小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)策略探析

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一、心中有本（明確目標(biāo)，有的放矢）

“本”指課標(biāo)，教材、考綱?！耙罉?biāo)據(jù)本”是搞好復(fù)習(xí)的前提和根本。因此教師們必須吃透《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于第三學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容，把握第十一、十二冊(cè)的教材內(nèi)容（以第十二冊(cè)為主），研究畢業(yè)檢測(cè)的方向及相關(guān)要求（小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)檢測(cè)說明），梳理出復(fù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)以及選擇適合自己和班級(jí)學(xué)生實(shí)際的有效的復(fù)習(xí)策略和方法等，做到“立足根本，夯實(shí)雙基；注重方法，突出能力”。

二、目中有人（關(guān)注個(gè)體，突出實(shí)效）

復(fù)習(xí)中教師一定把握好師生角色。牢牢樹立“學(xué)生為主”的意識(shí)，切實(shí)踐行“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體”的理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種復(fù)習(xí)活動(dòng)中，如不同知識(shí)點(diǎn)的歸類整理、復(fù)習(xí)卡片的制作、復(fù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)題的命制等。教師在復(fù)習(xí)過程中要充當(dāng)好以下幾種角色：關(guān)愛者———了解、關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，了解他們的學(xué)情，做好他們的思想工作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)計(jì)者———依據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括每一個(gè)板塊，每一堂課，每一次練習(xí)等；組織者———把學(xué)生在課堂上的練習(xí)活動(dòng)嚴(yán)密地組織調(diào)控好；指導(dǎo)、促進(jìn)者———學(xué)生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點(diǎn)撥開竅，特別是對(duì)潛能生、特殊學(xué)生或者在某方面欠缺的學(xué)生的分層、分類及個(gè)別輔導(dǎo)一定要跟上，做好“雙輔”（思想輔導(dǎo)及學(xué)業(yè)輔導(dǎo)）工作，可以通過小老師、小助手、“一幫一”等途徑和方法，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高班級(jí)整體的戰(zhàn)斗力；評(píng)價(jià)、激勵(lì)者———學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的點(diǎn)滴表現(xiàn)都要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，查找不足，力求改進(jìn)。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，教師包辦代替了學(xué)生的學(xué)。

三、手中有法（加強(qiáng)整合，注重能力）

（一）側(cè)重基礎(chǔ)，加強(qiáng)整合，螺旋提升

把每篇略讀課文當(dāng)作練習(xí)題或考試題來進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)持“提綱挈領(lǐng)，期其自得”的原則，主要靠學(xué)生運(yùn)用在前面精讀課文中獲得的知識(shí)和方法，自己把課文讀懂，并在讀中逐漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀理解能力。特別是抓重點(diǎn)句段進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能真正“做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片”。注重雙基與閱讀的整合，關(guān)注聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，單元主題化教學(xué)及復(fù)習(xí)注重課內(nèi)外結(jié)合，重視語(yǔ)文與生活關(guān)聯(lián)，做到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、生活處處有語(yǔ)文。

（二）課堂為主，抓住重點(diǎn)，適當(dāng)拓展

要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，把握復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)流程，有效選擇復(fù)習(xí)方法，合理安排講練時(shí)間，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西；練要練出新花樣，練出方法，獲得思維的深度發(fā)展。學(xué)生通過教師講、自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

（三）注重過程，追求精細(xì)，落實(shí)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)做到“四化：復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，問題要點(diǎn)化，要點(diǎn)練習(xí)化。老師講得再多，學(xué)生練習(xí)不夠，難有實(shí)效。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練”的原則，盡量做到內(nèi)容全、習(xí)題精、方法活、時(shí)間足，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。但訓(xùn)練一定要圍繞目標(biāo)、考點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)等。同時(shí)，多練還可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，見多識(shí)廣才能做到胸有成竹。練習(xí)過程中做好錯(cuò)題收集、強(qiáng)化訓(xùn)練；防止過多、過濫，防止無限制的補(bǔ)充拓展練習(xí)，這樣做既耗時(shí)，又費(fèi)勁，還不討好。

（四）把握時(shí)間，合理安排，適時(shí)調(diào)整

時(shí)間預(yù)設(shè)：一學(xué)期整個(gè)教學(xué)時(shí)間18~20周。新課時(shí)間12~14周左右，實(shí)際復(fù)習(xí)只有6周左右。我們必須制定一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把整個(gè)復(fù)習(xí)過程分幾個(gè)階段，明確每個(gè)階段要完成的內(nèi)容及復(fù)習(xí)的形式、策略等，做到心中有數(shù)。而且這個(gè)過程需要發(fā)揮教師整體的智慧和力量，做好分工與合作，以利資源共享，如各類知識(shí)點(diǎn)的整理，分類或綜合復(fù)習(xí)的練習(xí)題、模擬檢測(cè)題的編制等；也可以發(fā)揮班級(jí)里優(yōu)秀學(xué)生的作用，協(xié)助老師歸類整理知識(shí)點(diǎn)，協(xié)助老師加強(qiáng)班級(jí)管理等。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是要一以貫之的，隨時(shí)隨地加強(qiáng)訓(xùn)練。相關(guān)內(nèi)容也可以在不同階段穿插強(qiáng)化訓(xùn)練，比如習(xí)作，由于見效慢、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，宜提前進(jìn)行復(fù)習(xí)規(guī)劃，將習(xí)作內(nèi)容分散有序安排，聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化片段訓(xùn)練，注重習(xí)作素材的搜集、整理，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)———取材、立意、構(gòu)思、起草、加工、修改等習(xí)作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，且學(xué)且練，且練且改，逐步提高學(xué)生習(xí)作能力。要注意，復(fù)習(xí)過程中一定要加強(qiáng)總結(jié)和反思，在大的復(fù)習(xí)框架下，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)策略，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣味性、針對(duì)性，保證復(fù)習(xí)效果的最優(yōu)化。

（五）應(yīng)試指導(dǎo)，放松心態(tài)，輕松迎考

在平時(shí)的練習(xí)中，一定做好應(yīng)試指導(dǎo)，如認(rèn)真讀題、審題，讀懂題意，一一落實(shí)題的要求，做完后要認(rèn)真檢查，查漏補(bǔ)缺。注意書寫工整、卷面整潔。正確對(duì)待畢業(yè)考試?！霸趹?zhàn)略上要藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人”。這只是水平性考試，檢測(cè)學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)在語(yǔ)文素養(yǎng)上是否達(dá)到課標(biāo)、教材相應(yīng)的要求。只要我們?cè)鷮?shí)有效地做好教學(xué)和復(fù)習(xí)，在考試時(shí)認(rèn)真對(duì)待，絕不馬虎，不弄虛作假，不抱僥幸心理，以輕松愉悅的心態(tài)對(duì)待考試，就一定能取得好的成績(jī)。

作者：李秀英 單位：大安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校