大學生信息素養(yǎng)培育圖書館作用發(fā)揮

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摘要：大學生作為社會中的一個群體，享有社會的高等教育資源，給予的期望，是一個最容易接觸到新鮮事物，也最容易適應新環(huán)境的群體。作為高校里的信息資源中心，圖書館的作用不容忽視，它不僅擔負著為學生提供信息的責任，同時也擔負著幫助高校發(fā)揮立德樹人的使命。也就是說，對大學生的信息素養(yǎng)予以提升應該是高校圖書館的職責所在。筆者通過研究大學生個人層面的信息素養(yǎng)知識，然后在此基礎(chǔ)上探究了大學生信息素養(yǎng)如何借助高校圖書館進行提升的路徑。該文的研究對于大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的促進作用，同時明確了今后高校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展方向，同時該研究有助于促進社會的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：圖書館；信息素養(yǎng)；大學生；教育

世界多元發(fā)展、科技不斷進步給我們帶來一個信息化的時代，信息技術(shù)不僅改變了人們的生活方式，也使得信息素養(yǎng)的內(nèi)涵變得更加豐富。信息素養(yǎng)之所以越來越重要，其根本在于信息技術(shù)的廣泛應用所產(chǎn)生的社會利益的沖突和高度信息化的環(huán)境對人們道德素養(yǎng)的要求。從上述論述來看，信息社會的有序發(fā)展與人們正確信息素養(yǎng)觀念的樹立和養(yǎng)成有直接的關(guān)系。

1信息素養(yǎng)概述

1.1信息素養(yǎng)定義

保羅•澤考斯基是信息素養(yǎng)定義最早涉及的人，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席，他指出從定義的角度來分析，人們通常把人在信息化社會需要具備的能力稱之為信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)[1]，提出時間是在1974年。簡單的定義來自1989年美國圖書館學會(AmericanLibraryAssociation,ALA)，從包含層面上來分析它除了包括文化素養(yǎng)之外，同時內(nèi)含其中的還包括信息意識和信息技能[2]。也就是說有一定信息素養(yǎng)的人不僅對自身信息需求有正確的判斷，同時懂得獲取信息的方式并且能夠使獲取的信息發(fā)揮最大效用。

1.2信息素養(yǎng)的內(nèi)容

信息素養(yǎng)，是人們生活在這個時代的一項基本技能和基礎(chǔ)知識，也可以說是立足于社會的基本能力。其內(nèi)容應該包括：（1）獲取信息的能力，人們在主觀意愿的支持下，能夠獲取到有價值的信息。（2）辨別信息的能力，能夠正確地加以辨析，篩選并評估出有價值的信息。（3）有效利用信息的能力，使選擇的信息為自己所用，因此這種能力也被稱之為處理信息的能力，同時這種能力還要求能夠準確表達自身的思想和觀點，與他人形成良好、有效的溝通與交流。在大學當中，圖書館對于學生信息素養(yǎng)的培育也不僅停留在使其掌握或熟練使用或幾項技能，更多的是一種觀念的培養(yǎng)。2015年，美國大學同研究圖書館協(xié)會（ACRL）制定了《高等教育信息素養(yǎng)框架》，將信息素養(yǎng)重新定義為：可以反映和發(fā)現(xiàn)信息，正確理解信息的產(chǎn)生和價值，并且能夠合理利用這些信息產(chǎn)生價值，發(fā)揮創(chuàng)新能力的集合。香港城市大學特別顧問景祥祜教授在一次訪問中曾提道：“大學不是單純的技能培訓而是培養(yǎng)學生駕馭各種技能的素養(yǎng)?！笔勾髮W生能夠自主獲得技能，掌握技巧，逐步適應這個社會的一種素養(yǎng)。它一定不是一成不變的，而是隨著社會的變化，我們所處的環(huán)境不斷更新，我們自身的信息素養(yǎng)水平也需要不斷及時跟進和調(diào)整。因此，我們圖書館也需不斷與時俱進，不斷改變服務模式，以求更加適應這個不斷變化的外部環(huán)境和更加適用于成長在當下環(huán)境中的大學生。

1.3信息素養(yǎng)的特征

從包含層面來分析，信息素養(yǎng)概念除了包括信息意識和信息技術(shù)兩層面之外，同時還包括文化知識層面。同時他們還指出具備信息素養(yǎng)的人同時具備檢索、評價和使用信息的能力。關(guān)于信息素養(yǎng)的完整概念，人們可以在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報告》里查詢到，它指出：（1）“對合理決策的制定需要精確完整信息的輔助”，具備信息素養(yǎng)能力的人對這一理論有明確的認識；（2）對成功檢索方案的制定需建立在信息需求的基礎(chǔ)上，能夠運用計算機等輔助手段對潛在的信息源予以確定并獲取有價值信息，對信息的使用一方面建立在與原有信息的融合上，另一方面還建立在思考的基礎(chǔ)上。在當前的時代背景下，無論是科技的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，還是文化的加深都離不開信息，因此要想適應社會而生存就必須具備一定的信息素養(yǎng)。因此我們將信息素養(yǎng)的特征總結(jié)為：（1）捕捉信息的敏銳性。（2）篩選信息的果斷性。（3）評估信息的準確性。（4）交流信息的自如性。（5）應用信息的獨創(chuàng)性。

2大學生信息素養(yǎng)影響因素

2.1信息素養(yǎng)教育的普及度

高等教育的目的是培養(yǎng)出能夠適應社會、推進社會發(fā)展的棟梁之才，在這個信息化的時代里，信息素養(yǎng)教育就顯得尤為重要，在目前看來學校開設(shè)有關(guān)信息素養(yǎng)教育的課程并未做到百分百普及，也缺乏統(tǒng)一的教參。教育內(nèi)容的全面性、深度和規(guī)范性都有待加強。系統(tǒng)的教學可以讓學生對信息素養(yǎng)有較為深刻的認識，在日常生活中加以規(guī)范自身的行為，為健康的網(wǎng)絡環(huán)境起到示范性作用[3]。

2.2網(wǎng)絡環(huán)境的安全度

當前快速性和廣泛性應該是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要特征體現(xiàn)，同時現(xiàn)代網(wǎng)絡為了保護用戶隱私，通常采用匿名方式，因此一旦有不良信息在網(wǎng)上出現(xiàn)，很容易迅速傳播開來，形成網(wǎng)絡謠言，破壞網(wǎng)絡環(huán)境，打破原有言論格局。大學生思想新潮，很容易接受新鮮事物，面對這些不良信息大學生自身如何應對，成了重大問題，大學生信息素養(yǎng)的形成受網(wǎng)絡環(huán)境安全影響明顯。因此，保障一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境是為提高、加強大學生、公民信息信息素養(yǎng)意識而做的努力。

2.3家庭教育成熟度

我國最早的關(guān)于家庭教育的書籍應該是《顏氏家訓》，北齊顏之推所著，他生活在魏晉南北朝時期，他在書中指出了家庭教育應該遵循的原則，包括早教、慈中帶嚴、不要溺愛等[4]。人們在很早的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，人的生活習慣以及生活行為與家庭教育有直接的關(guān)系。家長為孩子們創(chuàng)造生活的環(huán)境，家長的啟蒙作用不容小視[5]。家族成員或家中長輩應有義務營造一個良好的家庭氛圍，注重自身言行舉止，給孩子帶來正面的導向作用，使孩子在步入社會后能夠更快地適應社會環(huán)境、有能力分辨是非、拒絕誘惑、調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)。

3圖書館如何發(fā)揮在大學生信息素養(yǎng)培育中的作用

3.1圖書館在開展大學生信息素養(yǎng)培育中的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求人們必須對信息知識予以學習，對信息技術(shù)予以應用。但從另一方面而言，網(wǎng)絡交流是平等的，不會受年齡、信仰以及地域等的限制，因此其交流體現(xiàn)明顯的選擇性和開放性，同時因為交流呈現(xiàn)無障礙性，因此多樣性和豐富性也伴隨其中[6]。在這里我們特別提到的大學生群體是具有廣泛傳播性的一類群體，他們面對客觀事物更有表達自身觀點與想法的渴望。圖書館應該屬于高校的學術(shù)性機構(gòu)，對學校的科研和教學予以保障，是高校的文獻信息中心，同時也是學生學習交流的重要場所，這里可以為學生提供各種各樣的情報知識。所以應當發(fā)揮其在大學生信息素養(yǎng)的培育中的作用，使信息主體自覺規(guī)范自身行為，即個體活動和行為在無人監(jiān)督的情況下，自身行為應該由自身道德意識約束。只有人們對信息素養(yǎng)規(guī)范的履行具有廣泛的自律性，以及履行該信息道德規(guī)范的信息主體達到一定數(shù)量時，網(wǎng)絡環(huán)境、社會機制，才得以正常運行。

3.2圖書館開設(shè)大學生信息素養(yǎng)教育理論課

在信息時代環(huán)境下，人類社會道德的延伸和持續(xù)表現(xiàn)應該是人的信息素養(yǎng)。然而，人們的道德自律并不是與生俱來的，它首先是通過教育獲得的。理論水平的高低也是一個國家或一個民族精神文明水平的重要標志，因此，信息素養(yǎng)教育應屬于通識教育。信息素養(yǎng)對個體和社會有著不同的作用，就個體而言，它能夠提升人的生存與發(fā)展能力，使人們能夠更好地適應社會生活，而對于社會而言，它能夠幫助國家提升軟實力，促進國家文化的繁榮興盛。信息素養(yǎng)水平的整體提高，會使社會道德的調(diào)節(jié)作用大大提高，也為信息社會的和諧提供強有力的保障，推動社會整體倫理道德建設(shè)，提高社會文明程度都有重要意義。關(guān)于信息素養(yǎng)教育，大多數(shù)高校開設(shè)了能夠有效促進大學生信息素養(yǎng)提升的文獻檢索課程。在信息時代，教學的開展應該在文獻檢索知識講授中，結(jié)合當下時代，從信息需求分析入手，確保學生能以自身目的為根據(jù)合理選擇檢索工具，在分析和有效鑒定的基礎(chǔ)上對信息進行獲取和有效利用。再有在實際教學中，課程的開設(shè)應該體現(xiàn)目的性和計劃性，同時保持其一致性，在遵循教育發(fā)展原則的前提下，保持協(xié)調(diào)配合以及其發(fā)展的連貫性[7]。學生可借助所學知識，對信息進行獲取、整理與利用。同時也是對自身獨立動手、問題處理、實際運用等方面的能力進行鍛煉，為信息素養(yǎng)的全面提升奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)絡涉及我們生活的各個方面，在信息素養(yǎng)教育這個問題上，我們更應該順勢而行，引導學生、教育學生，共同維護一個健康綠色的網(wǎng)絡環(huán)境。

3.3擴大高質(zhì)量豐富館藏，實現(xiàn)信息資源“共建共享”

《普通高等學校圖書館規(guī)程》，由教育部統(tǒng)一，它指出：圖書館在高校的作用主要是為師生提供文獻信息資源，對高校的科學研究和學科建設(shè)起著有效地輔助作用，同時因為承擔著人才培養(yǎng)的任務，所以應該有效制訂文獻信息資源發(fā)展規(guī)劃和實施方案，保證促進學校間的資源共享。從高校的意義上來說，教師的科研立項、日常授課，以及學生課外拓展、深入研究，都離不開文獻與信息的支持。滿足師生對信息資源的需求，這應該是圖書館的職責所在，為了獲取最新信息，保證與時俱進，圖書館應該讓紙質(zhì)資源和數(shù)字資源相融合，對信息資源的獲取利用率予以有效地提升。

3.4實行空間再造，建設(shè)以交流為主的“第三空間”

如果把圖書館按照空間來劃分的話，大致可分為：借閱空間、傳播空間以及交流空間。傳統(tǒng)的借閱空間反映了圖書館作為物理館藏向讀者提供借閱服務的基礎(chǔ)服務，也是圖書館最根本最原始的服務密室模式；傳播空間，是大學圖書館作為高校里的文獻信息中心，有責任和義務進行知識的傳播和文化傳播，我們要在主動服務中釋放圖書館的價值；而近幾年提出的新概念，交流空間是圖書館空間價值的進一步升華，是產(chǎn)生思想交流和學術(shù)碰撞地方更是支撐科研發(fā)展、促進思想融合的最佳地點。圖書館空間再造的走勢，一方面，在于資源上的融合，激活原有意義上的文獻資源，開發(fā)新的可利用的文獻，并將各種資源有機融合，減少讀者查找、借閱時間。另一方面，創(chuàng)新交流環(huán)境，發(fā)揮其激活知識交流的創(chuàng)造型空間，也激發(fā)廣大師生群體學術(shù)交流的思維與熱情。一直以來，大學圖書館也在不斷通過講座、研討、書評等多種形式來挖掘圖書館作為場所的價值，以此可以吸引更多的讀者回歸到圖書館。高校圖書館可以推動數(shù)據(jù)中心、學術(shù)中心以及創(chuàng)客空間等多種形式的發(fā)展來支持創(chuàng)新交流環(huán)境的建立。建立一個廣泛的學術(shù)社群，增進學生、教師、圖書館館員及其他人的合作，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力，為學生的個性化發(fā)展提供機遇。

4結(jié)語

當代大學生所生活的時代，處于一個信息繁雜的社會背景下，高校大學生面對大量的信息時，辨別、獲取、分析、利用信息都是需要一定能力的。而大學生信息素養(yǎng)的提升，高校圖書館承擔著非常重要的作用，在大學生信息素養(yǎng)提升、知識主動獲取能力培養(yǎng)等多方面所發(fā)揮的功能都十分關(guān)鍵。筆者在該文的分析和闡述主要立足于大學生信息素養(yǎng)的培育。

參考文獻

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作者：李思慧 單位：東北農(nóng)業(yè)大學圖書館