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小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐

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小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐

摘要:在小學(xué)語文的教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ),只有把握好了學(xué)生識(shí)字的這一環(huán)節(jié),才能夠使得小學(xué)語文的教學(xué)能夠得以有效地進(jìn)一步展開。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的過程中,學(xué)生對(duì)于識(shí)字這一過程難免會(huì)覺得枯燥乏味,缺乏對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。本文主要針對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究這一問題作了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);實(shí)踐研究

目前,在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,要求學(xué)生掌握一定的識(shí)字量,然而,在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中,小學(xué)語文課程正在逐步減少,不能使學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,如何提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的效率成為語文教師面臨的一個(gè)問題。據(jù)此,我提出以下幾個(gè)觀點(diǎn):

一、將游戲的元素融入到小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣

眾所周知,對(duì)于小學(xué)生而言,他們的年齡較小,生理和心理發(fā)展尚未成熟,缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的自覺性,還存在著愛玩的天性,通常對(duì)于新鮮的事物較為感興趣?;谶@種情況,小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以融入一些游戲的元素,將游戲融入到識(shí)字的教學(xué)中,這樣一方面能夠提升學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也能夠提高小學(xué)語文教師識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下,能夠充分地調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性,積極地參與到教師的識(shí)字教學(xué)中。

二、將識(shí)字教學(xué)與寫字有效地進(jìn)行結(jié)合

通常情況下,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,倘若將手、腦并用,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)語文識(shí)字的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)生的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆去寫,通過寫字這一過程,了解每個(gè)字的整體結(jié)構(gòu),了解字的意思以及詞組等等,這樣才能夠幫助學(xué)生在理解字的涵義的基礎(chǔ)上有效地識(shí)字。教師在將識(shí)字與寫字相結(jié)合的過程中,可以利用提問的方式、比賽的方式等來幫助學(xué)生鞏固知識(shí),同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),加深學(xué)生對(duì)于漢字的理解。

三、將識(shí)字教學(xué)與實(shí)際的生活聯(lián)系起來

生活對(duì)于教育有著指導(dǎo)的意義。在小學(xué)語文識(shí)字的教學(xué)中,教師可以充分地將學(xué)生的實(shí)際生活與識(shí)字教學(xué)聯(lián)系起來,這樣對(duì)于學(xué)生而言,由于教師的教學(xué)富有生活化,他們接受起來也比較容易,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。綜上所述,在小學(xué)語文識(shí)字的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分地站在學(xué)生的立場和角度上去思考問題,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及他們的發(fā)展特點(diǎn),在課堂上采取他們易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]張炫炫.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程:小學(xué),2015,(11).

[2]賈靜紅.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)實(shí)踐研究探析[J].未來英才,2016,(14).

作者:徐蓉 單位:重慶市開州區(qū)豐樂街道中心小學(xué)