肢殘學(xué)生信息素養(yǎng)論文

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1肢殘學(xué)生信息素養(yǎng)缺失的原因分析

1.1自身?xiàng)l件的缺失

因肢體缺失，肢殘學(xué)生不能使用鍵盤、鼠標(biāo)等動(dòng)手能力要求比較強(qiáng)的交互工具，在信息接收能力方面明顯不如肢體健全的學(xué)生．由于沒有適合肢體殘疾學(xué)生使用的學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具，長期以來造成他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，缺乏有效的信息獲取的能力，甚至有的學(xué)生對常用的搜索引擎都不知道，更不知道如何使用．身體方面的缺陷造成了肢體殘疾學(xué)生在思維、行為、個(gè)性、人生觀、價(jià)值觀和情感方面都與肢體健全的學(xué)生有很大的不同，這些因素嚴(yán)重地制約著肢體殘疾學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展．肢體殘疾學(xué)生由于失去了身體的重要功能部位，在日常的學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到比健全學(xué)生更多更大的困難．沒有健全的設(shè)備、科技和學(xué)習(xí)方法幫助他們適應(yīng)信息化社會(huì)的信息快速傳遞，久而久之造成了他們自卑的心理，對學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)．

1.2外界環(huán)境的制約

很多學(xué)校受經(jīng)費(fèi)的制約，硬件和軟件上都很落后，跟不上當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，嚴(yán)重制約了肢體殘疾學(xué)生甚至是肢體健全學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)．實(shí)體課堂也是一個(gè)很重要的要素．有些教師在實(shí)際教學(xué)中意識到計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的功能優(yōu)勢，而一味地追求形式上的多媒體教學(xué)，完全脫離學(xué)生的接受能力和教學(xué)環(huán)境的需求；有些教師隨意在網(wǎng)上下載教學(xué)材料，不加任何修改就運(yùn)用到教學(xué)中，全然不顧肢體殘疾學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這不但不能為教學(xué)提供優(yōu)勢，反而會(huì)影響肢體殘疾學(xué)生的注意力和認(rèn)知能力，嚴(yán)重制約教學(xué)效果．此外，家庭教育的影響也至關(guān)重要，家長的素質(zhì)和心理態(tài)度，家庭的氣氛和經(jīng)濟(jì)狀況等都會(huì)影響肢體殘疾學(xué)生的心理發(fā)展．肢殘學(xué)生如果擁有幸福和諧的家庭，他們就有一個(gè)健康向上的心理，對生活和學(xué)習(xí)充滿渴望和主動(dòng)力，不會(huì)把別人對他們的異樣眼光放在心上，從而不會(huì)在心理上影響到他們接觸社會(huì)的能力．肢體殘疾學(xué)生在社會(huì)上的生存難度比較大．在就業(yè)率低下的當(dāng)今，健全學(xué)生的就業(yè)都是一個(gè)嚴(yán)重的問題，對于肢體殘疾學(xué)生來說更是困難．由于社會(huì)對肢體殘疾學(xué)生的認(rèn)可度低，即使是就業(yè)了，做的工作也很低下，工資也不高．這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題會(huì)影響肢體殘疾學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)．

1.3社會(huì)關(guān)注度欠缺

現(xiàn)實(shí)社會(huì)，大部分關(guān)注的是正常人的生活，往往忽略了肢殘的特殊人群．如研發(fā)生產(chǎn)計(jì)算機(jī)的公司只考慮到正常人使用計(jì)算機(jī)的方便，而忽略了那些身體有缺陷的殘疾人．社會(huì)上肢殘人畢竟只是一小部分，而研發(fā)適合特殊群體的計(jì)算機(jī)，投資大，耗時(shí)長，因此沒有適合肢殘學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)．由于社會(huì)的關(guān)注度不夠，也導(dǎo)致了特殊教育肢殘學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低．

2提高肢殘學(xué)生信息素養(yǎng)的措施

2.1國家政策要向特殊教育傾斜

當(dāng)前國家對特殊教育缺乏足夠的重視，教學(xué)設(shè)施和資源比較匱乏．尤其對于肢殘學(xué)生來說，面臨更多的是正常學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源對于肢殘學(xué)生有很多的不適應(yīng)性，如一些學(xué)習(xí)資源需要頻繁的使用鼠標(biāo)移動(dòng)點(diǎn)擊等操作，這對于肢殘學(xué)生是非常不方便的．因此，開發(fā)適合肢殘學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資源更為重要．此外，受中考和高考制度的制約，學(xué)校為了追求高升學(xué)率，而對肢殘學(xué)生關(guān)注不夠，往往這一特殊群體被邊緣化．對于特殊教育國家在政策上應(yīng)給與傾斜，加大對于特殊教育的教學(xué)設(shè)施和教育資源的投入．生產(chǎn)研發(fā)適合肢殘學(xué)生使用的教學(xué)設(shè)施，使肢殘學(xué)生能和正常學(xué)生一樣接受信息化教育．

2.2研發(fā)適于肢殘學(xué)生使用的信息技術(shù)設(shè)備

導(dǎo)致肢殘學(xué)生信息素養(yǎng)嚴(yán)重缺失的關(guān)鍵問題是這些學(xué)生因肢殘而行動(dòng)方式受限制，因此研發(fā)適于肢殘學(xué)生使用的信息技術(shù)設(shè)備，使其像正常人一樣進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作至關(guān)重要．研制特殊群體使用的計(jì)算機(jī)時(shí)，應(yīng)注重人性化的要求，裝置操作不要太復(fù)雜，鍵盤操作應(yīng)注意盡量簡化，可將正常人使用的鍵盤操作鍵縮小范圍，可采用回車鍵或者空格鍵這樣操作方便的鍵代替大部分功能鍵．對于肢殘學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的方式應(yīng)盡量減少鼠標(biāo)的移動(dòng)和單擊操作．裝置最好是在現(xiàn)有產(chǎn)品上進(jìn)行二次創(chuàng)新改造，這樣可以節(jié)省開支，使裝置的費(fèi)用低、易推廣．例如：研發(fā)適合肢殘學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)，可以使用現(xiàn)有的鼠標(biāo)，然后配一個(gè)支架裝置就可以方便肢殘學(xué)生的使用．裝置的設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，取材生活化，即使裝置沒有產(chǎn)業(yè)化，使用者可以免費(fèi)獲得發(fā)明專利的詳細(xì)內(nèi)容，可自行完成裝置的建立．總之，通過對黑龍江省齊齊哈爾市部分肢殘學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查分析，希望社會(huì)能夠?qū)χ珰垖W(xué)生信息素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀引起重視，提高肢殘學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力．

作者：王波 陶佰睿 張婷 趙書含 杜曉昕 單位：齊齊哈爾大學(xué)