大學(xué)生信息素養(yǎng)提升路徑探究

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摘要：為了提高當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，嘗試將信息素養(yǎng)教育融入到圖書館的教育功能之中，在明確信息素養(yǎng)內(nèi)涵的同時(shí)，深入分析大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀有的放矢的提出培養(yǎng)策略并予以拓展，構(gòu)建完整的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系，并加入評(píng)估與反饋模塊，幫助大學(xué)生及時(shí)掌握獲取信息的新方法和新技能，使之成為既有批判精神、創(chuàng)新精神，又有自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；大學(xué)圖書館

1信息素養(yǎng)內(nèi)涵及信息素養(yǎng)教育的理解

信息素養(yǎng)最早是美國(guó)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅、車可斯基于1974年提出的。之后在2015年2月，ACRL簽署了出版《高等教育信息素養(yǎng)框架》，指出“信息素養(yǎng)能力是指能夠反思與發(fā)現(xiàn)信息、能夠理解信息的產(chǎn)生與評(píng)價(jià)、能夠利用信息創(chuàng)造新知識(shí)，并合理參與學(xué)習(xí)社區(qū)的一種綜合能力”[1]。因此大學(xué)信息素養(yǎng)教育工作就是培養(yǎng)大學(xué)生成為信息素養(yǎng)人。各國(guó)學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)教育也進(jìn)行了廣泛的研討認(rèn)為：信息素養(yǎng)教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生識(shí)別信息社會(huì)的性質(zhì)和完成識(shí)別信息需要和確定、檢索、評(píng)價(jià)綜合信息過程所需的知識(shí)能力；培養(yǎng)高水準(zhǔn)的交流技能等。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)開展與專業(yè)教師的合作，制作網(wǎng)上培訓(xùn)課件等，信息素養(yǎng)教育形式豐富多彩。教育的主題包括各類專業(yè)信息資源的查找、如何有效管理和共享專業(yè)知識(shí)、如何把握跟蹤前沿、如何利用學(xué)術(shù)信息有效的分析學(xué)科發(fā)展、如何進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫作與投稿、如何遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)、如何合理利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息等等。

2大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育有兩方面情況令人堪憂：一方面大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從心里輕視這門知識(shí)。致使學(xué)生信息意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)信息識(shí)別、利用及網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)知之甚少；知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)方面的知識(shí)更是教育方面上的盲點(diǎn)，大學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)涉及到攝取和傳播信息以及如何使用信息傳播工具的問題，有少部分同學(xué)認(rèn)為剽竊和抄襲是無關(guān)緊要的事情。另一方面是信息技能方面，信息技能則是“指學(xué)生在已有的信息知識(shí)基礎(chǔ)上，有效地利用信息工具獲取、存儲(chǔ)、加工、傳遞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造信息的技能和手段，是信息素養(yǎng)最為核心的部分，是信息社會(huì)對(duì)個(gè)體存在的基本要求”[2]。

3圖書館在信息素養(yǎng)教育方面的優(yōu)勢(shì)

（1）豐富的文獻(xiàn)信息資源。館藏文獻(xiàn)信息資源也發(fā)生了巨大的變化。由過去單一的藏書館發(fā)展成集紙質(zhì)圖書、連續(xù)出版物及音像媒體制品和電子資源含數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)站于一體的資源寶庫(kù)，成為大學(xué)圖書館實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的物質(zhì)上的強(qiáng)有力支撐。（2）現(xiàn)代化技術(shù)和設(shè)備。圖書館環(huán)境優(yōu)雅，寬敞明亮的借閱空間，信息資源的檢索手段非常完備。（3）服務(wù)方面。圖書館為全校師生提供圖書、期刊、報(bào)紙、電子資源等的外借、閱覽、下載等服務(wù)，以及讀者輔導(dǎo)工作，實(shí)行每周7天開館。

4大學(xué)圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用

（1）重視常態(tài)化規(guī)范化的新生入館教育。首先建立長(zhǎng)效機(jī)制，制定方案，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和手段以及人員和時(shí)間。這一方案需要在各個(gè)學(xué)院配合支持下有條不紊的實(shí)施以期達(dá)到最理想的效果。圖書館與學(xué)院共同制定培訓(xùn)時(shí)限和培訓(xùn)人數(shù)，這一階段的培訓(xùn)主要是線下培訓(xùn)由一線館員輪流承擔(dān)，館員利用豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，流暢易懂的表達(dá)方式向新生介紹圖書館的藏書數(shù)量、種類及整體布局，宣傳圖書館借閱須知和規(guī)章制度，還可以實(shí)地參觀訪問。其次是充分利用圖書館的網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)站能動(dòng)性、互動(dòng)性和個(gè)性化服務(wù)的作用，專門針對(duì)新同學(xué)制作突出本館特色、內(nèi)容豐富詳實(shí)的網(wǎng)頁(yè)宣傳圖書館，使學(xué)生在任何時(shí)間足不出戶暢游圖書館，將學(xué)生吸引到圖書館中來，彌補(bǔ)了實(shí)地宣傳種種的不足。（2）充分發(fā)揮文獻(xiàn)信息檢索課的作用。大學(xué)初期，絕大多數(shù)學(xué)生的信息素養(yǎng)卻僅僅是入門水平，他們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，有的或許也用圖書館的在線目錄。但是，百度常常是他們的首選甚至是唯一的查詢方法。他們目錄、索引知識(shí)匱乏，使用主題詞和關(guān)鍵詞檢索就更摸不著頭腦了。為此，自1984年教育部印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》的通知以來，高校圖書館就一直承擔(dān)信息素養(yǎng)教育工作，信息素養(yǎng)教育已成為高校圖書館的一項(xiàng)重要的服務(wù)內(nèi)容。文獻(xiàn)檢索課是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要課程，其任務(wù)是使學(xué)生了解文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)，具備檢索利用文獻(xiàn)資源的能力和方法。文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)，一方面指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的檢索、評(píng)估和使用所需信息；另一方面指導(dǎo)學(xué)生如何通過聯(lián)機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、光盤檢索、搜索引擎等檢索方式查找利用信息。學(xué)會(huì)如何查詢、利用網(wǎng)絡(luò)資源和紙質(zhì)資源。（3）微課程在信息素養(yǎng)教育中的應(yīng)用。隨著微信、微博等短小精干的信息傳播和獲取方式的興起，借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“微課”。微課教學(xué)資源建設(shè)最重要的是建立一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，每位讀者可以在系統(tǒng)中與外界交流、互動(dòng)、分享自己的資源從而形成一個(gè)開放、共創(chuàng)、共生的學(xué)習(xí)資源。微課資源要向網(wǎng)絡(luò)中的讀者全部開放。除了使用U盤等存儲(chǔ)設(shè)備拷貝課程外，圖書館還可以申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)云盤，將微課視頻上傳到云盤。如果不易用訪問和使用，微課原有的知識(shí)傳播功能就會(huì)遭到消減，使讀者望而卻步。

5結(jié)束語

大學(xué)圖書館要與時(shí)俱進(jìn)，搭建更好的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，使大學(xué)生喜歡、利用圖書館，最終達(dá)到個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，更好地適應(yīng)今后的工作與生活。

參考文獻(xiàn)

[2]常正霞.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].電化教育研究，2011（8）：53-57.

作者：周霽晨 單位：齊齊哈爾大學(xué)圖書館