初中信息技術課堂信息素養(yǎng)培養(yǎng)

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一、夯實信息知識基礎是奠定學生信息素養(yǎng)的基石

信息技術雖然已經發(fā)展了很久，但其主要體系依然沒有實質性的變化，信息技術的發(fā)展萬變不離其宗，只有掌握了信息基礎知識，才能更穩(wěn)固地繼續(xù)向前探索，因此，夯實學生的信息知識基礎，提高學生的信息素養(yǎng)，是保證信息技術課程收到良好效果的前提。

1.營造立體教學環(huán)境，讓學生融入信息學習中

信息知識是信息學習的理論支持，也是信息素養(yǎng)的基礎，但是在通常情況下，與靈活有趣的操作過程相比，信息理論卻是抽象且枯燥的，這就需要教師營造一個生動立體的教學環(huán)境，將枯燥的理論知識生動形象地展現(xiàn)出來。例如，二進制是計算機技術的基礎運算方法，但是對日常使用十進制的學生來說卻很難轉換思路，且單純的語言和數(shù)字講解又過于抽象，因此，教師可以制作一個簡單的二進制時鐘Flash，用動畫來表示基礎算法，這不但增添了教學的趣味性，也加深了學生的理解和學習興趣。

2.課堂內容時刻與社會信息技術接軌

信息技術發(fā)展日新月異，新技術更新?lián)Q代的周期也在不斷縮短，這不但給信息技術的研發(fā)者帶來了挑戰(zhàn)，對初中信息技術教學來說更是一種無形的壓力。雖然現(xiàn)階段的初中信息技術教材已經壓縮了改版的時間，但是要做到隨時跟進社會信息技術的發(fā)展是不現(xiàn)實的，而陳舊的信息知識教學也浪費了學生的精力和時間，因此教師要肩負起將課堂教學與社會信息技術接軌的重任，不斷豐富自己的信息理論知識，將社會上最先進的信息知識帶入課堂，以彌補教材的不足。

二、將理論落到實處，培養(yǎng)學生信息能力

培養(yǎng)學生的信息能力是信息素養(yǎng)的重心，也是將信息意識和信息知識轉化為實踐的重要一步，其旨在培養(yǎng)學生對信息技術的操作能力，而將學生的信息能力培養(yǎng)成一種可發(fā)展的、能為其未來服務的能力，是初中信息技術教學的主要目標。因此，教師需要從學生的創(chuàng)造性培養(yǎng)和實踐機會方面下功夫，更好地提升學生的信息理解和接受能力。

1.在信息技術教學中應發(fā)揮學生的創(chuàng)造性

初中生雖然對信息技術沒有很深的了解，但也正是因為如此，他們不會受到現(xiàn)有信息技術的限制，可以充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升信息素養(yǎng)。在信息技術課堂教學中，教師需要做的是給學生指出思考的方向，并進行一些技術指導，引導學生根據(jù)自己的興趣愛好、生活經驗，并結合已經學到的知識來動手操作。例如，在教授“Flash動畫制作”時，教師可以先展示一些可愛或者搞笑的動畫來激發(fā)學生的學習興趣，使其在好奇的心態(tài)下根據(jù)所學內容，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力嘗試自己制作動畫。這樣，學生在探索中找到了學習的樂趣，并有效地提高了信息技術操作水平和綜合信息素養(yǎng)。

2.增加學生信息實踐的機會

學生學習的最大動力是將所學知識加以運用，但是初中生的學習壓力并不小，課后實踐機會有限，因此，學校和教師要共同加大課堂實踐的投入，只有使學生牢牢把握課堂實踐的機會，才能真正提高其動手操作能力。從學校方面來看，學校要加大對計算機硬件方面的投入，不但要保證一人一機，而且要保證機器性能的優(yōu)越；從教師方面來看，教師要合理分配理論教學、實踐講解和實踐操作的時間，在學生掌握理論知識的基礎上，可以給其更多的上機操作機會，讓其獨立探索。

三、信息道德教育保證學生的發(fā)展方向

人們，要想在社會上立足必須具有良好的道德修養(yǎng)，而對處于成長階段的初中生來說，道德修養(yǎng)的培養(yǎng)更是關系到學生人格的塑造。

1.幫助學生在信息中樹立正確的道德觀

在信息技術教學中，有很多內容與社會信息有關，而社會信息、紛繁復雜、多種多樣，難免會出現(xiàn)負面信息，因此，教師要教導學生在參與社會信息活動時，注意篩選健康、積極的內容，對消極、低俗的信息有明確的甄別能力并能堅決抵制。例如，在帶領學生了解微博、微信等社交軟件的過程中，教師要引導學生學習社會上陽光的信息，并在對這些信息的學習中樹立正確的道德觀，而面對一些不實消息不去造謠、傳謠，更不能參與違法信息的傳播。

2.信息技術與道德教育并行

在學生學習信息技術時，教師要同時教導相關的道德規(guī)范，讓他們在日后的信息技術操作中遵紀守法，不損害他人和國家的利益，并有主動維護信息安全、個人及國家利益的意識。例如，在教授“病毒”這一內容時，教師不但要講解基本的病毒種類及其危害，更要告訴學生，參與病毒的設計和傳播是一種危害社會的違法行為。學生可以將所學技術運用到信息技術的維護中，為信息技術的發(fā)展保駕護航。

四、總結

綜上所述，信息技術教學并不只是培養(yǎng)學生的操作能力那么簡單，更不是一種應試教學，而是培養(yǎng)學生從樹立信息意識、學習信息理論到實踐操作的綜合教學，要幫助學生樹立正確的價值觀來保證其發(fā)展方向的正確性。因此，面對社會信息技術發(fā)展和學生成長的需要，我們必須進一步完善信息教學的內容，促進學生信息技術綜合素養(yǎng)的提升。

作者：沙記 單位：山東省青島市第二十一中學