互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：科技在追求更好的生活訴求之下不斷進步，改變了我們的生活模式，推動各個行業(yè)的飛速變革，我們的教育行業(yè)也在新技術(shù)的推動下發(fā)生了巨大的變革。提升了教師課堂的教學(xué)效益，為教育的高速發(fā)展提供了很大的助益。教育在不斷的應(yīng)用研究之中得到進步，憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)革新，這股新興技術(shù)的支持教育模式也發(fā)生了翻天覆地的改變。互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式是運用現(xiàn)代科技技術(shù)，合理地規(guī)劃校際之間的平臺、對接多方的系統(tǒng)、合理運用教學(xué)資源以及支持的軟件等科技手段，全面提升教師的課堂效益。彌補傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備上的落后，運用更多的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量。如何運用新興資源為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供助益，是該文探討的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的理念被推廣，全民對素質(zhì)教育有了更加深刻的理解。教育是為更好地提高全民整體素質(zhì)，是為了培育能夠適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，為社會做出貢獻的人才。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間，即是為未來走向社會打下基礎(chǔ)，而學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的溫床，是培養(yǎng)面向社會學(xué)生的主要陣地。我國教育新課標(biāo)的推行，新的教育理念已被更多老師采用，但現(xiàn)階段新課改更多停留在理論層面，教師無法很好地將理論結(jié)合與實際，實行的效果與理想仍然存在一定差距，學(xué)生的成績依然達不到理想標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)綱要中指出，課堂教育上教師應(yīng)該注重與學(xué)生的良性互動，相互溝通理念，共同發(fā)展，著重培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的自主性與獨立性，以人為本的因材施教是教育注重的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、推理性要求標(biāo)準(zhǔn)相較其他學(xué)科都高的科目，教學(xué)方式如果單純地依賴引導(dǎo)學(xué)生模仿與記憶是無法達成這門學(xué)科教學(xué)的真正目的。而現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育存在以下問題：一是學(xué)生因為學(xué)不進去，導(dǎo)致考試成績較差，又因為成績差，失去了學(xué)習(xí)興趣這樣的厭學(xué)循環(huán)。二是學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去的興趣。還有一種就是教師層面的，學(xué)生因為各種原因?qū)蠋煹牟焕斫?，?dǎo)致對數(shù)學(xué)課程失去興趣。教師的教學(xué)方式也是對學(xué)生成績影響的重要原因，教師經(jīng)常按教學(xué)大綱安排教學(xué)，忽視了學(xué)生的知識吸收的效率。

2如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨立獲取知識的能力都建立在對學(xué)習(xí)感興趣的基礎(chǔ)之上，而素質(zhì)教育重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與能夠獨立學(xué)習(xí)的能力?；谶@兩點的要求，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣進而達到對自主學(xué)習(xí)與獨立學(xué)習(xí)的能力提升。教師在課堂上可以嘗試不同的教學(xué)方式，現(xiàn)舉例幾種常見的教學(xué)方式：學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生對未知事物的好奇心，而好奇心是小學(xué)生這個年紀(jì)最常見的，我們都知道“興趣是學(xué)生最好的老師”的道理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以從這點切入，抓住學(xué)生對未知事物探索的欲望。教師可以通過在課堂上對學(xué)生的訓(xùn)練，加以鼓勵的手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，只有良性的循環(huán)和鼓勵，才會促進學(xué)生主動去獲取知識、主動去學(xué)習(xí)，自主性與獨立性就能得到很好的鍛煉。與傳統(tǒng)課堂不一樣的是，新課改后的標(biāo)準(zhǔn)要求課堂上我們的教師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成為了教師課上時刻需要觀察對象，感知學(xué)生的注意力與課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不把注意力都放在課堂上的尖子生上，對中下游的學(xué)生也時刻保持關(guān)注[1]。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)常見的是指教師在課堂上充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供便利，合理地利用現(xiàn)代信息科技技術(shù)，與我們傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式相結(jié)合，這是教育行業(yè)一種新的教學(xué)方式與理念?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)因其具備很好的信息開放性，實時的信息更替以及信息共享能力，很好地彌補了傳統(tǒng)教育方式的缺陷，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源與相互交流的空間。同時，教師也可通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)共享課件，教師們之間也可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗，從不同的課件上找到自己所欠缺的部分，主動學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間也可通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在課后實現(xiàn)溝通，及時地對學(xué)生的知識體系查缺補漏?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂提供了一個更為全面的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，教師合理地運用新興技術(shù)，合理地調(diào)配教學(xué)資源，在傳統(tǒng)文字教學(xué)的基礎(chǔ)上可以配備更多的圖片作為教學(xué)素材，將抽象的教學(xué)理念變得具體，全面提高教材的可讀性。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠做到很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高學(xué)習(xí)的效率[2]。

4在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理地運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)

4.1為全面提升學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是新課改后的教學(xué)大綱的要求之一，然而在數(shù)學(xué)的課堂上這一點的培養(yǎng)常常被數(shù)學(xué)老師們忽視。傳統(tǒng)的教育認為術(shù)業(yè)有專攻，雖然這一點認識不一定錯，但是技能的培養(yǎng)一般更注重在學(xué)習(xí)過程之中練就，因此即使是數(shù)學(xué)教育，閱讀能力的培養(yǎng)這一點也不能夠被忽視。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材編寫其實也提高了教材的可讀性，配備更多的圖說插畫描寫，一方面是為了吸引學(xué)生的注意力，另一方面來說也是意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程之中，運用教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生將主題與圖說相結(jié)合，更好地理解教材中的內(nèi)容。然而僅僅運用教材中的素材教學(xué)是遠遠不夠的，教師可以在課堂上運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的教學(xué)素材。例如，在學(xué)習(xí)《鐘表認識》這一章節(jié)時，教師在完成課本教材教學(xué)之后可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找一些與時間相關(guān)的圖片素材幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識。在鞏固知識的同時，運用圖片為學(xué)生提供一些日常常識[3]。

4.2學(xué)生的動手能力通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)得到提升

理論結(jié)合實際這一要點也是我們的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的東西要在日常實踐中得到運用才能表示這個知識完全為學(xué)生所用。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》這一章節(jié)中，既可以運用到互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，教師可以找一些相關(guān)平行四邊形制作的教學(xué)視頻，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻制作平行四邊形的模型。在模型完成之后，引導(dǎo)學(xué)生感受平行四邊形的不穩(wěn)定性，對比三角形之間存在的區(qū)別。利用動手能力與理論相結(jié)合，讓抽象的概念變得具象化，讓概念在現(xiàn)實中有了具體的依據(jù)，理論充分地在實際中得到了驗證的同時學(xué)生的動手能力也得到了實踐，這樣的學(xué)習(xí)方式使得概念知識的理解加深，還能更好地提高課堂教學(xué)的效率。4.3利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力新課的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)是有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)概念的吸收與運用的，這是教學(xué)之中不可或缺的兩個重要環(huán)節(jié)。教師可以在一節(jié)課的末尾布置下一章節(jié)內(nèi)容的預(yù)先學(xué)習(xí)，也需要在一節(jié)課的開始之時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，時刻將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，及時地進行查缺補漏。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課下及時地為學(xué)生解決難點要點，加大與學(xué)生之間溝通，這也是提高教學(xué)效率的一種手段。

5結(jié)語

科技為提供更好的生活方式，合理地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)才能做到運用新興工具提高小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，教學(xué)更多應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)的主動性的培養(yǎng)，在豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教材內(nèi)容的同時，著重突出課堂教學(xué)“以人為本”的教學(xué)重點，運用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)活躍課堂整體的學(xué)習(xí)氣氛，運用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對我們的教學(xué)進行創(chuàng)新，結(jié)合教師的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。在新的時代，既有符合時代變革的新興方式，尊重學(xué)生的個性化教學(xué)，將“因材施教，以人為本”的教學(xué)理念更好地在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中加以貫徹，推動教育行業(yè)的進步，使我們的素質(zhì)教育全面邁上一個新的臺階。

參考文獻

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作者：丁浩波 單位：臨洮縣窯店鎮(zhèn)灘汪小學(xué)