信息素養(yǎng)培育引入競(jìng)賽方式的必要性

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本文作者：鄧小茹、朱培毅 單位：廣州醫(yī)學(xué)院

為培養(yǎng)信息素養(yǎng)引入競(jìng)賽模式的必要性

信息素養(yǎng)自1974年由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席提出以后，經(jīng)過(guò)多年的理論研究，業(yè)界關(guān)于它的基本內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。國(guó)家教育主管部門早在1984年就高等學(xué)校的信息課程開設(shè)發(fā)文，明確指出：“本課程的目的‘不僅有助于當(dāng)前教育質(zhì)量的提高，而且是教育面向未來(lái)的一個(gè)組成部分’，‘提高自學(xué)能力和研究能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能都具有重要的意義?！?992年，國(guó)家教育部將開展多種形式的信息素養(yǎng)教育列為高校圖書館的重要職能〔1〕?？梢?，圖書情報(bào)專業(yè)人員在競(jìng)賽模式的設(shè)計(jì)和改革中處于戰(zhàn)略決策者和革新者的主導(dǎo)地位。目前，信息素養(yǎng)教育課程在國(guó)內(nèi)各高校的本科教育體系中雖然并非主干課程，但由于它是一門方法課，更加側(cè)重于能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生日后的工作與科研的開展，有很重要的指導(dǎo)作用。醫(yī)藥高等院校圖書館一般下設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)／信息檢索教研室，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)工作，如新生或低年級(jí)學(xué)生的必修或者限定選修課程，高年級(jí)的專業(yè)或公共選修課程，以及研究生的深層次教育等。

伴隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能快速獲取各個(gè)領(lǐng)域的信息資源。讓學(xué)生明確自己需要和必須掌握的信息，并學(xué)會(huì)更有效地獲取、篩選與利用有價(jià)值的信息，這是目前信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。競(jìng)賽模式的引入將對(duì)課堂教育模式起到補(bǔ)充完善，事半功倍的效果。首先，現(xiàn)今大學(xué)生的年齡一般在十七八歲到二十來(lái)歲之間，思想活躍、求知欲強(qiáng)，容易接受新鮮事物。與單純的授課相比，競(jìng)賽能把學(xué)生的目光吸引過(guò)來(lái)，從“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。其次，學(xué)生作為參賽者，除了抱著玩一玩，試一試的心態(tài)，其實(shí)內(nèi)心或多或少都有想贏的心態(tài)，就會(huì)為參賽做好準(zhǔn)備而深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在不知不覺(jué)中潛移默化，拓寬了學(xué)習(xí)視野和信息渠道，還有助于消化、吸收、鞏固已學(xué)的知識(shí)和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)信息意識(shí)〔2〕。再次，從青少年學(xué)習(xí)的心理角度來(lái)看，這種模式挑戰(zhàn)性和趣味性兼?zhèn)?，寓學(xué)于樂(lè)，可以把相對(duì)枯燥的純理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎|可及的實(shí)際應(yīng)用。這既體現(xiàn)了實(shí)證分析在研究時(shí)通過(guò)事例和經(jīng)驗(yàn)等從理論上回答“信息素質(zhì)是什么”以及如何解決的思路〔3〕，也是一種效果明顯的“學(xué)習(xí)快餐”。最后，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也能在短期內(nèi)輕松檢驗(yàn)教學(xué)效果，并進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。這樣，從信息素養(yǎng)的培養(yǎng)角度來(lái)看，競(jìng)賽模式對(duì)于大學(xué)生產(chǎn)生的積極作用也就突現(xiàn)出來(lái)了。

實(shí)證分析

制定指導(dǎo)原則，發(fā)揮指南針導(dǎo)向。為了保證競(jìng)賽的進(jìn)展順利，并使其充分發(fā)揮信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，必須做到兩者水乳交融、環(huán)環(huán)相扣，因此在組織規(guī)劃學(xué)生參與競(jìng)賽時(shí)，我們要嚴(yán)格遵循兩個(gè)原則：一是廣泛性原則?？紤]到競(jìng)賽要面向本校的廣大學(xué)生，為了使更多同學(xué)能了解競(jìng)賽并參與進(jìn)來(lái)，因而我們首先考慮此原則，鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參賽；二是趣味性原則。即使競(jìng)賽既有新穎的形式、豐富的內(nèi)容和多變的題型，又有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金或者獎(jiǎng)品、個(gè)人榮譽(yù)以及創(chuàng)新學(xué)分等獎(jiǎng)勵(lì)形式，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地投入到競(jìng)爭(zhēng)者的角色當(dāng)中。

規(guī)劃內(nèi)容選擇，提高學(xué)科關(guān)聯(lián)度。從醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，由于醫(yī)藥信息素養(yǎng)在醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)中將長(zhǎng)期發(fā)揮積極作用，因此，在競(jìng)賽設(shè)計(jì)方面，主要根據(jù)不同專業(yè)的信息需求進(jìn)行綜合考慮。為了讓這次學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)充分展現(xiàn)形神兼?zhèn)?，活潑生?dòng)，打破沉悶的魅力，同時(shí)又從以下三方面進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃：結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生方面當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。如：當(dāng)年諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)n題研究情況與社會(huì)影響力，現(xiàn)今國(guó)內(nèi)熱議的公共衛(wèi)生醫(yī)療法規(guī)或爭(zhēng)議案例等，本校某位知名學(xué)科帶頭人的研究熱點(diǎn)或驕人成績(jī)，等等。按照漸進(jìn)教學(xué)原則，從必修，到指定選修、公共選修，再到專業(yè)必修的層次遞增。根據(jù)學(xué)生以往掌握的難點(diǎn)問(wèn)題、大家普遍關(guān)心或感興趣的新知識(shí)，事先積累素材、確定選題、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。由長(zhǎng)期承擔(dān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程、富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)文檢教研室老師承擔(dān)具體工作，并將相關(guān)課程的教學(xué)思想和內(nèi)容融入其中，適當(dāng)引進(jìn)教學(xué)理念，使競(jìng)賽模式向多形式、高層次發(fā)展。與此同時(shí)，教師也在競(jìng)賽中吸取教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及本館目前所具備的各類優(yōu)勢(shì)資源的分布與利用情況，合理規(guī)劃競(jìng)賽范圍。內(nèi)容側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用技能技巧的綜合與應(yīng)用，做到循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難，既有理論知識(shí)、又有實(shí)際操作，并有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)本校醫(yī)藥信息特色館藏資源的數(shù)字化利用。

創(chuàng)新題型設(shè)計(jì)，激發(fā)參賽者興趣。為了避免出現(xiàn)如平?？荚囈话愕睦咸?、單調(diào)、沉悶，為了給競(jìng)賽注入活力，為了讓活動(dòng)出“新”出“彩”、閃現(xiàn)亮點(diǎn)，活動(dòng)規(guī)劃不僅要緊密聯(lián)系實(shí)際，還應(yīng)針對(duì)參賽者都是年輕人的特點(diǎn)，語(yǔ)言與題目設(shè)計(jì)盡可能生動(dòng)活潑，以此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，賽前的全體動(dòng)員與輔導(dǎo)，考慮到競(jìng)賽的名稱“首屆學(xué)生利用圖書館資源技能競(jìng)賽”，因而設(shè)計(jì)名稱為“惟‘利’是‘圖’學(xué)習(xí)交流會(huì)”；增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓所有參賽學(xué)生用他們洪亮的吶喊聲一起為本次世界讀書日活動(dòng)的開幕儀式暨學(xué)習(xí)交流會(huì)倒數(shù)，讓他們切實(shí)地感受置身其中的熱情，甚至點(diǎn)燃自己才是競(jìng)賽活動(dòng)主角這樣的勃勃雄心。又如，為了全面培養(yǎng)學(xué)生獲取和使用電子資源的信息素養(yǎng)技能，筆試初賽命名為“知‘書’達(dá)‘禮’”，并設(shè)計(jì)了有關(guān)如何獲取信息資源的思路和方法的理論性題目；而上機(jī)操作的決賽，則相應(yīng)地命名為“‘E’起來(lái)找‘查’”，隨之以具體課題的應(yīng)用為對(duì)象，考查其實(shí)際運(yùn)用能力。這樣的設(shè)計(jì)與搭配，巧妙地利用這些耳熟能詳?shù)膽T用成語(yǔ)和目前比較流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，既增加趣味性，又讓年輕的同學(xué)們倍感親切，印象深刻，調(diào)動(dòng)其參與的積極性。同時(shí)，在題目的設(shè)置方面盡可能多樣化，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行合理分配。

合理安排進(jìn)度，發(fā)揮圖書館特長(zhǎng)。如今高校圖書館的功能已不僅是收藏文獻(xiàn)信息資源，更重要的是充分利用資源優(yōu)勢(shì)，傳播知識(shí)火種，成為學(xué)生的“第二課堂”〔4〕。開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其信息素養(yǎng)教育功能拓展的時(shí)代需要。高校圖書館開展大學(xué)生利用圖書館資源技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)與保障有：“硬”優(yōu)勢(shì)：圖書館擁有各個(gè)學(xué)科門類的知識(shí)資源，具備各種實(shí)體和虛擬館藏資源，能充分利用各種渠道，如留言信箱，在線交流等途徑；收集大家的真實(shí)想法，如題型設(shè)計(jì)、題量大小、難易程度、賽前輔導(dǎo)充分與否、安排是否合理，難點(diǎn)與疑問(wèn)等反饋信息，從而有針對(duì)性地認(rèn)真做好比賽的進(jìn)度安排和設(shè)計(jì)改進(jìn)，并有效實(shí)施?！败洝北Ｕ希簣D書館擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的信息／文獻(xiàn)檢索師資隊(duì)伍，這是其他部門無(wú)可比擬的人力資源優(yōu)勢(shì)，保證了競(jìng)賽的順利開展。例如，賽前學(xué)生碰到疑問(wèn)或困難時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話或者親自到教研室向指導(dǎo)老師請(qǐng)教釋疑。賽后，通過(guò)分析學(xué)生的答題情況，能真實(shí)、確切地了解到他們?cè)诶貌煌畔①Y源過(guò)程中的疑難，了解其知識(shí)的掌握程度，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有的放矢地調(diào)整今后教學(xué)的方式和手段〔5〕。因而，舉辦形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩的信息素養(yǎng)教育競(jìng)賽活動(dòng)，既是圖書館工作的重要組成部分，又是履行教育職能的重要途徑，更是提高校園影響力的有效手段〔6〕。

改進(jìn)與完善

競(jìng)賽模式是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的補(bǔ)充、延伸和檢驗(yàn)，能讓我們從中發(fā)現(xiàn)工作的不足與存在問(wèn)題，有待在今后的工作中改進(jìn)和完善，見下表。5展望隨著學(xué)生競(jìng)賽的不斷延續(xù)，不少高校圖書館已經(jīng)建立起一套完善、穩(wěn)定的組織機(jī)制，競(jìng)賽也向著內(nèi)容豐富、貼近實(shí)際、形式新穎、靈活多樣的方向發(fā)展，信息素養(yǎng)教育競(jìng)賽活動(dòng)的舉辦呈現(xiàn)出遍地開花的良好發(fā)展趨勢(shì)，并越來(lái)越受到各大高校的重視。目前，部分學(xué)校建立了大學(xué)生信息素養(yǎng)競(jìng)賽網(wǎng)站，積極宣傳推廣其競(jìng)賽方案，逐步建設(shè)和完善競(jìng)賽題型種類繁多、內(nèi)容豐富并兼具互動(dòng)交流功能的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)站整合、擴(kuò)充學(xué)生競(jìng)賽成果展示，競(jìng)賽指導(dǎo)教師姓名、職稱、學(xué)歷、研究方向、教學(xué)研究成果等基本團(tuán)隊(duì)情況介紹，統(tǒng)計(jì)、分析、撰寫、介紹競(jìng)賽技能知識(shí)等，開放在線提問(wèn)與交流，甚至提供相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站的快速鏈接等，成為學(xué)校信息素養(yǎng)競(jìng)賽的最佳前沿陣地和宣傳窗口〔8〕。相信伴隨著各高校館資源共享的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，各高校之間、各地區(qū)之間、各相關(guān)專業(yè)門類之間的聯(lián)合競(jìng)賽將會(huì)更內(nèi)容精彩、形式各異，將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)圖書館與學(xué)生、教師、科研人員等各類讀者更深入的“零距離”接觸。