信息素養(yǎng)教學的案例設(shè)計思考

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《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中指出：“信息技術(shù)課教學的目的首先是培養(yǎng)學生的興趣意識和信息素養(yǎng)。”也就是說信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術(shù)訓練階段，發(fā)展成為信息社會人才需求相適應的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的教學設(shè)計應該體現(xiàn)出信息文化作導向、信息處理作基礎(chǔ)、信息問題解決作關(guān)鍵及信息交流作根本的四者相互聯(lián)結(jié)的整體。相應的體現(xiàn)信息素養(yǎng)的教學案例的設(shè)計應具有以下要點：是有利于促進學生技術(shù)能力提高的、是有利于促進學生身心健康發(fā)展的、是有利于促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展的。

一、案例素材內(nèi)容

素材的選擇要結(jié)合學生的生活。在《信息的集成與交流》時，語文教師在Blog中留下了《我與地壇》的作業(yè)：“查詢作者史鐵生的生平，并想想他是如何來表達母愛的？”指導學生訪問Blog并在網(wǎng)絡(luò)情境中圓滿解決問題，最后信息技術(shù)教師和語文教師再針對實際情況進行總結(jié)。學科之間的聯(lián)結(jié)使得學生的綜合能力得到了有效鍛煉，又能達到融會貫通的教學效果。案例的設(shè)計不必拘泥于章節(jié)范圍，在應用軟件上尤其如此。在文本信息加工一節(jié)中強化訓練好Word技能，如字體和段落設(shè)置、插入對象設(shè)置、打印設(shè)置等。那么拓展以PPT或是Blog的形式展現(xiàn)Word作品的編輯都不再是難題。素材的選擇上應突出情感教育的內(nèi)容。例如，在《日新月異的信息技術(shù)》章節(jié)中補充有關(guān)我國計算機發(fā)展歷史的內(nèi)容，在《多媒體信息加工》章節(jié)中介紹我國2005年海信第一塊自主知識產(chǎn)權(quán)并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化數(shù)字視頻媒體處理芯片的內(nèi)容（雖然該技術(shù)遠遠落后于歐美日韓等國，但在我國信息技術(shù)發(fā)展史上終究是一大突破），使用和嘗試WPS軟件了解國人在IT業(yè)所做的努力與嘗試，通過計算機專家的趣聞軼事、游戲等激發(fā)學生的好奇心理和深入研究的興趣，使用Baidu、Google、當當、淘寶等商業(yè)成功案例拓展學生視野。介紹MIS（ManagementInformationSystem，管理信息系統(tǒng)）的知識，讓學生知道信息技術(shù)是關(guān)系到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的學科。

二、案例特點

教學案例應該具有趣味性。若教學案例的設(shè)計停留在一個陳舊模式和墨守成規(guī)的水平上，就不符合中學生的身心發(fā)展規(guī)律和在新時期的教學特點，況且這樣的“理”難以入耳，焉能入心。因此，教學案例的設(shè)計首先在于激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的學習興趣。因此，教師在教學設(shè)計中應圍繞學生的學習與生活需求，以“信息技術(shù)的發(fā)展歷程”為主線，通過對信息技術(shù)的整體了解和認知，激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的學習興趣，進而歸納并掌握信息的基本特征，形成與信息社會相適應的價值觀。教學案例應該具有創(chuàng)意性和啟發(fā)性?，F(xiàn)代中學生是社會轉(zhuǎn)型期的新興一代，他們具有一定的抽象思維能力，樂于接受新生事物，具有一定的分析解決問題的能力。結(jié)合這個特點，我們在教學案例的設(shè)計上應該注重啟發(fā)性。例如，各種軟件中都存在一些共性的知識，如菜單欄的操作、快捷鍵的使用等?？偨Y(jié)這些共性知識能夠使舊有知識在新知識的學習中發(fā)揮作用———將所學知識遷移到新軟件（教材中沒有涉及的）學習中去。因此在教學案例的設(shè)計上應體現(xiàn)出創(chuàng)意性。如《圖形圖像的加工》結(jié)合2008年奧運會的主題和體育明星合個影———教師給素材和使用指導說明文件，實現(xiàn)小組討論。又如在學習完信息的加工和集成之后布置如下小組作業(yè)：制作介紹揚州的WORD／PPT／HTML或宿舍文化為專題的FLASH／PHOTOSHOP文件。從素材的收集到作品的全部由小組合作完成，這樣既激發(fā)了學生的興趣，又鍛煉了學生解決問題的能力。曾有人說21世紀初是眼球經(jīng)濟時代，圖形圖像技術(shù)迅猛發(fā)展給我們的生活增添了色彩。在《圖形圖像的加工》中創(chuàng)意婚紗秀、網(wǎng)絡(luò)惡搞楚留香等都是比較好的教學案例模板。這些帶有啟發(fā)性的教學案例一方面開拓了學生視野，另一方面也培育了學生的人文觀。如圖形圖像的設(shè)計介紹Flash軟件的使用中，以七巧板這個傳統(tǒng)的動畫設(shè)計為起步，從制作七巧板到制作造型再到制作動畫一步一步地拓展，之后再加上合理的創(chuàng)意，最終得到一個簡單而富有趣味的動畫。

三、案例評價

《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中指出：“教學評價必須以教學目標為依據(jù)，遵循發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則。”教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評價體系。但在我們的實際課程中卻缺少這樣的評價。教學案例的評價不僅是對案例本身的評價，更重要的是給學生的作業(yè)和作品作為參考指標。同時這種評價也是對學生作品原創(chuàng)性和優(yōu)秀度的激勵。隨著時代的發(fā)展，學生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是具備良好信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng)新、協(xié)作和交流等能力。高中信息技術(shù)課程教學的案例設(shè)計，要立足學生，以解決實際問題為目標，以發(fā)展和創(chuàng)新的現(xiàn)代教育理念作指導。只有這樣，信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清，體現(xiàn)出以信息化帶動教育現(xiàn)代化的趨勢。

作者:劉紅梅 單位:江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學