我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一．名著與心靈相約

（一）悄然而至的靈感

偶然間，看到網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)友發(fā)起的“心靈話語(yǔ)漂流活動(dòng)”，一本精致的日記，經(jīng)過(guò)全國(guó)多個(gè)網(wǎng)友對(duì)傳遞，幾個(gè)月后又重新回到了發(fā)起人的手中，只是日記中多了許多動(dòng)人的故事與美麗的圖片。這本小小的日記，不僅流過(guò)了許多人的手，留下了許多人的足跡，更把來(lái)自全國(guó)各地的有心人聯(lián)系在了一起。網(wǎng)友這個(gè)溫暖的創(chuàng)意敲動(dòng)了我心靈中最溫情的角落——讓名著與讀書(shū)心得在學(xué)生中漂流，讓名著走近千萬(wàn)個(gè)學(xué)生，讓心得本上留下心靈的足跡，是一件多么溫馨、浪漫的故事！一直以來(lái)，我們靠借書(shū)證借書(shū)，擠出零花錢買書(shū)，我們可不讓書(shū)記“流動(dòng)”起來(lái)呢？

（二）別開(kāi)生面的儀式

為此，我悄悄地在班級(jí)開(kāi)展了名著漂流活動(dòng)，從幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始，讓他們帶來(lái)幾本名著，老師給名著加上了一個(gè)漂流精致的盒子，在盒子里面放上了一本精致的讀書(shū)心得記錄本、兩片月季花的花瓣，盒子面上留下了簽名的地方，一個(gè)有著生命活力的、長(zhǎng)著翅膀的“美麗天使”誕生了。一周后，我們的教室開(kāi)展了一個(gè)別開(kāi)生面的儀式，老師把幾本精致的名著放在講臺(tái)上，在黑板的旁邊掛上了一幅彩色的漂流圖，上面預(yù)留了幾個(gè)名著漂流的基本線路圖，預(yù)留了很多簽名的方框。老師讓幾位名著的主人上臺(tái)介紹自己閱讀名著的心得，然后讓幾位主人尊重地把手中的名著傳遞給下一個(gè)同學(xué)，漂流開(kāi)始了。

（三）心靈的表達(dá)

從此，每周我們舉行一次儀式，讓學(xué)生介紹心得，轉(zhuǎn)接名著，同時(shí)更多的名著加入到了漂流的隊(duì)伍，孩子們爭(zhēng)著貢獻(xiàn)自己的圖書(shū)，搶著說(shuō)出自己的心得，想著把漂流心得筆記本身的心得寫(xiě)得最好，想著把自己的簽名寫(xiě)得更加漂亮，又的同學(xué)讓簽名帶上漂亮的蝴蝶，有的同學(xué)在簽名后面畫(huà)上了笑臉。學(xué)生多彩的心靈話語(yǔ)在這里得到了展現(xiàn)。一下課，教室漂流圖旁總是圍滿同學(xué)，大家興奮地談著下一位傳書(shū)者，尋找著自己想要的圖書(shū)傳遞者；午休，孩子們靜靜地在書(shū)卷中徜徉，或低頭摘錄點(diǎn)什么；課件，總能聽(tīng)到他們談?wù)撝鞯墓适隆?/p>

二．名著，讓我們思考

（一）看看想想，讓思維靈動(dòng)

名著是人類思想的精華，是時(shí)代的濃縮，是情感的結(jié)晶。智慧就在書(shū)籍之中，書(shū)籍的漂流就是一份份美味佳肴的展示。為此，我們?yōu)榱俗屍鞯膱D書(shū)閃現(xiàn)出智慧的火花，開(kāi)展了很多活動(dòng)。每次閱讀，老師常常對(duì)不同的名著提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著進(jìn)行一些思考。閱讀前，讓學(xué)生猜一猜：這本書(shū)中的題目中你能夠看到作者要寫(xiě)什么？看的過(guò)程中，老師給學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)書(shū)中的角色；讀書(shū)后，問(wèn)學(xué)生：你從中想到了什么？這本書(shū)寫(xiě)的好嗎？你最欣賞的地方在哪里？……名著是一本本深邃的寶庫(kù)，其中很多的智慧需要我們?nèi)グl(fā)掘，去引導(dǎo)才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我們通過(guò)“問(wèn)題閱讀法”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反思，在反思中閱讀，讓學(xué)生走進(jìn)名著中，讓思想漂流；讓名著走進(jìn)學(xué)生的思維中，讓思維閃動(dòng)；讓學(xué)生與作家的心靈對(duì)話，進(jìn)行感情的共鳴。這就是閱讀的智慧與魅力。

（二）寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，讓思想閃光

寫(xiě)一寫(xiě)。徐特立說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀與寫(xiě)作是如影相隨的，讓學(xué)生在閱讀中書(shū)寫(xiě)就是讓學(xué)生中閱讀中思考，這對(duì)于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。為此，我們開(kāi)展了寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中，珍重地用鉛筆在名著的頁(yè)邊上寫(xiě)上自己的批注，圈上自己認(rèn)為這本書(shū)中最好的句子。在個(gè)人私藏的筆錄上摘抄下一段美麗的文字。在我們的流動(dòng)心得筆記上，留下自己閱讀的智慧與情感，簽上自己個(gè)性的簽名。這些個(gè)性的足跡將永遠(yuǎn)留在這本名著與心得筆記上，讓所有人欣賞，向全班級(jí)展示，讓心靈交流的范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生不僅僅與名著交流，更實(shí)現(xiàn)了與同學(xué)之間的筆墨交流。名著不是用來(lái)收藏的，名著是用來(lái)思考與學(xué)習(xí)的，一本名著經(jīng)過(guò)了很多人的手，留下了很多讓的足跡，這是它價(jià)值的更高體現(xiàn)。

（三）講講評(píng)評(píng)，讓智慧升華

說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生有了想法就會(huì)有話可講，閱讀與思考是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。定期，我們舉辦班級(jí)學(xué)生讀書(shū)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的讀書(shū)心得，展示給全班欣賞；讓學(xué)生就同一本名著的問(wèn)題進(jìn)行分析辯論。課堂上，我們及時(shí)結(jié)合一些名著，讓讀過(guò)這本名著的學(xué)生提供一些知識(shí)介紹與觀點(diǎn)分析。這些活動(dòng)，讓課堂教學(xué)更加靈動(dòng)，讓學(xué)生更加精彩，讓閱讀更加富有魅力。定期，我們舉行名著名言比賽，給學(xué)生一個(gè)主題如“名著中勤奮的楷模與故事”，讓學(xué)生從名著中尋找對(duì)象并闡釋理由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把名著的人物及思想與自己的社會(huì)生活結(jié)合，與今天的社會(huì)價(jià)值觀結(jié)合，對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德教育與審美教育活動(dòng)。評(píng)一評(píng)。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生成就之一，是學(xué)生成就感的動(dòng)力之一。每次，在沙龍活動(dòng)中，在讀書(shū)漂流的總結(jié)中，在班會(huì)課中，在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，我們都沒(méi)有忘記通過(guò)教師的激勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，老師的話語(yǔ)就像是漂流中智者的箴言，閱讀漂流中的航標(biāo)。

三．漂流，使我們合作

（一）漂流中的合作

讓名著漂流，這是一個(gè)合作的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生與名著作者及書(shū)中人物交流的過(guò)程，更是與漂流活動(dòng)中的每一個(gè)漂流參與者的交往過(guò)程。我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們最感興趣的話題是如何尋找下一本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，尋找圖書(shū)在誰(shuí)的手中，尋找我這本書(shū)下一位讀者是誰(shuí)。他們（她們）為此在預(yù)定、談判、交往。每次交接圖書(shū)活動(dòng)中，上一位交書(shū)者總是叮嚀著下一位讀書(shū)者：你要好好保護(hù)這本書(shū)，這個(gè)盒子有點(diǎn)破損了，我已經(jīng)把它重新粘起來(lái)了，你要注意哦！每次看到上一位同學(xué)經(jīng)常的簽名與心得，都有學(xué)生驚嘆：哦！你寫(xiě)的真好！自從有了漂流活動(dòng)，我們的學(xué)生更加融洽了，教室的氛圍更加浪漫，課堂教學(xué)更加溫馨了，同學(xué)們感受到了一種家庭的溫暖，感受到了集體帶來(lái)的無(wú)限博大。一次漂流，改變了一個(gè)班級(jí)的文化。學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了合作與交往。

（二）合作中的智慧

在漂流合作中，我們讓同學(xué)們每周評(píng)出自己的閱讀之星，在漂流示意圖的上面貼上一個(gè)閃亮的五角星。我們獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆可以粘貼的金色五角星，讓他們中漂流名著的盒子上，中自己的簽名旁邊粘上去。同時(shí)，讓這個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)心得體會(huì)，這個(gè)簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)成為我們學(xué)生莫大的榮耀。每月，我們舉行朗誦比賽，讓學(xué)生輪流閱讀自己正在讀的名著；每周，我們舉行讀書(shū)交流會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诮涣鲿?huì)上自由發(fā)言，進(jìn)行辯論。每次我們的交接儀式都認(rèn)真舉行，讓交接雙方珍重地交接圖書(shū)，互相握手，互相提出閱讀與愛(ài)書(shū)的要求。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在合作中激發(fā)了智慧，而且學(xué)會(huì)了正確的交往與合作。在我們的教室中，我們?cè)O(shè)置另一個(gè)名著漂流中心，這里有漂流的記錄、漂流之星、漂流驛站、漂流地圖等等，每天，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)聚攏到這里看看有無(wú)新的圖書(shū)。每周，我們都讓學(xué)生合作演出一段名著中的片段。這些活動(dòng)讓孩子在掌聲笑聲中日漸鐘情于名著，與名著形影不離！通過(guò)名著的漂流活動(dòng)，我們的學(xué)生更加融洽，我們的課堂更加靈動(dòng)，我們的語(yǔ)言更加豐富，我們的作文更加精彩。教室更安靜了，書(shū)香味更濃了；語(yǔ)文課堂變得更熱烈；同學(xué)變得更有書(shū)卷氣，眼神更清澈、心胸更開(kāi)闊、氣質(zhì)更儒雅。有的同學(xué)還把自己的文章送進(jìn)了通向雜志社的郵箱，他們?cè)谥\求在更大的文學(xué)“野心”，他們的心靈已經(jīng)插上了翅膀，將漂的更遠(yuǎn)，飛得更高。