信息素養(yǎng)培育引入競賽方式的必要性
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本文作者：鄧小茹、朱培毅 單位：廣州醫(yī)學院
信息素養(yǎng)自1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席提出以后，經(jīng)過多年的理論研究，業(yè)界關于它的基本內(nèi)涵的認識已經(jīng)達成共識。國家教育主管部門早在1984年就高等學校的信息課程開設發(fā)文，明確指出：“本課程的目的‘不僅有助于當前教育質(zhì)量的提高，而且是教育面向未來的一個組成部分’，‘提高自學能力和研究能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能都具有重要的意義?！?992年，國家教育部將開展多種形式的信息素養(yǎng)教育列為高校圖書館的重要職能〔1〕?？梢?，圖書情報專業(yè)人員在競賽模式的設計和改革中處于戰(zhàn)略決策者和革新者的主導地位。目前，信息素養(yǎng)教育課程在國內(nèi)各高校的本科教育體系中雖然并非主干課程，但由于它是一門方法課，更加側(cè)重于能力的培養(yǎng)，對于學生日后的工作與科研的開展，有很重要的指導作用。醫(yī)藥高等院校圖書館一般下設醫(yī)學文獻／信息檢索教研室，承擔著培養(yǎng)學生醫(yī)學信息素養(yǎng)的相關教學工作，如新生或低年級學生的必修或者限定選修課程，高年級的專業(yè)或公共選修課程，以及研究生的深層次教育等。
伴隨著計算機與網(wǎng)絡技術的普及與發(fā)展，通過網(wǎng)絡能快速獲取各個領域的信息資源。讓學生明確自己需要和必須掌握的信息，并學會更有效地獲取、篩選與利用有價值的信息，這是目前信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標之一。競賽模式的引入將對課堂教育模式起到補充完善，事半功倍的效果。首先，現(xiàn)今大學生的年齡一般在十七八歲到二十來歲之間，思想活躍、求知欲強，容易接受新鮮事物。與單純的授課相比，競賽能把學生的目光吸引過來，從“被動”變?yōu)椤爸鲃印?。其次，學生作為參賽者，除了抱著玩一玩，試一試的心態(tài)，其實內(nèi)心或多或少都有想贏的心態(tài)，就會為參賽做好準備而深入學習相關知識，在不知不覺中潛移默化，拓寬了學習視野和信息渠道，還有助于消化、吸收、鞏固已學的知識和強化記憶，增強信息意識〔2〕。再次，從青少年學習的心理角度來看，這種模式挑戰(zhàn)性和趣味性兼?zhèn)?，寓學于樂，可以把相對枯燥的純理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎|可及的實際應用。這既體現(xiàn)了實證分析在研究時通過事例和經(jīng)驗等從理論上回答“信息素質(zhì)是什么”以及如何解決的思路〔3〕，也是一種效果明顯的“學習快餐”。最后，對老師來說，也能在短期內(nèi)輕松檢驗教學效果，并進一步開發(fā)學生智力、培養(yǎng)能力。這樣，從信息素養(yǎng)的培養(yǎng)角度來看，競賽模式對于大學生產(chǎn)生的積極作用也就突現(xiàn)出來了。
實證分析
制定指導原則，發(fā)揮指南針導向。為了保證競賽的進展順利，并使其充分發(fā)揮信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，必須做到兩者水乳交融、環(huán)環(huán)相扣，因此在組織規(guī)劃學生參與競賽時，我們要嚴格遵循兩個原則：一是廣泛性原則。考慮到競賽要面向本校的廣大學生，為了使更多同學能了解競賽并參與進來，因而我們首先考慮此原則，鼓勵廣大學生踴躍參賽；二是趣味性原則。即使競賽既有新穎的形式、豐富的內(nèi)容和多變的題型，又有適當?shù)莫劷鸹蛘擢勂?、個人榮譽以及創(chuàng)新學分等獎勵形式，鼓勵學生更加積極地投入到競爭者的角色當中。
規(guī)劃內(nèi)容選擇，提高學科關聯(lián)度。從醫(yī)學及其相關專業(yè)特點來看，由于醫(yī)藥信息素養(yǎng)在醫(yī)學及相關專業(yè)中將長期發(fā)揮積極作用，因此，在競賽設計方面，主要根據(jù)不同專業(yè)的信息需求進行綜合考慮。為了讓這次學生競賽活動充分展現(xiàn)形神兼?zhèn)?，活潑生動，打破沉悶的魅力，同時又從以下三方面進行細致規(guī)劃：結合醫(yī)療衛(wèi)生方面當前社會的熱點問題。如：當年諾貝爾醫(yī)學或生理學獎獲獎課題研究情況與社會影響力，現(xiàn)今國內(nèi)熱議的公共衛(wèi)生醫(yī)療法規(guī)或爭議案例等，本校某位知名學科帶頭人的研究熱點或驕人成績，等等。按照漸進教學原則，從必修，到指定選修、公共選修，再到專業(yè)必修的層次遞增。根據(jù)學生以往掌握的難點問題、大家普遍關心或感興趣的新知識，事先積累素材、確定選題、現(xiàn)場輔導。由長期承擔醫(yī)學文獻檢索課程、富有教學經(jīng)驗的醫(yī)學文檢教研室老師承擔具體工作，并將相關課程的教學思想和內(nèi)容融入其中，適當引進教學理念，使競賽模式向多形式、高層次發(fā)展。與此同時，教師也在競賽中吸取教學內(nèi)容和經(jīng)驗。根據(jù)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，以及本館目前所具備的各類優(yōu)勢資源的分布與利用情況，合理規(guī)劃競賽范圍。內(nèi)容側(cè)重于實際應用技能技巧的綜合與應用，做到循序漸進、由淺入深、由易到難，既有理論知識、又有實際操作，并有計劃地實現(xiàn)本校醫(yī)藥信息特色館藏資源的數(shù)字化利用。
創(chuàng)新題型設計，激發(fā)參賽者興趣。為了避免出現(xiàn)如平?？荚囈话愕睦咸住握{(diào)、沉悶，為了給競賽注入活力，為了讓活動出“新”出“彩”、閃現(xiàn)亮點，活動規(guī)劃不僅要緊密聯(lián)系實際，還應針對參賽者都是年輕人的特點，語言與題目設計盡可能生動活潑，以此能激發(fā)學生的學習興趣。例如，賽前的全體動員與輔導，考慮到競賽的名稱“首屆學生利用圖書館資源技能競賽”，因而設計名稱為“惟‘利’是‘圖’學習交流會”；增加更多的互動環(huán)節(jié)，如讓所有參賽學生用他們洪亮的吶喊聲一起為本次世界讀書日活動的開幕儀式暨學習交流會倒數(shù)，讓他們切實地感受置身其中的熱情，甚至點燃自己才是競賽活動主角這樣的勃勃雄心。又如，為了全面培養(yǎng)學生獲取和使用電子資源的信息素養(yǎng)技能，筆試初賽命名為“知‘書’達‘禮’”，并設計了有關如何獲取信息資源的思路和方法的理論性題目；而上機操作的決賽，則相應地命名為“‘E’起來找‘查’”，隨之以具體課題的應用為對象，考查其實際運用能力。這樣的設計與搭配，巧妙地利用這些耳熟能詳?shù)膽T用成語和目前比較流行的網(wǎng)絡語言，既增加趣味性，又讓年輕的同學們倍感親切，印象深刻，調(diào)動其參與的積極性。同時，在題目的設置方面盡可能多樣化，采取理論和實踐相結合的形式進行合理分配。
合理安排進度，發(fā)揮圖書館特長。如今高校圖書館的功能已不僅是收藏文獻信息資源，更重要的是充分利用資源優(yōu)勢，傳播知識火種，成為學生的“第二課堂”〔4〕。開展大學生競賽活動是實現(xiàn)其信息素養(yǎng)教育功能拓展的時代需要。高校圖書館開展大學生利用圖書館資源技能競賽的優(yōu)勢與保障有：“硬”優(yōu)勢：圖書館擁有各個學科門類的知識資源，具備各種實體和虛擬館藏資源，能充分利用各種渠道，如留言信箱，在線交流等途徑；收集大家的真實想法，如題型設計、題量大小、難易程度、賽前輔導充分與否、安排是否合理，難點與疑問等反饋信息，從而有針對性地認真做好比賽的進度安排和設計改進，并有效實施?！败洝北Ｕ希簣D書館擁有教學經(jīng)驗豐富的信息／文獻檢索師資隊伍，這是其他部門無可比擬的人力資源優(yōu)勢，保證了競賽的順利開展。例如，賽前學生碰到疑問或困難時，可以通過網(wǎng)絡、電話或者親自到教研室向指導老師請教釋疑。賽后，通過分析學生的答題情況，能真實、確切地了解到他們在利用不同信息資源過程中的疑難，了解其知識的掌握程度，從而進行查漏補缺，有的放矢地調(diào)整今后教學的方式和手段〔5〕。因而，舉辦形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩的信息素養(yǎng)教育競賽活動，既是圖書館工作的重要組成部分，又是履行教育職能的重要途徑，更是提高校園影響力的有效手段〔6〕。
改進與完善
競賽模式是高校對學生進行信息素養(yǎng)教育的補充、延伸和檢驗，能讓我們從中發(fā)現(xiàn)工作的不足與存在問題，有待在今后的工作中改進和完善，見下表。5展望隨著學生競賽的不斷延續(xù)，不少高校圖書館已經(jīng)建立起一套完善、穩(wěn)定的組織機制，競賽也向著內(nèi)容豐富、貼近實際、形式新穎、靈活多樣的方向發(fā)展，信息素養(yǎng)教育競賽活動的舉辦呈現(xiàn)出遍地開花的良好發(fā)展趨勢，并越來越受到各大高校的重視。目前，部分學校建立了大學生信息素養(yǎng)競賽網(wǎng)站，積極宣傳推廣其競賽方案，逐步建設和完善競賽題型種類繁多、內(nèi)容豐富并兼具互動交流功能的網(wǎng)絡空間。網(wǎng)站整合、擴充學生競賽成果展示，競賽指導教師姓名、職稱、學歷、研究方向、教學研究成果等基本團隊情況介紹，統(tǒng)計、分析、撰寫、介紹競賽技能知識等，開放在線提問與交流，甚至提供相關知識網(wǎng)站的快速鏈接等，成為學校信息素養(yǎng)競賽的最佳前沿陣地和宣傳窗口〔8〕。相信伴隨著各高校館資源共享的進一步實現(xiàn)，各高校之間、各地區(qū)之間、各相關專業(yè)門類之間的聯(lián)合競賽將會更內(nèi)容精彩、形式各異，將進一步實現(xiàn)圖書館與學生、教師、科研人員等各類讀者更深入的“零距離”接觸。
