圖書館信息素養(yǎng)教育探究

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隨著信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷出現(xiàn)和大力發(fā)展，新媒介出現(xiàn)了各種各樣的形式，如時(shí)下正在流行的互聯(lián)網(wǎng)、廣播、3G手機(jī)及各種數(shù)字化電視等。特別是2010年1月13日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議把廣播電視網(wǎng)、電信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了融合，此次三網(wǎng)融合不但能達(dá)到互聯(lián)互通還能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的共建共享，最終把信息服務(wù)提高到了語(yǔ)音、視頻和數(shù)據(jù)的統(tǒng)一。三網(wǎng)合一促進(jìn)了新媒介的發(fā)展和進(jìn)步，最終推動(dòng)了信息資源產(chǎn)生方式、傳導(dǎo)方式及存在方式的極大改變，使網(wǎng)絡(luò)信息資源的傳播方式方法及傳播內(nèi)容出現(xiàn)了多元化、多樣性。

1圖書館信息素養(yǎng)教育與媒介素養(yǎng)教育

1．1內(nèi)在聯(lián)系

隨著現(xiàn)代信息社會(huì)的不斷發(fā)展變化，媒介已經(jīng)發(fā)展成了信息的一種載體，是信息的一種新表達(dá)方式。近些年，學(xué)校課程不斷推陳出新，信息素養(yǎng)教育也隨之調(diào)整變化，改變了以前僅主要關(guān)注信息本身并只注重信息的加工處理的方式，慢慢轉(zhuǎn)向了重視信息文化建設(shè)?，F(xiàn)階段提出的信息素養(yǎng)已經(jīng)包含了媒介素養(yǎng)意識(shí)，是一種“綜合性”素養(yǎng)概念。

1．2二者之間的差別

圖書館信息素養(yǎng)教育與媒介素養(yǎng)教育的差別首先在于教育進(jìn)行方式。比較國(guó)內(nèi)外兩者的發(fā)展道路情況可知，信息素養(yǎng)應(yīng)用范圍較窄，主要應(yīng)用在圖書館信息技術(shù)及圖書館信息資源知識(shí)使用方面，被關(guān)注的領(lǐng)域還是集中在教育和圖書館信息處理方面。其次世界各國(guó)的教育理念及實(shí)踐意識(shí)存在差別，媒介素養(yǎng)的實(shí)施情況也不盡相同。比如現(xiàn)階段歐美國(guó)家媒介素養(yǎng)采用的主要傳播方式是綜合性的，主要進(jìn)行批判性思維的方式、方法和技巧教育，并教導(dǎo)個(gè)體怎樣利用媒體介質(zhì)進(jìn)行自我展現(xiàn)及進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在媒介中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)進(jìn)行交流溝通，從而提升自己進(jìn)而做到改變社會(huì)不良信息的傳播，是一種實(shí)行個(gè)體民主化的手段和方式。我國(guó)的媒介素養(yǎng)以媒介獨(dú)特的思考問題和分析解決問題的能力為主，在保持媒介批判性思維的前提下，社會(huì)各界都應(yīng)重視提倡媒介素養(yǎng)意識(shí)。

2媒介融合背景下圖書館信息素養(yǎng)教育的新變化

2．1內(nèi)涵新解讀

目前，比較公認(rèn)的是shelly的說法，他認(rèn)為信息素養(yǎng)能力有內(nèi)在和外顯之別。并提出內(nèi)在能力是能找到問題的根本原因的能力，是一種對(duì)所需要的信息有獨(dú)特的分析、加工、處理并有效合理利用的能力;外顯能力是一種把獲得的已經(jīng)過加工處理后的信息用自己獨(dú)特恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)給別人，并能指導(dǎo)幫助告知?jiǎng)e人信息的來源及獲得的方式，以方便別人檢索］。因此，我們不難看出，外顯能力是信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵所在，是需要特別進(jìn)行關(guān)注并提倡培養(yǎng)的能力。目前，最實(shí)用有效的培訓(xùn)主要有文獻(xiàn)信息資源的檢索培訓(xùn)、信息數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座、信息資源組織加工培訓(xùn)等，但是這些培訓(xùn)往往重點(diǎn)關(guān)注的是信息資源的檢索與使用，沒有重視信息的重新組織與分析信息知識(shí)內(nèi)部之間的關(guān)聯(lián)，忽略了信息的內(nèi)在關(guān)系。要想高效快速獲取有用的信息，必須首先辨別出媒介的真假。學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息傳播意識(shí)，即不但要知道信息資源傳遞的方式方法及其對(duì)社會(huì)獲取信息個(gè)體的影響，還要明確各種各樣的媒介所傳播的信息資源的內(nèi)容真假、真正含義及其對(duì)社會(huì)教育界的影響。

2．2資源獲取新渠道

縱觀圖書館信息資源的儲(chǔ)存方式，從古到今主要有甲骨文、裝訂紙及磁帶膠卷、DVD等，從中可以看出，圖書館信息資源收藏采用的主要是紙質(zhì)媒介和電子信息媒介綜合產(chǎn)物。圖書館用戶利用多媒體的水平參差不齊，因此，學(xué)校圖書館需要考慮在新生教育培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行一定程度地實(shí)用性、操作性教育，社會(huì)圖書館可以考慮每年在固定時(shí)間給用戶開展普及性講座，介紹圖書館媒介信息資源的種類和使用方式，講解多媒體室的使用方法及技巧，同時(shí)還要給個(gè)別用戶普及多媒體媒介信息資源產(chǎn)品的作用、使用價(jià)值、性能特點(diǎn)及利用技巧，幫助用戶了解多媒體媒介信息資源在圖書館中的地位和作用，指導(dǎo)用戶合理有效地使用多媒體媒介資源，找到自己所需要的信息。

2．3教育方式新變化

近些年，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展，大多數(shù)信息用戶已經(jīng)由被動(dòng)地接受網(wǎng)絡(luò)傳播的信息資源變?yōu)樽杂X主動(dòng)地進(jìn)行信息傳播，甚至有些還成了信息的制造者。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，用戶不但能共建共享信息資源，還能利用社會(huì)化書簽傳播豐富的信息知識(shí)。以現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)博客為例，它不但是信息資源也是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，博客的制作及傳播都需要計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在傳播各式各樣新信息的同時(shí)也在幫助用戶積極主動(dòng)利用、辨識(shí)并批評(píng)不良信息資源，即在培養(yǎng)人們信息素養(yǎng)能力。

3圖書館信息素養(yǎng)教育的新策略

3．1大力發(fā)展在線信息素養(yǎng)教學(xué)方式

充分利用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)代人們合理高效利用“第三世界”學(xué)習(xí)場(chǎng)所的必備技能。在這種環(huán)境下，大力發(fā)展在線信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方式顯得特別重要。圖書館應(yīng)積極主動(dòng)使用多媒體媒介資源和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)中獨(dú)特的教育信息理念，幫助和指導(dǎo)用戶整合從第一世界中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)案例和從第二世界中掌握的語(yǔ)言文字信息資源，使學(xué)生能自主地、創(chuàng)新地、積極地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這將是媒介融合背景下教育教學(xué)模式的一大進(jìn)步。

3．2多種服務(wù)方式促進(jìn)信息素養(yǎng)培育

學(xué)校圖書館是學(xué)生獲取豐富多樣的信息知識(shí)的重要來源，因此圖書館應(yīng)充分考慮利用多種服務(wù)方式促進(jìn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極主動(dòng)地采取合理有效的服務(wù)方式將其所珍藏的信息資源及網(wǎng)絡(luò)資源推送給廣大讀者，使資源得到高效利用和不斷傳播。圖書館應(yīng)建設(shè)信息資源導(dǎo)航服務(wù)系統(tǒng)，保障導(dǎo)航信息資源的實(shí)用性、知識(shí)性，信息導(dǎo)航要以服務(wù)所有讀者用戶、教育教學(xué)及師生科研為目的。信息資源導(dǎo)航服務(wù)系統(tǒng)主要有學(xué)科資源和其他資源之分。例如，學(xué)科信息導(dǎo)航服務(wù)系統(tǒng)主要有學(xué)科信息數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)科專業(yè)雜志、教材資源、網(wǎng)絡(luò)信息、專業(yè)論壇等，可為師生提供全方位的學(xué)科資源。其他信息導(dǎo)航服務(wù)系統(tǒng)是為師生專業(yè)知識(shí)之外的需求服務(wù)的，主要有網(wǎng)絡(luò)書籍、求職信息、政府論壇、網(wǎng)絡(luò)新聞等。

3．3改革信息素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境

學(xué)校信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)是教學(xué)設(shè)備及環(huán)境，現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下，信息素養(yǎng)教育需要有網(wǎng)絡(luò)在線信息教育教學(xué)技術(shù)和資源條件支持，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。因此學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)要積極主動(dòng)摸索符合現(xiàn)代化的課程教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)體系、校際間學(xué)術(shù)交流方式等，最終使師生融入多媒介融合下的現(xiàn)代信息化教與學(xué)的氛圍中。學(xué)校要積極利用各種條件為用戶探索新的圖書館信息資源高效利用技術(shù)，并努力把課堂教學(xué)由原來的書本教育過渡到網(wǎng)絡(luò)化的、智能化、圖像化、數(shù)字化的電子教程上來，教學(xué)方式也要有所突破，改變?cè)瓉斫處熞蝗藗魇谥R(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，使教與學(xué)變成自主化、多樣化、多選擇化及個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

4媒介融合背景下圖書館信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺(tái)

4．1平臺(tái)架構(gòu)

媒介融合背景下圖書館信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺(tái)架構(gòu)主要由應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、物理層組成，此系統(tǒng)結(jié)構(gòu)能高效利用多種多樣的信息資源和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為服務(wù)系統(tǒng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定、安全、可靠運(yùn)行提供支持。

4．1．1物理層。設(shè)備主要為分布式文件系統(tǒng)、云存儲(chǔ)及服務(wù)終端設(shè)備、信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)等，是整個(gè)系統(tǒng)最基礎(chǔ)的硬件保障，作用是把上面兩層的信息真正地融入整個(gè)系統(tǒng)各個(gè)機(jī)構(gòu)及組織的云服務(wù)系統(tǒng)里。

4．1．2網(wǎng)絡(luò)層。主要是創(chuàng)建、存儲(chǔ)及管理最上層使用的所有信息資源和技術(shù)，主要包含多媒體課程、課件庫(kù)、課堂錄像、題庫(kù)、案例庫(kù)等存儲(chǔ)大量的系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源。讀者不能操作網(wǎng)絡(luò)層，網(wǎng)絡(luò)層的訪問操作是由最上層的應(yīng)用層中的平臺(tái)工作者進(jìn)行的。

4．1．3應(yīng)用層。應(yīng)用層是整個(gè)服務(wù)系統(tǒng)的最高層級(jí)，是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的重要部分，為讀者提供各式各樣的個(gè)性化需求服務(wù)。

4．2平臺(tái)功能

信息素養(yǎng)平臺(tái)的主要功能分為以下四方面。①用戶明確其自身信息需求，選擇出自己所需要的信息出處。②用戶必須掌握信息檢索識(shí)別手段工具。③提供用戶評(píng)價(jià)信息真?zhèn)蔚哪芰?，并選中自己所需的知識(shí)。④存儲(chǔ)所需信息并能與別人溝通交流實(shí)現(xiàn)對(duì)信息資源的合理利用，在綜合組織信息的前提下，創(chuàng)新性利用信息資源。

4．3平臺(tái)服務(wù)模式

信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺(tái)的工作模式主要有以下三個(gè)方面。①自主式課程學(xué)習(xí)。用戶只需登錄系統(tǒng)，就可以進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，還可以自測(cè)檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。②信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)。用戶登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)入知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢，便可找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)掌握即可解決問題。③在線課堂。在線課堂主要有在線講座和在線文檢課。

5結(jié)語(yǔ)

媒介融合背景下的圖書館信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，本文對(duì)信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺(tái)的研究和探討具有實(shí)用性及適時(shí)性特點(diǎn)。

作者：程秀芳 單位：衢州高級(jí)中學(xué)