信息素養(yǎng)的內涵詮釋和實踐
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（一）信息素養(yǎng)提出的背景
1．國家對信息技術教育高度重視
《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力?！吨行W信息技術課程指導綱要（試行）》中明確指出：通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
2．信息素養(yǎng)是學生學習能力的決定性因素
從某種意義上講，學生的學習過程就是一個獲取信息、處理信息、應用信息的過程。建構主義理論認為，學習環(huán)境應以學生為中心，學生是信息加工的主體、知識意義的主動建構者。可見，要提高學生的學習能力，就應培養(yǎng)學生從各種途徑獲取與當前學習內容相關的信息，并對這些信息進行分析和應用的能力，即培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。學生信息素養(yǎng)存在高低差異，學習效果和課堂效率也會存在明顯的差異。
3．無錫市教研中心的精神指導
《無錫市中小學關注課堂，聚焦課堂，推進有效教與學活動實施方案》的指導思想是：“以課堂有效教學活動為載體，堅持‘以學生為本’的育人理念，逐步建立、完善適應素質教育要求的長效管理機制，提高有效課堂教學的實施能力，在認真落實‘減負’規(guī)定的前提下，按照‘更新教育觀念、深化課程改革、完善教學規(guī)范、聚焦課堂教學、打造優(yōu)良隊伍、提高教學質量’的總體思路，深入探索有效教學的策略、方法和途徑，努力實現(xiàn)‘減負增效’這一基本目標?！?/p>
（二）信息素養(yǎng)的核心概念
信息素養(yǎng)是一種基本能力，是一種對信息社會的適應能力，它包括基本學習技能（讀、寫、算）、創(chuàng)新思維能力、人際交往能力、合作精神和實踐能力。同時，信息素養(yǎng)也是一種綜合能力，它涉及人文的、技術的、經濟的、法律的等諸多領域，和許多學科有著緊密的聯(lián)系。信息技術強調對技術的認識、理解和對技能的使用，而信息素養(yǎng)的重點是內容、傳播、分析，涉及更寬廣的方面，它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，需要通過熟練使用信息技術來建構知識結構?？梢姡畔⑺仞B(yǎng)是一種信息能力，而信息技術是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的一種工具。
二、信息素養(yǎng)的建構途徑
（一）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)信息意識
我在引入新課時經常將教學內容寓于游戲之中，以提高學生的學習興趣。例如在鼠標練習的教學中，我只進行簡單的演示，然后給學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中學，利用“紙牌”“掃雷”游戲讓學生練習使用鼠標，大多數(shù)學生都能從練習中掌握使用小訣竅，在此基礎上我再進行小結并表揚學生，使他們獲得成功的喜悅，提升學習的信心。再如在學習指法時，我把“金山打字通”軟件中的“打地鼠”“激流勇進”“生死時速”等游戲引入課堂，讓學生動手體驗，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。此外，在教學“翻轉與旋轉”時，我用情境導入法來提高學生的學習興趣?！巴瑢W們，大家看過少兒頻道的《大風車》節(jié)目嗎？”“看過?！薄澳銈冎馈洞箫L車》節(jié)目的標志是什么嗎？”“風車！”“那今天我們一起來畫風車好好不好？”“好！”通過學生熟悉的情境導入使學生的思維更加跳躍、更有活力。
（二）鼓勵小組討論，提高學習能力
在信息技術課上，有些學生學得很“吃力”，而有些學生很容易就完成了學習任務。學生學習水平參差不齊，理解能力、動手操作能力等各方面的能力都存在差異。在課堂中讓學生多一些交流，讓他們互相學習，合作學習，有利于取長補短，更好地完成學習任務，提高教學效率和學習效率。例如在教學“美化文章”一課時，我采用任務驅動的教學方法，鼓勵學生合作探究、學習新知，在師生合作闖過第一關“藝術字顯風采”后，我讓學生小組合作，共同闖過第二關“自選圖形來點綴”。期間，做得快的學生也可扮演小老師，走出座位幫助其他同學。教師搭建小組合作的平臺，讓每一個學生在小組中都能發(fā)揮獨特的作用，做到揚長避短，各盡所能，有效提高學生的信息技術能力。
（三）發(fā)展交流評價，培養(yǎng)綜合能力
在作品評價過程中，我首先讓學生自己說出作品的創(chuàng)意，進行自我評價，然后學生之間相互交流學習，提出不同的見解。教師要注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時表揚，充分激發(fā)他們的學習自信心和創(chuàng)新意識，同時還要注意發(fā)現(xiàn)學生在探索過程中出現(xiàn)的問題，及時給予解決，為以后的再學習提供“營養(yǎng)”，注入“血液”。例如在教學“畫多邊形”一課時，我引入了一個網(wǎng)絡評價軟件，為師生之間、生生之間的相互交流提供了平臺，拉近了師生之間、生生之間的距離，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的信息素養(yǎng)水平。
（四）重視學科整合，提高信息素養(yǎng)
我國的中小學教育要加強信息技術與其他課程的整合，為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)創(chuàng)設良好的條件，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。要想培養(yǎng)現(xiàn)代化人才就要注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生處理和應用信息的能力。電腦繪畫是信息技術學科的重要學習內容，它和美術教學有很多共通之處。電腦畫圖具有近乎游戲的特點，學生都比較感興趣。于是我把金山畫王作為切入點，將看似無關的兩門學科聯(lián)系起來。金山畫王是一個強大的畫圖軟件，它具有鉛筆、橡皮擦、顏料等工具，而這些是美術課上的必要工具，我把美術課帶到了微機室，極大地調動了學生的學習積極性。例如在學習怎樣使用“鉛筆”工具時，講到我們能用“鉛筆”工具畫出不同粗細的線條，這時可適時地引入美術課中有關線條的課程：不同粗細的線條在繪畫中的妙用。又如在教學Word時，讓學生結合自身實際，創(chuàng)作日志或作文并進行修改；教學網(wǎng)絡搜索工具時，讓學生上網(wǎng)查閱自己想要了解的相關學科知識……將不同學科之間有關聯(lián)的內容進行整合，這樣既能讓學生在學習計算機的過程中學習其他學科的內容，又能讓學生通過實踐、應用感受信息技術課程的重要性、實用性，在潛移默化中提高學生的信息素養(yǎng)。
（五）提高教師素養(yǎng)，創(chuàng)造素養(yǎng)環(huán)境
為適應現(xiàn)代信息技術給教學帶來的變化，小學教師必須轉變教育觀念，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。在信息時代，教師的角色將不僅是信息的傳播者或完整知識體系的呈現(xiàn)者，而且還是教育的研究者，新知識、新技術的學習者。要想培養(yǎng)具備較高信息素養(yǎng)的小學教師，首先要轉變和更新教師的教育觀念，樹立正確的、與時俱進的教育觀、知識觀、人才觀。要不斷提高廣大教師的技術教育意識，使他們對因教育技術的發(fā)展而引起的教育思想、教學模式和教學方法的重大變革有一個明確的理論認識。其次要營造有利于教師信息素養(yǎng)提高的良好氛圍。為此，江陰市祝塘中心小學建立了校園網(wǎng)，里面設置了辦公平臺、教師博客、電子備課等欄目，教師可以在校園網(wǎng)上閱讀信息、獲取知識、進行備課和科研活動。除此以外，教師要及時更新教學理念，不斷調整自己的教學思路和教學策略，創(chuàng)造性地利用信息技術不斷改進教學活動，提高教育教學質量和效率，充分進行信息技術與其他學科的整合。良好的學習氛圍大大提高了教師的信息素養(yǎng)。最后學校要有計劃性、針對性地對教師進行培訓。例如每學期都邀請專業(yè)人員進行辦公軟件、課件制作軟件、動畫制作軟件等與現(xiàn)代教育技術相關的一系列課程的培訓，安排外出聽課學習的機會，有效拓展教師獲取信息的途徑。如何提高信息技術的教學水平，促進師生信息素養(yǎng)的全面提升，是每位教師都應該認真思考的課題。只有立足于學生實際，聚焦課堂，對影響信息技術教學的各個環(huán)節(jié)進行深入地分析和研究，用智慧經營我們的課堂，才能開展豐富多彩的信息技術教學活動，向學生展現(xiàn)信息技術的本質，從而促使學生信息素養(yǎng)的提高。
作者：毛新星 單位：江陰市祝塘中心小學
