培養(yǎng)小學生良好數(shù)學學習習慣淺談

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摘要：小學階段是學生數(shù)學學習的起始階段也是奠基階段，在此階段打好基礎能夠為學生未來的數(shù)學和其他學科的學習做好準備，在這個階段讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣是有效學習的重要前提，這就需要數(shù)學教師結合當前小學生數(shù)學學習習慣中存在的問題，采取恰當?shù)呐e措來進行引導，從小學數(shù)學學習的每一個環(huán)節(jié)著手幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為學生未來的學習鑄就穩(wěn)固的根基。本文分析以上問題并提出了具體策略，以期給教師提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習習慣；培養(yǎng)措施

習慣是指人們在社會生活中形成的穩(wěn)定、一貫的行為方式，具有固定化、自動化和規(guī)律化的特點。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在自身的神經系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人整個一生中都在享受著它的利息。”小學生的可塑性強，在小學階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣對于他們今后的學習、生活和工作具有至關重要的作用。小學生良好的數(shù)學學習習慣包括認真聽講、課前預習、認真閱讀、書寫規(guī)范、認真完成作業(yè)的習慣等，良好的數(shù)學學習習慣不僅有利于學生學好數(shù)學這門課程，對于他們學習其他課程也大有裨益。良好的數(shù)學學習習慣有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高他們的學習效率，使數(shù)學學習收到事半功倍的效果。那么，如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣呢？這就需要教師從以下幾個方面入手。

一、當前小學生不良學習習慣的表現(xiàn)及原因

小學階段，學生數(shù)學成績不好往往不是因為腦子笨，而是不良的學習習慣造成的。不良的學習習慣導致學生學習效率低下，影響學生的學習成績，使學生逐漸失去學習興趣，甚至影響學生將來的生活和學習。很多教師和家長都對小學生不良的學習習慣感到頭疼，當前小學生不良的學習習慣主要有以下表現(xiàn)：

（一）貪玩，注意力不集中

玩是兒童的天性。很多兒童入學前就養(yǎng)成了貪玩的習慣，雖然人已經到了學校，但是心還在校外。小學階段的學生由于年齡較小，自控能力較差，注意力容易分散。上課聽講時心不在焉，邊玩邊聽，不是玩文具就是玩手指，還沒下課就早早收拾好書包，心里開始想著放學后的娛樂活動；讀書也是“蜻蜓點水”，無法塌下心來；做作業(yè)時，做一會就拿出玩具玩一會，或者做一會就看一會電視，再回來做作業(yè)。這些習慣使學生的注意力很難集中，結果學也沒學好，玩也沒玩好。

（二）馬虎，粗心大意

學生做事情粗心大意，不夠細心，不是忘記這個就是忘記那個?？荚嚨臅r候，也經常有學生因為“馬虎”造成失分的現(xiàn)象。對于小學生來說，馬虎似乎是可以原諒的，但是馬虎的習慣是一種非常可怕的負面力量，不僅影響學生的學習成績，甚至還會影響學生的未來。造成小學生不良的學習習慣主要有以下原因：首先，是學生自身方面的原因。小學生的年齡特點決定了他們的興趣不穩(wěn)定，有意注意的時間較短，很難長時間將注意力集中在同一件事情上。不同的學生在認知、感知、自控和理解能力上的差異懸殊，尤其是低年級學生，雖然他們課堂表現(xiàn)積極，但是自覺性很差。另外，小學生的意志力薄弱，雖然有時候主觀上下定決心，確定了目標，但是很難長久維持；其次，是學校方面的原因，部分學校在教育理念上存在偏頗，不重視學生學習習慣的培養(yǎng)，一定程度上影響了學生的品行。有的教師教學方法落后，教學內容枯燥，“滿堂灌”的教學方式使學生被動接受學習，無法激起學生的學習興趣，容易分散學生的注意力。此外，教師在課堂教學中只注重傳授內容，沒有及時調控課堂紀律，對學生課堂表現(xiàn)的關注度不夠，不能及時加以糾正。

二、小學數(shù)學良好學習習慣的養(yǎng)成策略

良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成必須從數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)出發(fā)對學生進行引導，不僅是在課堂教學上，課前預習、課后作業(yè)和及時的復習都有密切關系。具體來說，可以從這些方面著手：

（一）養(yǎng)成課前預習的習慣，為上課做好準備

通過預習能夠鍛煉學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生主動學習的意識，對于學生的成長非常有幫助。數(shù)學學習中預習習慣的培養(yǎng)，需要教師指導方法。小學階段的學生自主學習能力有所欠缺，如果沒有指導方法學生的預習可能會流于形式。首先，教師可以在預習方法上給學生一定的建議，不僅要看教材，還要試著運用預習內容解決問題；也可以在預習前給學生發(fā)導學案，使學生的預習有針對性，提升學生預習效果。其次，要重視對學生預習成果的評價，這對學生來說具有非常強的導向意義，教師的肯定或鼓勵，能夠增強學生的信心。再次，把學生預習和課堂教學結合起來，真正打造屬于學生的數(shù)學課堂，針對學生的預習反饋，優(yōu)化教學內容，對于學生沒有問題的知識不講或少講；而對于學生普遍存在的問題要精講、精練，引導學生重視預習，否則就會影響聽課效果。

（二）養(yǎng)成學習專注的習慣

對于學生來說保持專注，精力才會高度集中，學習效率才會提高。學習本身就需要學生全身心投入，以學生的專注度作為保證。培養(yǎng)學生的專注習慣，要注意學習環(huán)境和學習氛圍的營造，在學校要求學生“入室則靜”，這樣學生做題時才會集中精力；在家也要提醒家長給學生營造安靜的學習氛圍，家長要做好榜樣，引導學生學會規(guī)劃時間，在學校要經常給學生組織限時訓練，提高學生的時間利用率。對于低年級的小學生，可以設置“一分鐘目標”，將大目標分解成一個個具有針對性的小目標，讓學生就近完成，如果把所有的要求和目標一股腦提出來，反而讓學生不知所措，不知從何做起。如課堂舉手，這節(jié)課或這一天只要把這一項練習好就可以了。訓練時要循序漸進，不能急于求成。在家家長也要嚴格督促學生做事專注，堅決不能一邊吃東西一邊做事，一邊玩耍一邊學習，這樣很容易分散精力，影響學生的專注度。學生養(yǎng)成了專注的習慣，無論是課前預習、課上聽講，還是課后復習都能高效完成。

（三）要養(yǎng)成聽說讀寫的習慣

數(shù)學學習要學會聽課，聽課要求學生坐姿端正、認真思考、積極參與，并不是一味地聽話，還要鼓勵學生養(yǎng)成積極參與課堂的習慣，這樣才有利于學生發(fā)揮主體地位。學生要規(guī)范表達，也就是說，在數(shù)學學習中一定要用數(shù)學語言來表達，這需要教師引導學生規(guī)范表達，避免細節(jié)上的問題。閱讀習慣是學生預習和審題的習慣，數(shù)學學科教材中的文字內容雖然不多，但每一句、每一個字詞都滲透著一定的數(shù)學信息，教師要引導學生學會閱讀，提煉相關信息，特別是在審題方面，一定讓學生看清要求再動筆，減少不必要的失誤。要養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣，在數(shù)學學習中，書寫規(guī)范也非常重要，不僅要把阿拉伯數(shù)字寫規(guī)范，抄題、答題、解題步驟書寫規(guī)范也非常重要，它直接影響學生計算的正確率，同時也影響學生的學習態(tài)度。

（四）要培養(yǎng)學生勤學好問的習慣

小學數(shù)學學習需要一定的訓練鞏固學生知識掌握和做題習慣，這就需要鼓勵學生勤學。教師要聯(lián)系家長形成教育一致，指導和督促學生安排好自主學習，逐漸形成習慣。對于存在疑問或解決不了的問題一定要鼓勵學生好問，特別是要敢于“多問幾個為什么”，以問促學、以問促思，這對培養(yǎng)學生數(shù)學學習的主動性非常有幫助?！皢枴笨梢杂卸喾N形式，可以問老師，也可以問同學，還可以利用現(xiàn)代信息平臺進行檢索，解決問題的過程也是學生學習能力提升的過程，這也符合新課改下學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

（五）要養(yǎng)成認真做作業(yè)，及時反思的習慣

首先，安排作業(yè)要根據(jù)小學生的年齡特點，要適度、適量。小學生由于年齡小，很難將注意力長時間集中在同一件事情上，再加上手腕發(fā)育不完全，過量的作業(yè)會使小學生厭煩。因此，針對小學教學要求，教師要精選作業(yè)，確保不增加學生的學業(yè)負擔，要立足于學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)布置鍛煉學生各方面能力的綜合性作業(yè)。其次，要豐富作業(yè)的形式，除了寫的作業(yè)外，要給學生布置動手實踐的作業(yè)，要求學生認真完成，從而解決課上學習存在不足的問題。最后，要培養(yǎng)學生認真檢查、認真改錯的習慣。很多教師都強調學生要“認真檢查”，但是大部分學生在檢查環(huán)節(jié)都是將題目從頭至尾看一遍，走馬觀花、敷衍了事，不懂得如何檢查。因此，教師要教給學生一些檢查的方法，如正向檢查法、代入法、重做驗證法、逆向運算法、畫圖示意法等，不同的題型檢查方法也不同，如應用題，要先分析題意，再看列式和計算結果是否正確，也可以將結果代入題中逆向檢驗。這些方法對于學生的作業(yè)和今后的考試都非常有用。如果檢查出現(xiàn)錯誤要引導學生認真分析原因，切忌“馬虎”“粗心”等流于形式的錯因，一定讓學生從是否審錯題開始，到計算結果，分析具體哪一步出現(xiàn)了錯誤，今后應該如何避免出現(xiàn)同樣的錯誤，這樣學生就會逐步提高。此外，總結與反思是學生梳理知識、提升認識的過程。教師要指導學生結束每天的學習后及時總結復習，實現(xiàn)對知識的及時鞏固，一個單元學完后要做好單元總結，構建知識體系。反思能夠提升學生的自主學習能力，這也是學生自我教育和完善的過程，養(yǎng)成總結與反思的習慣對于學生自主學習能力的培養(yǎng)非常有幫助。

三、結語

俗話說：“播種一個行為就能收獲一種習慣；播種一個習慣就能收獲一種人生?！绷己玫牧晳T能使學生受益終生，因此教師要認識到培養(yǎng)學生良好的行為和學習習慣的重要性。在教學中有意識地規(guī)范學生的言行舉止，關注學生習慣的養(yǎng)成?？傊W生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是一個長期、漸進的過程，不可能一蹴而就，培養(yǎng)是一個“靜待花開”的過程，教師要用耐心和愛心澆灌、用心教育，讓學生的未來之花綻放得更美。

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作者:鄭國忠 單位:甘肅省古浪縣大靖第二小學