研究生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及成因分析

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一、研究生信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

（一）信息素養(yǎng)能力現(xiàn)狀

筆者通過分析發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)研究生信息素養(yǎng)能力主要呈現(xiàn)以下狀況：（1）我國研究生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)、能夠比較明確地說出自己的信息需求、識(shí)別并利用多種類型的文獻(xiàn)信息、認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)于學(xué)術(shù)研究具有重要意義并注意培養(yǎng)自身的信息意識(shí)。（2）信息獲取能力有限，利用信息解決實(shí)際問題的能力參差不齊。（3）無論是地處國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的北京、地處教育大省的西安以及地處西北地區(qū)的大學(xué)，都反映出當(dāng)前研究生整體在信息素養(yǎng)方面存在缺陷，且存在地域不均衡性

（二）研究生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

國內(nèi)研究生信息素養(yǎng)教育由高校圖書館單方面承擔(dān)，主要有課程教育和非課程教育兩種模式，前者以開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程為主（多采取選修課的形式），且教學(xué)內(nèi)容和課程安排分散，沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性，因此逐步處于邊緣化地位，后面將會(huì)對(duì)課程教學(xué)情況詳細(xì)闡述，此處不再贅述。非課程教育模式是由圖書館開設(shè)的各類講座或組織相關(guān)的活動(dòng)（主要以高級(jí)檢索策略、專業(yè)信息搜索獲取及鑒別評(píng)價(jià)技巧、網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取與文獻(xiàn)傳遞、專業(yè)或英文數(shù)據(jù)庫的使用等基礎(chǔ)層面的內(nèi)容為主）。然而由于宣傳不到位，且研究生入學(xué)前信息素養(yǎng)能力參差不齊等原因，致使參與人數(shù)不足，效果并為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）研究生信息素養(yǎng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)教育的開課形式主要是必修課、選修課、必修課與選修課相結(jié)合三種方式。首先因?yàn)榇蠖鄶?shù)研究生認(rèn)同文獻(xiàn)檢索課在提高學(xué)生文獻(xiàn)資源檢索與利用方面的作用，所以有學(xué)者認(rèn)為有必要以系統(tǒng)的開設(shè)《文獻(xiàn)檢索課》必修課為突破口，來全面提高研究生的文獻(xiàn)信息檢索等方面的能力，以推動(dòng)研究生整體信息素養(yǎng)能力的提高。其次《文獻(xiàn)檢索課》的教學(xué)內(nèi)容單一且存在滯后現(xiàn)象，基本停留在教授傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索理論、數(shù)據(jù)庫的使用和檢索技能的培訓(xùn)等，缺乏SCI數(shù)據(jù)庫強(qiáng)大的數(shù)據(jù)挖掘與分析功能，云計(jì)算環(huán)境的影響、圖書館手機(jī)客戶端的應(yīng)用等新理論、新技術(shù)、新方法的介紹，且很少涉及對(duì)信息意識(shí)、信息法律和信息道德的教育。因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上的改革勢(shì)在必行。第三文獻(xiàn)檢索課教師知識(shí)的更新和應(yīng)用能力薄弱。由于課程的特殊性，要求文獻(xiàn)檢索課教師需具備圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)知識(shí)背景，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這一要求使得文獻(xiàn)檢索課教師亟須提高自身的信息素養(yǎng)能力。

二、成因分析及建議

綜上所述，研究生信息素養(yǎng)能力存在地域不均衡性，各方面能力發(fā)展不協(xié)調(diào)；教育模式單一、課程安排缺乏系統(tǒng)性；教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊；教師能力欠缺。之所以形成現(xiàn)在的局面，筆者分析是因?yàn)椋?/p>

（一）高校對(duì)研究生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度不夠

在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。然而網(wǎng)絡(luò)猶如浩瀚的海洋，要在龐大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中尋找有價(jià)值的信息，就需要較高的信息素養(yǎng)能力。因此研究生信息素養(yǎng)教育應(yīng)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，增加信息素養(yǎng)相關(guān)課程的開設(shè)，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育體系。

（二）正式的信息素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)缺席

目前國內(nèi)研究生信息素養(yǎng)教育的實(shí)施主要由高校圖書館承擔(dān)，沒有正式的教育機(jī)構(gòu)，致使信息素養(yǎng)教育在組織上和人力上得不到充分保障，高校資源不能充分利用。若能夠聯(lián)合多方面力量，如各學(xué)院、教務(wù)處等部門，充分發(fā)揮各部門之優(yōu)勢(shì)，將高校資源最大化利用，為學(xué)生提供所有可利用之平臺(tái)，提高其信息素養(yǎng)能力。

（三）更具操作性的教學(xué)策略匱乏

目前國內(nèi)研究生信息素養(yǎng)教育策略，主要有幾種：1.嵌入學(xué)科式的教學(xué)策略。該策略是在研究生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)科館員與任課教師協(xié)作，將信息素養(yǎng)的教育內(nèi)容融入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，這樣不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)課程積極性不高的問題，也能夠很好地改善學(xué)習(xí)效果。2.嵌入學(xué)位論文式的教學(xué)策略。該策略是結(jié)合研究生學(xué)位論文研究過程的信息素養(yǎng)需求特點(diǎn)，針對(duì)研究生學(xué)位論文完成過程的各個(gè)階段中信息素養(yǎng)方面存在的問題制定的嵌入研究生學(xué)位論文研究過程的信息素養(yǎng)教育策略。3.基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)策略。該策略針對(duì)研究生信息素養(yǎng)水平參差不齊的情況。這是基于圖書館的實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)共同開展的泛在式信息素養(yǎng)教學(xué)策略，以課堂內(nèi)推送式信息素養(yǎng)教育模塊和課堂外自助式信息素養(yǎng)教育模塊二者有機(jī)結(jié)合，形成一種互相協(xié)同，靈活多樣的信息素養(yǎng)教育模式。以上是針對(duì)不同問題出現(xiàn)的不同教學(xué)策略，固然有它的獨(dú)特性，顯示了因材施教的教育目標(biāo)。然而對(duì)于大眾而言，國內(nèi)目前缺乏更具操作性、能夠包羅萬象的關(guān)于信息素養(yǎng)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)及策略。（四）缺少完整的研究生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系目前國內(nèi)高校信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)只是針對(duì)學(xué)生，而沒有涉及對(duì)教師的評(píng)價(jià)。然而，高校信息素養(yǎng)教育效果與學(xué)生和教師的關(guān)系是密不可分的。因此，完整的信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該從學(xué)生具備的能力和教師傳授、指導(dǎo)能力兩個(gè)層面進(jìn)行構(gòu)建。

三、結(jié)語

通過對(duì)文獻(xiàn)的詳細(xì)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，圖書館員占了該領(lǐng)域的研究主體相當(dāng)大的比例，他們是基于圖書館的視角探討研究生的信息素養(yǎng)問題，研究內(nèi)容也局限于高校文獻(xiàn)檢索課的改革，因此本領(lǐng)域缺乏多視角的研究。另外，研究多側(cè)重基于問卷調(diào)查及分析結(jié)果做出現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，探討有效教育策略的，缺乏關(guān)于研究生信息素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。因此，筆者建議，在該領(lǐng)域，學(xué)者應(yīng)側(cè)重兩方面的研究，第一信息素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。為高校開展信息素養(yǎng)教育提供更加具體、益于操作的教學(xué)策略。第二教育評(píng)價(jià)機(jī)制的研究?？山梃b國外有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國內(nèi)教育體制，制定適合國內(nèi)信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，以此推動(dòng)國內(nèi)高校研究生信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。

作者：賈慧婷 單位：江蘇蘇州大學(xué)教育學(xué)院