中小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略探究
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摘要:學習行為習慣自動是是指學生在長期的主動學習行為實踐心理過程中逐漸發(fā)展形成的不一定需要任何意志努力和心理監(jiān)督的一種自動化學習行為心理傾向。習慣對于一個人整體性格的不斷形成、能力的不斷發(fā)展等都應該具有特別的促進作用。在對中小學基礎數(shù)學的課堂教學中,我們首先應該從引導學生認真提前完成預習、專心閱讀聽講、認真練習書寫、按時認真完成學校規(guī)定數(shù)學作業(yè)等幾個方面加以培養(yǎng)引導學生良好的課堂學習行為習慣。
引言
學生良好的教師學習行為習慣主要是在長期的師生學習工作過程中逐步成長形成的一種心理本能,良好的師生學習行為習慣不僅非常可以有效提高師生學習工作效率,而且非常有利于學生自學能力的不斷培養(yǎng)。要使全體學生盡快養(yǎng)成良好的新生學習行為習慣,家長和輔導教師應在正確掌握新生學習行為習慣發(fā)生形成的基本過程與學生心理發(fā)展規(guī)律的根本基礎上,做耐心細致的引導工作,需要學生遵循從簡單到復雜,從外部主動監(jiān)督到自我主動控制和從不穩(wěn)定性的行為到自發(fā)性的行為學習模式這樣一個循序漸進的學習過程。
一、培養(yǎng)中小學生良好學習習慣的意義
在目前的家庭教育中,學生的人在學習行為習慣上其實還是存在著許多的不良問題,這些不良問題的不斷產生與我們家庭教育生活環(huán)境、社會教育環(huán)境、學校師德教育都幾乎脫不了任何干系,而不良衛(wèi)生學習行為習慣在少年兒童中也是普遍存在的,例如不按時做作業(yè)、作業(yè)馬虎、計算粗心、上課不按時做作業(yè)筆記、愛上課開小差、抄襲了同學們的作業(yè)等,這些不良的衛(wèi)生學習行為習慣輕則直接影響到了中小學生的整體學習效果,導致他的學習成績明顯下降,重則不能任其發(fā)展繼續(xù)下去,必然的就會嚴重影響中小學生們的健康成長,影響學生的前途命運。因此,良好自我意識學習良好行為習慣的正確養(yǎng)成以及培養(yǎng)對廣大普通中小學生來說也就已經具有非常大和決定性的重要教育意義。那我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)中小學生的良好學習習慣?首先,對于家庭教育來說,教育的最終本質就是通過培養(yǎng)一個好習慣的不斷形成,習慣不僅代表著一個個成人的道德素質,習慣也一定會直接影響一個個成人的道德人格。其次,小學進入兒童少年時期時也正是孩子養(yǎng)成良好的學習和好習慣的關鍵期,這一時期的孩子培養(yǎng)習慣始于整個父母,始于整個家庭,而關鍵是在于小學時期學校的教育。最后,加強學生德育教育,提高廣大中小學生的良好思想道德文化素質也就應該求真務實,中小學生在這一時期的行為習慣非常容易被人形成,并且這一時期已經形成的行為習慣也不容易被人們改變,所以,加強學生德育教育就從不斷培養(yǎng)廣大中小學生的良好思想學習觀和行為習慣開始。
二、良好學習習慣的養(yǎng)成策略
在研究培養(yǎng)我國中小學生的良好德育學習行為習慣時,我們首先要充分清楚把握中小學生養(yǎng)成學習好行為習慣的三個關鍵構成要素:第一,學生對良好學習的基本動力要素就是愛的熱愛;第二,學習的唯一基本方法要素就是"會"的勤學;第三,良好師生學習行為習慣的基本保障要素是學習勤學。具體來說,教師教育可以從以下幾點入手來進行實現(xiàn):
1.課前預習的好習慣。預習過程是課堂保證師生學習和提高效率的重要基礎,有效的進行預習過程能夠有效使得每個學生在預習課堂上能夠跟上授課教師的具體授課內容進度,能夠準確的牢牢抓住小學課程能力教學的各個重難點,從而以此來利于進行更好的學生拓展能力學習。預習良好習慣的真正形成首先必須要能夠讓更多學生真正認識和做到課堂預習功課對課堂學習的這種重要性、對進入課堂的這種先導性和意義,只有能夠讓更多學生從這種心理上和意識上真正接受了課堂預習的這種重要性,他們才能體會在課堂學習的整個過程中能夠做到自覺的養(yǎng)成預習良好習慣。例如,教師在課上時就可以在充分學習課前預習的知識基礎上,來組織進行一些各類游戲教育活動的組織實施,預習的部分學生也就能夠清楚的正在了解這些游戲的具體內容,而沒有進行預習的部分學生也就只能茫然的正在跟從著別人的行為。其次,教師不僅要及時教給這些學生有效的預習答題方法,做好學生審題分析設疑、瀏覽預習教材、克服學習障礙、攻破預習難點、記好預習筆記這幾個預習環(huán)節(jié),在課上還要引導著有的學生將預習的基本知識點和應用擴大到學生課堂上的學習上,例如,教師應該在一系列教學問題的提出中，引導著每個學生通過自主探索解決這些問題,完成預習的任務。
2.專心聽課是好習慣。良好的課堂聽課行為習慣可以是整個課堂學生獲取所學知識的重要表達方式,課堂上的專心組織聽講、積極組織配合、主動組織參與等都可以是良好課堂聽課行為習慣的組成部分,教師尤其學校要特別注重對廣大學生良好的課堂上課行為習慣的教育培養(yǎng)。在不斷培養(yǎng)廣大中小學生良好的聽行為習慣前,教師首先必須要明確告訴中小學生哪些視聽行為應該是不能禁止做的,哪些行為是要在課堂上嚴格要求禁止的,哪些行為是在一堂課上行為應該禁止做的,對于這些行為應該怎么做的如何怎樣去正確做等,都必須要對中小學生一一明確列示清楚。在進行處理的整個過程中卻也要著重注意度的準確把握,不要因此傷及中小學生的不良自尊心。
3.復習的好習慣。復習課前習慣于預習課前習慣同樣重要,甚至不需要更側重于課前預習,在平時面對數(shù)學課堂上一些不太懂的知識問題或者自己掌握不太牢固的知識內容,復習習慣是很好的幫助鞏固自己學習基礎知識的一種方法。在復習方法習慣的培養(yǎng)訓練中,教師一定要及時結合每個學生的實際學習情況重點來進行引導,利用課堂教學中的實例材料來進行展示,反復進行練習,直到能使學生完全掌握這些基本復習方法運用為止。同時,教師家長還要充分注重于學生家長的協(xié)同溝通與相互配合,共同指導督促好培養(yǎng)學生的考前復習良好習慣。
4.按時完成作業(yè)的好習慣。教師學校要嚴格把關監(jiān)控學生按時交作業(yè)的習慣,對于一些作業(yè)表現(xiàn)苗頭不好的新生學習,及時加以糾正,重點加以關注,將不良的學生不寫作業(yè)的習慣徹底消除在萌芽之中,同時對于一些作業(yè)表現(xiàn)較好的優(yōu)秀學生也要給予一定獎勵,設立作業(yè)評比激勵制度,讓這些學生在這次評比中能夠取得更大的成績進步。
三、結束語
小學時期是培養(yǎng)孩子們終生形成各種良好習慣的教育最佳時期,在這一關鍵階段高度重視學生培養(yǎng)良好的各種學習生活習慣,不僅直接嚴重影響著中小學生的整體學習成績,在一定很大程度上還直接影響著他們認知能力和心理性格的良好發(fā)展方所.小學教師首先要牢固樹立為教育學生實現(xiàn)終身提高學習素質服務的思想意識,在思想上高度重視強對學生學習良好習慣的教育培養(yǎng)。課程把如何培養(yǎng)廣大學生學習良好習慣已教育作為首要綜合學習教育內容,因為它為廣大學生成長提供了一個健康可持續(xù)發(fā)展的學習空間,促使廣大學生更加主動、自覺、積極和更投入地參與學習。這不但不僅有助于當前的師生學習,而且它也是教育學生作為個體由幼稚成長走向成熟、由完全依賴勞動走向獨立的重要物質標志,是教育學生作為個體自我自主發(fā)展和自我實現(xiàn)的基本物質條件和一個根本保證。可見良好的讀書學習生活習慣對一個成年人的綜合素質的不斷提高和長遠性的發(fā)展等都具有重要、長遠的教育意義、價值。
參考文獻
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[3]也談中小學生學習習慣的培養(yǎng)[J].林海.基礎教育論壇.2017(20)
作者:余宏斌 陳凡玲 李強、鄭麗娟 金紅梅 單位:湖北省咸寧市咸安區(qū)官埠橋鎮(zhèn)官埠小學