小學(xué)語文作文教學(xué)探析

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【摘要】隨著社會的進步，越來越多的人開始重視我國的教育改革，為了更好地提升我國小學(xué)語文的教育質(zhì)量，一定要重視教學(xué)探究以及相關(guān)研究。本文主要論述的是新課標下小學(xué)語文作文教學(xué)探討以及研究。希望通過全文的論述，能夠給我國小學(xué)教育改革提供更加直接的參考。

【關(guān)鍵詞】新課標；小學(xué)；語文作文；教學(xué)探究

小學(xué)階段語文教學(xué)質(zhì)量的改革不僅僅要重視知識的積累，最重要的是讓更多的小學(xué)生能夠?qū)πW(xué)階段的作文有更加深入的認識，只有這樣，才能夠為日后的小學(xué)語文作文教育奠定更加堅實的基礎(chǔ)。不論是小學(xué)老師還是小學(xué)生，對于作文作業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都有著抵觸心理，因此，為學(xué)生創(chuàng)造更加享受和自然的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能夠幫助學(xué)生汲取到更多的知識。

一、觀察生活，激發(fā)練筆欲望

為了更好地保證作文內(nèi)容更加豐滿，最簡單的方式就是充分利用生活中的點滴小事，通過不斷的觀察以及感悟，來豐富小學(xué)生語文作文的素材，以保證學(xué)生有事可敘述。我們常說，寫作來源于生活。因此，激發(fā)學(xué)生的練筆欲望，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生耐心仔細觀察生活的能力，只有不斷提高該能力，才能讓學(xué)生具備更高的寫作能力。教師應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫作激情，使得學(xué)生的感情以及觀察事物的能力有所提升，這樣不僅僅有助于提升學(xué)生的寫作能力，還能夠強化學(xué)生日常生活的敏感性。寫作主要由素材、感情以及語言組成，所謂的語言就是寫作的硬件，而情感表達也是寫作的軟件。所以，目前教學(xué)中一味地注重寫作語言表達訓(xùn)練而忽視情感是不正確的，應(yīng)該全方面提升學(xué)生的寫作敏感性。

二、體驗生活，敘寫生活

之所以強調(diào)學(xué)生強化自己對現(xiàn)實生活的觀察和感悟，是由于現(xiàn)代化寫作要求學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)在進行時的真正含義涵蓋進去，只有這樣，才能夠保證我國小學(xué)語文作文能力的提升。目前，現(xiàn)在進行時所不僅指的是生活事件，還有就是應(yīng)對生活的感情變化，只有掌握這兩點因素，才能夠真正表達學(xué)生的真實想法，以至于能夠?qū)⒀矍白钚迈r最刺激的事情記錄下來。正處于小學(xué)階段的學(xué)生最大的特征就是具有強大的好奇心，對任何新鮮事物以及刺激事物都有著強于成年人的好奇心，因此，對于各種新鮮的事觀察的會更加仔細，感情表達也是最直接和濃烈的。所以，應(yīng)該讓學(xué)生多深入生活，體驗生活，這樣才能用最真實的語言敘述生活。

三、范文引路，大膽創(chuàng)新

學(xué)生在兒童階段，模仿能力是極強的，因此，為了能夠讓學(xué)生在寫作方面得到更加本質(zhì)的優(yōu)化，應(yīng)該強化范文引路的方式，這樣才能夠讓學(xué)生更加明確什么樣的文章是好的，而什么樣的文章是不宜模仿的。在范文引路的過程中也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及動力。同時，在引路的過程中一定要避免絕對效仿的情況發(fā)生，應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，防止學(xué)生一味地模仿范文而失去自我的寫作風(fēng)格。

四、具體指導(dǎo)，尊重個性

小學(xué)生的作文應(yīng)該注重創(chuàng)新與思想的培養(yǎng)，正是由于小學(xué)生所處的年齡段比較小，接觸到的事物都比較新鮮，所以老師應(yīng)該具體指導(dǎo)每一個學(xué)生的想法和思路，保證學(xué)生能夠在構(gòu)思作文的時候可以形成一定的體系，即使沒有太過成統(tǒng)的體系，也應(yīng)該有自身的想法作為支撐。在教學(xué)課堂上，讓學(xué)生去想象，讓學(xué)生積極地創(chuàng)作才是保證小學(xué)生語文作文能力的重點。一定要注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，利用投影或者錄像等現(xiàn)代化方式，使得學(xué)生能夠直觀地觀察到寫作對象的實物圖，之后再慢慢地、具體指導(dǎo)學(xué)生寫作思路，最后能夠達到舉一反三的效果才是最佳的教學(xué)成果。

五、巧下評語，激勵習(xí)作

小學(xué)生的教育特點就在于激勵大于批評。不論小學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)哪一種狀況，都應(yīng)該在老師的耐心指導(dǎo)下慢慢走向正軌，而不是受到老師的一再批評指責(zé)，從而喪失寫作興趣以及積極性。因此，要想保證小學(xué)生寫作興趣的保障，教師就應(yīng)該巧下評語，利用激勵習(xí)作的方式保證學(xué)生的寫作積極性以及興趣。在教師的評語中注重情趣的抒發(fā)，這樣才能夠激起學(xué)生的共鳴，保證學(xué)生的童趣得到更好的保持。同時還應(yīng)該避免用成人的想法去指導(dǎo)小學(xué)生寫作，這樣不僅不會提升學(xué)生的寫作積極性，還會導(dǎo)致學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在老師的評語中，一定要強調(diào)老師自身的評價方式以及能力，不僅僅要提升評語的鼓勵程度，還應(yīng)該不斷完善老師的評價能力，這樣才能夠保證一次次的評價實踐活動中取得更好的效果。

六、結(jié)束語

通過全文的論述，我們能夠直觀地看出我國相關(guān)教育部門對于小學(xué)語文作文的教育改革有了更加深入的認識，正是由于我國小學(xué)語文教育缺乏創(chuàng)造性和激情，無法保證小學(xué)生對于語文作文的學(xué)習(xí)熱情，以至于我國小學(xué)語文作文教育受到抑制。因此，我國相關(guān)教育部門應(yīng)該對小學(xué)語文作文教學(xué)改革提高重視，激發(fā)寫作熱情，拓展小學(xué)語文作文素材采集范圍，同時還應(yīng)該重視教師對小學(xué)生的指導(dǎo)作用。總而言之，只有利用科學(xué)合理的方式不斷優(yōu)化我國小學(xué)語文作文教育模式，才能夠提升我國小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以保證小學(xué)教育水平得到改革。

參考文獻：

[1]陸春梅.新課程背景下小學(xué)語文作文教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊.2016(25)

[2]李如澤.新課標下小學(xué)語文作文教學(xué)策略探析[J].中華少年.2016(23).

作者：魏明海 單位：五常市山河鎮(zhèn)中心校