而這種壓力隨著時間的積累，很可能會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，所以數(shù)學(xué)教師可以利用課堂導(dǎo)入增加一些師生互動的環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《打電話》一課時，課文的主要內(nèi)容是“暑假期間，合唱隊的教師要緊急聯(lián)系15個合唱隊成員，每分鐘只能通知1人，請幫助教師設(shè)計一個打電話的方案，來快速地聯(lián)系到這15個合唱隊的同學(xué)”。這是一道鍛煉小學(xué)生們邏輯思維能力的數(shù)學(xué)題。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課文內(nèi)容組織課堂活動，首先將學(xué)生們分組，并給出5分鐘到10分鐘時間讓各小組討論打電話方案，然后各個小組分別與數(shù)學(xué)教師模擬打電話的方案，最后評出打電話用時最短的方案，并對討論出這個方案的小組進行獎勵。這種師生互動的學(xué)習(xí)方式，不僅可以活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能拉近教師與學(xué)生們的距離，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課時情緒更加飽滿、熱情，態(tài)度更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)，帶動提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)注意力。同時也讓數(shù)學(xué)教師更加深入地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，有助于數(shù)學(xué)教師對學(xué)生們的不足之處進行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（六）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課后對學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，可以有效增加小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的掌握程度；而對第二天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，則可以提高學(xué)生們對新知的理解程度。所以，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在上課前，或課堂前幾分鐘與學(xué)生們進行問答互動，了解學(xué)生們對之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握情況以及對即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的了解情況，并通過合理的引導(dǎo)，使學(xué)生們了解預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性。數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生們的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)能力，不僅可以提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生們整體學(xué)習(xí)成績的提升也有著積極的影響。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地利用課堂導(dǎo)入，能讓教師在教學(xué)中取得事半功倍的效果。而且善用課堂導(dǎo)入不僅能增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度，增進師生間的感情，從而營造出健康、熱情、積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生們真正獲得德、智、體、美等素質(zhì)的全面提升。

[參考文獻]

[1]蘇淳良.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版),2015(14):81.

作者：李永雄 單位：福建省三明市清流縣長校中心小學(xué)