小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)教學(xué)

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【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)十分重要的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文以新課程改革的重要精神為指導(dǎo)思想，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)活動(dòng)的組織策略，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)教學(xué)研究

前言

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候普遍都會(huì)感到有難度，加上教師的教學(xué)方法比較單一，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)都不感興趣，這會(huì)給學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)非常不利的影響。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要做的就是提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，本文就針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性教學(xué)活動(dòng)的具體策略進(jìn)行研究。

1.建立趣味活動(dòng)目標(biāo)體系

第一，要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的思維發(fā)展也會(huì)經(jīng)歷從動(dòng)作思維到形象思維再到抽象思維的過(guò)程，但是，要想順利地完成一個(gè)思維階段向另一個(gè)思維階段過(guò)渡的過(guò)程，不僅需要小學(xué)生具備豐富的感性認(rèn)識(shí)，還需要小學(xué)生具備真實(shí)的生活體驗(yàn)，隨著這些體驗(yàn)的增多，小學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而形成抽像思維，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。第二，教會(huì)小學(xué)生必要的推理方法。推理是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的一項(xiàng)技能，小學(xué)生在最開(kāi)始接觸一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，必須要找到數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯起點(diǎn)，雖然并不需要小學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行具體的推理，但是教師依然可以引入一些帶有趣味性的活動(dòng)來(lái)引發(fā)小學(xué)生的思考，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力。第三，要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以嘗試將趣味性的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系到一起，進(jìn)而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。使學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之于自己生活的重要意義，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.做好趣味活動(dòng)與學(xué)科內(nèi)容的整合工作

第一，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而有效地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新熱情。例如：在教學(xué)“數(shù)字樂(lè)園”一部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以嘗試改變以往的教學(xué)方式，將趣味化的因素引入實(shí)際的教學(xué)中[2]。教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)過(guò)生日的教學(xué)情境，準(zhǔn)備一個(gè)小蛋糕，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該在蛋糕上插上多少蠟燭，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字在生活中的應(yīng)用，由于這是學(xué)生每天都要接觸的內(nèi)容，小到父母的電話號(hào)碼，大到每天要坐記錄公交車(chē)回家，學(xué)生都要接觸數(shù)字，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)有趣的游戲，而不再是只為了考試的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了這樣的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然就提升了。第二，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性的教學(xué)活動(dòng)，可以嘗試讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官協(xié)同活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.做好趣味活動(dòng)的反饋工作

第一，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的基礎(chǔ)上重視反饋。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注意保證活動(dòng)的可操作性，每一次活動(dòng)都要有明確的教學(xué)目的，教師要重視提升學(xué)生的思維深度，深入分析數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制定具體的活動(dòng)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)。第二，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的反饋。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的邏輯思維能力應(yīng)該是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，一定要重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中發(fā)表自己自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)的進(jìn)行探索。在此過(guò)程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，并認(rèn)真收集學(xué)生的情感反饋，促使教師發(fā)現(xiàn)自己在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而使教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。第三，做好教學(xué)實(shí)踐記錄。一些小學(xué)生之所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，很多情況下都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是教師長(zhǎng)期引導(dǎo)的結(jié)果。教師將趣味性的活動(dòng)引入教學(xué)中，不只是為了使課堂教學(xué)更有趣，另外一個(gè)十分重要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。因此，在實(shí)踐中，教師一定要經(jīng)常進(jìn)行反思，才能使趣味化的教學(xué)活動(dòng)真正起到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們更喜歡接觸有趣的事物，在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要重視提升課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王稚曄.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(03):88.

[2]吳君麗.以活動(dòng)激趣讓魅力彰顯———小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)教學(xué)策略[J].課程教育研究,2017(14):145.

作者：汪志文 單位：甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)